九年级小说复习——人物形象赏析专题
学习目标：
1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点
1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程
【导入】
师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？
生：一波三折的故事情节
生：有趣或典型的人物形象
师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。人物形象可以说是小说的灵魂。这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】
师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】
师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？
（学生四人小组讨论，时间5分钟。在学生讨论过程中。老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。在学生回答问题之后给出一个小结。）
【方法小结】
【中考真题】
师：心中有法，手中有谱。请大家完成学案2022年山西省中考真题第15题第（2）小题的相关练习。
师：先阅读题干，然后带着题干要求，一边阅读文本一边勾画可以体现罗天福身上令人感动的特质。
《蒲柳人家》
——小说人物形象评价方法复习
学情分析：
普通中学派位生源，务工子弟占学生数近二分之一，基础参差不齐，现处于初三第二学期，即将中考，结合复习需要，抓住《蒲柳人家》中的典型人物“一丈青大娘”展开小说人物形象评价方法的复习。课前布置学生预习阅读《蒲柳人家》。
教学目标：
1.分析评价一丈青大娘的典型形象
2.复习塑造人物形象的方法
教学重难点：
1.分析小说人物形象。
2.复习归纳人物形象的评价方法。
教学流程：
一、引入“一丈青”
1.投影图文：《中华小当家》一丈青向恩“从来没有战败”
2.投影图文：《水浒传》一丈青扈三娘“英风凛凛扈三娘，套索双刀不可当。”
3.投影图文：一丈青的来历：“一丈青”是一种的蛇，这种蛇看见人它不怵，还楞往人身上扎，盛产于北京香山一带。可见“一丈青”是很凶猛的蛇。
4.总结拥有“一丈青”绰号的人物特点——女中豪杰。
二、走近蒲柳一丈青
1. 《蒲柳人家》里也有这样的一个人物， 那就是——一丈青大娘，即何满子的奶奶。
2.教师提问：一个老奶奶，为什么有这样的绰号呢？（形象）作者运用了哪些方法塑造她的形象？（方法）
3.学生活动：阅读有关章节整理出答案。（互读、批注、归纳、分享）
4.成果反馈：
（1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是哪件事情？——一丈青大娘大闹运河滩。
（2）作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格特点？（学生小组轮流发言：一朗读、二点评、三补充）
【外貌】大高个儿，一双大脚，青铜肤色……
一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
【形象】乐心助人、样样在行、长期劳动、身强力壮
【复习】人如其面：外貌描写（肖像描写）是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物形象凸显，而且能够表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
高考命题点——人物形象类题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
人物形象类题常考三点：
①概括人物形象特点；
②鉴赏塑造人物形象的手法；
③分析形象(人物及其他物象)的作用。
★考点一：概括人物形象特点★
人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题，这一题型常常有两种命题角度：
①指定语段(句)分析人物的心理或性格特点；
②整体概括或分析人物形象(性格)。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。
【命题角度一】 指定语段(句)分析人物的心理(性格特点)
这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语段中人物心理或性格特点的分析。有时会以简答形式出现。
提问方式——怎样确定是指定语段(句)分析人物的心理 (性格特点)题？
题干示例 (高考江苏卷)文中画线句表达了“我”什么样的情感？
(高考全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
(高考安徽卷)请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。
其他设问方式：
(1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？
(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？请结合文本分析。
明辨题型 (1)题干中有具体指定的语句或语段；
(2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样。
解题指导——“三结合一深入” 1．锁定场合，结合具体情境
小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
1 明确角度析人物 恰当组织巧答题
——小说专题之人物形象分析
教学目标：1.掌握小说中人物形象分析的方法
2.熟悉高考小说人物形象题答题步骤
教学重难点：如何理解、分析小说人物形象。
直击考纲：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
考题展示：
1．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象？（10年江苏《溜索》）
2.文中的递手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？11年江苏《这是你的战争》
3．文中两处划线的句子写出了邮差什么样性格特点，请简要分析。（12年江苏《邮差先生》）
高考引路 洗碑
①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界己走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾，老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的，惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古石头旁边，一锤一錾，洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！
