金榜教师课件】(人教版)2014届中考生物课件复习： 基因控制生物的性状

人教版《基因控制生物的性状》实用 课件（P PT优秀 课件）
人教版《基因控制生物的性状》实用 课件（P PT优秀 课件）
1、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）
A.B性状
B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞
人教版《基因控制生物的性状》实用 课件（P PT优秀 课件）
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同学之间相互观察对方的下列性状：
1、耳朵有没有耳垂？ 2、眼睛是单眼皮还是双眼皮？ 3、舌能否由两侧向中央卷曲？ 4、大拇指能否向背侧弯曲？ 5、有酒窝还是无酒窝？
人的性状千差万别
苹果的颜色、形状、大小
形态结构特征 人鼻子大小、脸型、高矮、肤色等
生
物
的
性 状
生理特征 苹果的味道
人的血型、色觉等
判断这些例子是遗传还是变异？
1、一猪生九仔,连母十个样。 变异 2、种瓜得瓜,种豆得豆。 遗传
3、龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。 遗传
4、科学家把千年古莲子培育出莲花,这
些莲花跟现代莲花有相同地方,又有
差异。
遗传和变异
人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
你能从哪些方面描述橘子的特征？
转基因 超级鼠
小鼠
大鼠生长激 素基因
将受精卵注 入输卵管
♀
♂
吸管
转基因
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取出核 未融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 基 因 的 受 精 卵
什么是转基因技术？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中，培育出的 转基因生物，就有可能表现出转入基因所控 制的性状。

基因控制生物的性状
名师点睛 01
目
02 知识详解
录
03
基础过关
04 能力提升
0011 名师点睛
名师点睛
1.遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间 及子代个体间的差异。 2.性状就是生物体形态结构、生理和行为等特 征的统称。 3.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对 性状。
02 知识详解
知识详解
解析
A、由于存在环境影响的原因，有时基因组成虽然相同，但性状表 现不一定相同。如橘子只适宜生长在温度较高的南方，南方的橘子移 栽到北方后，基因并没有发生变化，但味道、色泽的性状发生了变化， 主要是北方的温度低，不适于橘子的生长，这是环境中的温度对生物 的影响而导致的。A错误；
B、当控制性状的一对基因都是隐性时，隐性基因控制的性状就会 表现出来，如父母都是双眼皮Aa，子女可能有单眼皮。因此隐性性状 在子一代中也能表现出来，B错误；
1.遗传和变异 ⊙概念：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲 子间及子代个体间的差异。 ⊙意义：遗传和变异是生物的特征之一，是通过 生殖和发育过程实现的。遗传的实质是生物通过 生殖过程的基因传递，是物种得以延续的重要内 因；变异促进了生物的进化和发展。
知识详解
2.生物的性状 ⊙性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征 的统称。 ⊙同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性 状。判断性对性状必须抓住“同种生物”“同一性状” 和“不同表现形式”三点。
C、人的直发和卷发相对性状，而长发和短发是头发的一种生长现 象，因此“人的长发和短发”不属于相对性状，C错误；
D、任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征，如豌豆种 子的颜色、形状；有的是生理特征，如人的ABO血型、植物的抗病性、 耐寒性；有的是行为方式，如狗的攻击性、服从性等等，性状就是生 物体形态结构、生理和行为等特征的统称，D正确。

练习
• 遗传是指亲子间的 相似性 ，变异是指亲代间和 差异 子代个体间的 ，生物的遗传和变异是通 生殖和发育 过 而实现的。
练习
• 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲 单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；晓鸿双眼皮、 无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进 行分析： • 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 遗传 现象。 • 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 变异 现象。 • 有 3 对相对性状，它们分别是 单眼皮与双眼皮、 有耳垂与无耳垂、 大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲 。
转基因技术给人类带来的难题
• 一．转基因生物可能引起广泛的生态环境安全性 问题 • 1.可能诱发害虫和野草的抗性 • 2.可能诱发食物链的破坏 • 3.可能引发基因污染 • 二．转基因食物对人体健康的威胁 • 1.毒性问题 • 2.过敏性反应问题 • 3.免疫力问题 • 4.抗药性问题
• • • • • • • • • • •
讨论
• 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道 自己所有的性状吗？
讨论
• 通过观察，结合自己的生活经验，举例说 出同种生物的同一性状常有哪些不同的表 现形式。
讨论
• 任选上述一种人体性状，看看你与父亲或 母亲是否相同。如果不同，再看看你与父 母的父母是否相同。
讨论
• 生物体的所有性状都是能遗传的吗？ • 如果不是，请举一个例子并试着作出解释。
一．转基因产品的其他一些可能的安全隐患 1.可能危害有益昆虫类群 2.可能导致土壤肥力下降和化肥的滥用 3.不可预料的效应 二．对“实质等同”概念的质疑 三．减轻转基因植物对生态环境可能的危害的几点构想 1.将目的基因导入植物叶绿体DNA中 2.对转基因作物与普通作物进行合理间种 3.严格控制转基因作物的种植范围 四．对经济利益冲击科学研究纯粹性的担忧 总之，转基因技术是把“双刃剑”，但其作为一种 客观存在的事物本身并不存在对与错、好与坏，人类是 利用它斩破现在诸多方面面临的困难，将人类带入更加 美丽的天堂，还是因为使用不当，让它反噬人类甚至对 整个生物圈造成不可挽回的毁灭性打击，就看现在人类 是否能正视其所可能引发的危险并积极地寻找解决的方 法。

环境
交流与讨论 3、生物的性状受哪些因素影响 呢？
1、受基因控制；
2、受环境的影响。
交流与讨论
4、在生物传种接代的过程中，传 下去的是性状还是控制性状的基 因？
传递的是控制性状的基因。
畅谈收获
本节课你掌握了哪 些知识？你还有什 么问题？
课堂小结：
1、遗传是指亲子间的 相似性 ，变异是指亲子间和子 代个体间的 差异 。生物的遗传和变异是通过 生殖和发育 而实现的。 2、生物的性状是指生物的 形态结构 、 生理特性 或 行为方式等。 3、同种生物同一性状的不同表现形式叫做 ， 相对性状 比如：人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状。 4、对于基因控制的性状，遗传下去的不是 本身， 而是控制性状的 。即 控制性状。 性状 基因 基因 5、把某种生物的某个基因，用 的方法转入 生物技术 另一种生物的 中，培育出的转基因生物，就有可能 基因组 表现出 所控制的性状。 基因 6、“南橘北枳”说明了 影响性状。
1．什么是遗传、变异？ 2．什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性 状有关吗？ 3.结合观察与思考认识生物的几种性状，并完成 讨论1—6。
遗传：
变异： 亲子间和子代个体间的差异 生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
仅凭肉眼的观察或简单的 测量，就能知道自己所有的性 状吗？ 不能，肉眼只能观察到某些 形态结构、行为特征，而无法 观察到生物的生理特征等。
下列各组中，属于相对性状的是？如果不是， 请写出的性状都可 以遗传。例如：环境影响的性状。
自主学习二
基因控制生物的性状
• 请同学们自学课本P26—28内容，尝试完成以下内 容： • 1、结合资料分析，了解转基因超级鼠的培育过程。 • 2、尝试完成讨论1—3。 • 3、生物的性状受哪些因素影响呢？