高中人教版历史必修一第二课

至高无上的皇权和中央官制1．秦议帝号秦初并天下，令丞相、御史曰：‚……寡人以眇眇①之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜②，天下大定。

今名号不更，无以称成功，传后世。

其议帝号。

‛丞相绾③、御史大夫劫④、廷尉斯⑤等皆曰：‚昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。

今陛下⑥兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。

臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。

’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。

命为‘制’，令为‘诏’⑦，天子自称曰‘朕’。

‛王曰：‚去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。

他如议。

‛制曰：‚可。

‛追尊庄襄王为太上皇。

制曰：‚朕闻太古有号毋谥⑧，中古有号，死而以行为谧。

如此，则子议父，臣议君也，甚无谓，朕弗取焉。

自今已来⑨，除谥法。

朕为始皇帝。

后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

‛──［西汉］司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》【解读】商周的天子称“王”，诸侯称“公”。

春秋战国时期，周王室衰微，诸侯竞相称“王”。

秦王嬴政二十六年（公元前221）统一中国后，秦王嬴政对于原先的王号感到不过瘾，认为王号不足以“称成功，传后世”，便决定称“帝”，于是让臣下议其帝号。

丞相等以为古有三皇之说，泰皇最贵，便建议以泰皇为号。

嬴政意犹未尽，决定兼取三皇与五帝之号，号曰“皇帝”。

意在表明，不仅他在现世间至高无上，最为尊贵，就是与传说中的三皇五帝相比，他也是最为伟大，最为尊贵。

在这次议帝号过程中，秦王嬴政做了以下决定：①今后以“皇帝”为号。

其意即如上述。

②他本人称“始皇帝”，以后即以世计数，二世、三世……传之无穷。

意思是，他的帝统，千秋万世，不得改变，也不会改变。

③今后皇帝的命令，称为“制”“诏”，皇帝自称“朕”。

这三字为皇帝所专用，他人不得使用。

④废除谥法。

其实质是严禁臣下议皇帝，以突显皇帝的至高无上。

秦始皇死后，其臣下果然没有为他加谥号。

第2课秦朝中央集权制度的形成一、选择题1.秦王赢政认为自己“德高三皇，功过五帝〞，所以自称皇帝，突显个人功绩。

他的功绩不包括〔〕A. 灭六国，统一天下B. 统一文字、货币C. 开场推行郡县制D. 修长城，抵匈奴2.秦始皇建立的封建专制主义中央集权制度的根本特征是〔〕A. 最高统治者称皇帝B. 中央设三公等官职C. 地方实行郡县制D. 确立皇权至高无上3.“秦始皇设职授官，从一面看是官僚政治的开场，从另一面看却是政治权利等级世袭的中止。

〞中止了“政治权利等级世袭〞的制度是〔〕A. 宗法制B. 三公九卿制C. 分封制D. 郡县制4.夏曾佑曾评价说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。

三者皆中国之所以为中国也。

〞其中“秦皇之政〞是指〔〕A. 察举制B. 分封制C. 专制主义中央集权制度D. 宗法制5.秦国平定六国后，积极开疆拓土，在北方形成了＿＿、＿＿和＿＿的有效的国防体系。

①“直道〞②“五尺道〞③长城④边防军A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④6.杨师群在?中国历史的教训?一书中说：“皇帝〔始皇〕的威权还表如今为民立极，他不但是天下的道德表率、人向的行为楷模，而且要对臣民的道德标准和行为准那么作出详尽的规定……因为皇帝不仅是天下最有势力和威严的统治者，还是最聪明、最伟大的圣主。

〞根据上述材料不能看出秦始皇〔〕A.握有至高无上的势力和威严B.承当了思想文化导师的角色C.通过立威和表率实现了对民众的绝对控制D.把专制王权的范畴扩展到新的领域7.假设有一名秦朝的政府高官，他每天工作特别繁忙，除了将大臣的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进展暗访、调查。

那么，这名政府高官应是( )A. 丞相B. 御史大夫C. 太尉D. 郡守8.以下图所示是四方古印文，联络秦朝的历史，我们可以得到的正确结论是( )①秦朝创立皇帝制度②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一了文字A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④9.秦始皇说：“天下共苦战斗不息，以有侯王，赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也。

第2课秦朝中央集权制度的形成教案一、教材分析本课内容属于人教版教材必修I《政治文明历程》第一单元“古代中国的政治制度”。

本单元主要学习古代中国的政治制度的建设。

本课在单元中的地位：本课主要介绍了秦朝统一六国后，建立了我过历史第一个统一的多民族的封建王朝，也是中央集权制度开始建立的标志，也可以说本课就是我国古代专制主义中央集权制度建立起始。

因此本节课是第三单元的一个重点内容。

普通高中历史课程标准的具体要求是：（1）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，理解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

二、学情分析在初中历史学习和其他途径学习的基础上，学生对秦朝历史、秦始皇等都有一定的认识，具备一定的历史分析和历史评判能力。

但是学生也是才接受高中历史学习，对高中历史学习方法还不是熟悉，需要积极引导学生加强对基础知识的掌握以及调动学生的积极性。

三、教学目标分析依据教材内容和课标要求确定本节课教学目标如下：1、知识与能力通过学习，学生可以说出秦统一的历史背景、皇帝称号的由来、皇帝制度的内涵，了解秦朝主要官职和地方郡县制的主要内容和特点，能列举秦巩固统一的措施和作用，理解秦朝中央集权制对巩固封建专制皇权的作用，正确评价秦始皇。

2、过程与方法论从史出的态度和方法通过识图和分析材料，了解秦皇帝制度和中央官职的内容和特点，郡县制的内容和特点及与分封制的异同点，从而能够运用唯物史观客观的、全面的评价秦始皇功过。

通过对原始资料的研读分析，强化——论从史出的历史学习态度和方法。

3、情感态度与价值观通过学习，学生认识到秦统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。

四、重点难点重点：皇帝制度的简历、郡县制的全面推行难点：秦朝建立中央集权制度的影响和作用。

五、教学环境教具：计算机多媒体课件，内容包括：本课的板书设计、历史图片、材料解析题的文字材料。

六、教学方法多媒体辅助教学，同时结合问题探究，分组讨论法，列表归纳法，设问导思，讲述法相结合。

人教版高一历史必修一第二课知识点想必大家已经积累了高一历史第二课的知识点，同时也不要忘了及时做好历史的练习题。

以下是小编给你推荐的高一历史必修一第二课知识点，希望对你有帮助!历史必修一第二课知识点秦朝的中央集权制度的形成1、公元前221年，秦王嬴政建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。

统一条件：1.主要原因：商鞅变法2.客观原因：人民渴望统一3.主观原因：秦王嬴政的雄才大略4.战国时期法家思想3、中央集权制度的形成：特点：一人独尊;皇权至上;皇位世袭评价：标志着封建专制主义中央集权制度的确立。

形成中央垂直管理地方的形式，官僚政治取代贵族政治的重要标志。

秦始皇首创的皇帝制度，一方面以皇位世袭显示了权利的不可转移，另一方面以皇位至上显示了地位的不可逾越。

这是中国古代专制制度的重要特征。

4、中央集权的基本特征：权力高度集中5、以皇权为中心的中央政权组织：【中央】设三公，丞相、御史大夫、太尉。

利：主要官职在地位、职责和权力方面相互配合，彼此牵制。

一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。

弊：因皇权过大，易形成君主专制独裁，缺乏对皇帝的监督与制约的机制。

【地方】实行郡县制影响：通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制。

6、中央集权制的作用及影响：积极作用：1、使秦实力增强，通过战争扩大疆域，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。

2、使秦能一实行各种巩固统一的措施。

3、奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所用，而且不断得到加强和完善。

消极作用：依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，造成阶级矛盾迅速激化历史必修一第二课练习题1.历史记载，公元前219年，秦始皇东巡郡县，封泰山，禅梁父，刻石颂秦德。

颂词称“皇帝临位，作制明法，臣下修饬。

二十有六年，初并天下，罔不宾服，亲巡远方黎民，登兹泰山，周览东极”云云。

秦始皇封禅的最主要的目的是()A.刻石颂德，流芳百世B.齐鲁未稳，借机加强对其控制C.给皇权披上神圣外衣，以示皇权至上D.祈求上天保佑国泰民安解析：从材料中的颂词来看，秦始皇封禅是从维护皇权的角度来显示皇帝的威严，C项最符合题意。

绝官吏贪污，首先制定了俸禄制度，官吏的俸禄由国家征收和发放；其次对于官吏的任期，按照政绩的好坏来决定。

以是否劝课农桑、克己奉公、推荐贤才、惩治盗贼为主要考核内容。

北魏吏治得到改善，农民赋役负担减轻，北方农业得到迅速恢复和发展。

2.推行均田制提问：实行均田制的主要目的是什么？其主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家赋税收入，推行均田制。

即按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种，土地不得买卖。

不种则由政府收回。

同时，鼓励开垦荒地，发展生产。

均田制的推行影响深远：首先一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，农民有了安居乐业的可能，生产积极性提高，同时大片荒地被开垦出来，粮食产量不断增加，从而积极推动了北方经济的恢复和发展；其次，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于国家征收赋税和徭役，恢复和发展了北方的经济。

促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治；再次推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。

这一制度先后为北齐、北周沿用，一直到隋、唐，施行时间长达三百多年，为中国封建鼎盛——隋、唐时期的出现奠定了雄厚的物质基础。

3.设立三长制提问：实行三长制的主要目的是什么？其主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：为配合均田制的推行，强化对地方的控制，486年，改宗主督护制为三长制。

邻长、里长、党长合称三长，直属州郡，负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役。

三长制的实行使农户成为国家控制的编户，从而改变了隐瞒户籍的现象，加强了对地方政权的掌握，保证了国家对人民有效地控制，有利于中央集权的巩固。

4.推行新的租调制提问：实行租调制的基础是什么？其主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：实行租调制是以均田制为基础，新的租调制规定：一对夫妇每年向政府缴纳粟二石，帛或布一匹。

一、单选题1．王家范在《中国历史通论》一书中说：（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。

……西周政治里明显有深厚的贵族色调，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。

因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。

这一“变局”在秦朝突出表现为（）A. 土地私有制度的确立B. 建立完善的选官制度C. 中心集权制度的建立D. 制定系统的法律制度2．黄仁宇在《中国大历史》中指出：“中国从公元前始终到20世纪，中心政府能向每个农夫干脆征税，是世界上唯一的国家。

”能做到这一点的根本缘由在于（）A. 宗法制B. 中心集权制C. 世袭制D. 分封制3．《秦统一2234年祭》一文提出：“秦始皇比较彻底地消退了旧宗制的羁绊，创建了一套系统完整的国家制度。

”下列不能说明此观点的是（）A. “坏先王之制，废‘王’号，称‘皇帝’”B. 废旧时世官世职制，任命三公九卿处理中心政务C. 严格嫡庶权益安排，“封建亲戚，以为屏藩”D. 重视政治体制建设，推广郡县式管理模式4．实行郡县制是中国古代地方政治体制的一大进步,废除分封制建立郡县制以后，秦朝（）A. 郡县长官干脆由中心任免B. 贵族不得担当地方行政长官C. 家族势力在地方绝迹D. 县以下不设立基层组织5．有学者认为，中国古代政治从西周时代的“礼仪政治”到秦帝国时代的郡县制、官僚制和法律限制手段，体现了政治形态的一种“现代化”趋势。

对“现代化”理解精确的是（）A. 郡县制度取代分封制度B. 由古代人治到现代法治C. 由贵族政治到官僚政治D. 君主专制取代贵族政治6．分封制和郡县制是中国重要的行政管理制度。

下列关于这两种制度的表述，最为恰当的是（）A.都淡化了血缘宗族色调B.都加强了中心集权C.都属于地方管理制度，但长官的出任方式不同D.长官都由最高统治者任免7．学者王亚楠指出，“有了这一项根本确定，任何贵族就没有’食土子民‘的权能。

经济政治大权集中于一身，他就有无上的富、无上的贵、无上的尊严，’朕即国家‘。

学年人教版高一历史必修一教学案：第2课秦朝中央集权制度的形成第2课秦朝中央集权制度的形成一、教材分析：《秦朝中央集权制度的形成》一课是人教版必修一第一单元《古代中国的政治制度》的第二课，在古代中国的政治制度史上，既有对先秦政治制度的继承，又为汉以后的政治制度奠基，具有开创性。

秦朝所开创的中央集权制度对巩固国家的统一，促进以华夏族为主体的中华民族的形成，影响深远。

二、课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

三、教学目标知识与能力1.说出皇帝称号来历和皇帝制度的内涵，分析皇帝制度的特点。

2.识记秦朝中央官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权和巩固国家统一的作用。

2、难点：秦朝中央集权制的特点、作用和影响五、教学准备：①《秦朝中央集权制度的形成》多媒体课件②编制预习案，指导学生预习。

六、教学过程：【导入】PPT展示秦始皇和秦朝疆域图。

师：认识这个人吗？他对中华民族做出的最大贡献是什么？生：秦始皇，他建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

师：对，他还创立了中国政治文明史上影响深远的专制主义中央集权制度。

那么，什么是专制主义中央集权制度？它是怎样形成的？有何作用和影响？今天我们就来探究《秦朝中央集权制度的形成》。

【PPT展示】第2课秦朝中央集权制度的形成（板书）【设计意图】学生在初中已有一定的知识储备，加上课前预习，此问题应在力所能及的范围内。

利用图片对视觉的冲击效应，激发学生进一步探究学习的欲望。

【板书】一、秦朝的统一师：请同学们阅读教材“从诸侯争霸到秦朝统一”，说出秦灭六国的顺序，秦朝完成统一的时间及秦的都城，归纳出秦朝统一的原因，分析秦朝统一有何意义？生：学生说出秦朝统一的原因，秦灭六国的顺序，秦朝完成统一的时间及秦的都城，秦朝统一有的意义。

PPT展示：秦朝统一的原因，秦灭六国的顺序，秦朝完成统一的时间及秦的都城，秦朝统一有的意义。