竹枝词(刘禹锡) 优秀教案

4．古诗二首（竹枝词望庐山瀑布）教学目标1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

教学难点想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗一边下雨，另一边却阳光灿烂。

有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。

人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。

刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。

）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。

四、作业1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

第二课时一、导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。

古诗二首教学目标1.掌握要求会写的字。

2。

有感情地朗读课文，背诵课文。

3。

理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思.教学难点想象诗句描写的画面,体会诗人表达的感情.教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过”太阳雨”吗？一边下雨,另一边却阳光灿烂.有一句诗说得好--(试探学生是否预习），嗯,就是我们本课要学的诗句:东边日出西边雨,道是无晴还有晴.二、新授1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

"竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转,清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。

人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。

刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多”竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首.3.理解诗意.(1）指名朗读,齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

(3）同桌互说，再全班交流."杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

”闻郎江上唱歌声"：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

"东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。

"道是无晴还是晴"：说不是晴天吧,却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说.4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么?（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。

）（2）想象一下,这首词的后两句写出了少女什么样的心理?三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。

四、作业1。

默写这两首古诗.1.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

我和春联教学目标1.知识与技能：（1)会写“壤、鞭”等8个生字,会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。

三、再读课文，把握内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2。学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法.
四、朗读课文，互相评价
1.想一想，应该怎样来读这篇课文？
2.读给同桌听，然后相互评价.
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
第二课时
教学目标
1。 练习书写生字词语。
2。 抓重点词句,深入研读课文.
3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】
（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深?是什么感触？为什么有这样的感触？
(2）用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1。教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
背诵《竹枝词》。
四、作业
1。默写这两首古诗.
1.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
只有一个地球
教学目标
1。能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果.
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）
(2）结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
【出示课件5】
半径：约六千四百千米
表面积：大约5。1亿平方公里
世界人口:截止到2013年1月4日,全世界有70。57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米

《竹枝词》我国古代诗词词牌之一，是一种诗体，是由古代巴蜀间的民歌演变而来。
唐代刘禹锡把民歌变成文人的诗体，对后代影响很大。
今天我们就来学习一下这首古代歌曲《竹枝词》。
（2）学唱《竹枝词》
1、先听编钟版旋律
2、按照歌谱中的节奏型大声朗诵《竹枝词》
3、教师范唱
4、教唱
5、强调《竹枝词》起承转合的关系，并感受古代歌曲深情、从容、温和等特点
要将中国传统文化融入到我们的血液里，发扬光大！
吸引学生注意力
调动学生参与的积极性
让学生在主动参与
了解中国诗歌发展历程，让大家知道古诗词其实离我们很近
感受古曲特色
掌握歌曲节奏
学会并争取背唱
对本课前半段的小结
感受古诗词新的生命力
发散思维，让学生广泛联系
让学生了解古诗词不仅可以流行，还可以摇滚
总结
升华
5分
3分
1分
2分
1分
7分
5分
2分
7分
2分
3分
2分
板书设计：
课后反思
------《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
------《竹枝词》杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声
《竹枝词》诗词大意是：江边杨柳，树叶青青，江水平缓地流动，一叶轻舟在江上行驶。岸上少女忽然听到小舟中情郎唱歌的声音，东边出着太阳，西边还下着雨，没有晴天吧，却还有晴的地方。晴与情字谐音，双关妙用。诗人从典型的环境中表现了初恋少女的依恋和羞涩的心情。
有同学可能会问了，老师咱们今天不是音乐课吗？怎么变成语文了？
（一）简单概括中国诗歌发展历程
诗歌在中国源远流长，绵延数千年，取得了光辉灿烂的成就。早在西周至春秋时代，我国诗歌就已产生了大批辉煌篇章，其标志是我国第一部诗歌总集《诗经》的出现。《诗经》收诗305篇，分“风”、“雅”、“颂”3部分，都是可以配乐演唱的。