八年级上册人教版语文优质课《芦花荡》

人教八年级上语文《芦花荡》示范课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标：知识与能力：感知人物学会概括；体味函咏明确刻画方法；对照比较感受小说风格。

过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较情感态度与价值观：（1）激发爱国热情（2）不要淡忘历史，又要维护和平二、教学重点（1）人物形象（2）刻画人物形象的方法三、学习难点：孙犁小说的风格四、课时一课时教学流程：一、今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

板书：芦花荡（小说）孙犁（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。

一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。

他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）二、作者介绍：孙犁，（1913-xxxx）河北人。

现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。

1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。

新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。

孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

三、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。

（5分钟。

四、知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现1、环境（时代背景+具体地点）2、这篇小说写了一个各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

2．请用一句话概括故事。 【交流点拨】一个过于自信的老头保护两个小女孩失败， 为她们报仇的故事。 3．分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮和结局。 【交流点拨】护送——挂花——报仇
序幕（第1—8段）：老头子出入被监视的苇塘

（老练机智）
荡芦花发开展端（（第第290—一159段4段（（））自自：：信责苇芦自发塘苇尊誓掩中））护大，意护，送女女孩孩受伤
1．朗读课文，圈画文中生字词。
(1)给加点字注音。
舀．水(yǎ o) 梭．(suō ) 蹿．(cuān)
仄．歪(zè ) 飒．飒(sà ) 泅．着(qiú )
张皇失措．(cuò )
(2)多音字注音组词。
提（ （dtíī
）提防 ）提高
吓（ （xhièà
）吓唬 ）恐吓
2．理解文中的重点词语。 月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。 寒噤：因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。 蹿：向上或向前跳。 仄歪：倾斜，歪斜。 飒飒：形容风、雨声。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容 说话、做事不直截了当。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
4．背景链接 《芦花荡》写于1945年8月，当时抗日战争已进入最后阶 段。故事发生的地点——白洋淀地处河北省中部，共由140余 个淀组成，面积336平方千米。淀中的苇田星罗棋布，芦苇 茂密丛生；淀中水道纵横，共计3 000多条。 _抗__日__战__争__时__期__，__英__勇__的__冀__中__抗__日__军__民__把__白__洋__淀__作__为__天__然__的___ _屏__障__，__当__作__杀__敌__的__好__战__场__。__________________孙犁长期在 白洋淀生活，搜集了一些抗日故事，这位老英雄的故事就是 其中之一。

优质课教案教学目标1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩,进而培养学生的爱国主义情感;2、赏析描写人物的精彩语句,学会多种描写方法刻画人物;3、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力.2学情分析这篇文章故事性较强,老头子的形象及个性较为突出,学生比较感兴趣。

我希望引导学生读文并且有创意地读,抓住学生的兴趣点,在读中赏析精彩语句、揣摩作者情感、陶冶学生性情,是我设计的一个重点。

而赏读课文中如诗如画的景物描写语句,让学生体会语句中深远的内涵,是学生学习的难点,我想在反复读的基础上,适时介绍写作背景,并给予方法知道。

3重点难点2、品读描写“老头子”的精彩语句,让学生品味并尝试综合运用多种描写方法刻画人物;3、赏读课文中如诗如画的景物描写语句,让学生体会语句中深远的内涵。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】讲述张嘎故事，倾听英雄歌曲视频播放《小兵张嘎》主题曲,学生讲述“嘎子”的英雄故事。

(在这片孕育英雄的芦花荡里,到处演绎着英雄的传奇……)活动2【活动】快速浏览课文，理出故事情节学生跳读课文,理出文章故事情节。

(方法提示:扣住主人公,按照时间顺序。

)活动3【活动】品读精彩语句，把握人物形象品味精彩语句,揣摩描写好处,体会“自尊自信”1、教师展示PPT:学生填写“老头子”的“人生档案”:姓名:年龄:住址:工作:武器:业绩:荣誉称号:(抗日英雄、抗日奇侠、老鱼鹰、老同志、代号“111”……)2、“老头子”有哪些英雄形象?品读并找出最能表现“老头子”自尊和自信的描写语句,读一读,品一品。

(方法提示:语言描写,请为他辅助恰当的“动作”等;动作描写,请为他辅助恰当的“表情”等;心理描写,请饱含感情地朗读……)3、在“自尊自信”前面有个词“过于”,你认为合适吗?为什么?4、教师解说:老头子年近六十,身体非常干瘦,而且不带一支枪,却有着传奇的业绩;他自信万无一失,女孩子受了伤,他就举得“丢人现眼”“没脸见人”。

读准字音
jì n 寒噤 yà o 疟子 wĕi 苇塘 sà 飒飒 zè 仄歪 shāo 黄梢 cuān 蹿 nü è 疟疾 dī suō huánɡ 提防 穿梭 张皇失措 yāo ɡāo mò 吆喝 竹篙 转弯抹角 pā 趴 bā 扒 diē 打牙跌嘴
讲情节
评人物 说环境
小说讲述了一个什么样的故事？
芦 花 荡
“我非常怀念经历过的那一个时代， 生长过的那些村庄，作为伙伴的那些战 士和人民。我非常怀念那时踏过的路， 越过的小溪，记得那些风雪、泥泞、饥 寒、惊扰和胜利的欢乐，同志们兄弟一 般的感情。”
-----孙犁
孙犁
（1913-2002） 现代小说家 散文家 河北人 “荷花淀”派代表
“他的散文富有抒情味，他的小说好源自不讲究 篇章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的 态度来描摹风云变幻的，好处在于多风趣而不 落轻佻。”（茅盾评孙犁） “善良的东西，美好的东西，能达到一种极至。 在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。 我经历了美好的极至，那就是抗日战争。我看 到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深 地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候 开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和 美好的东西。”（孙犁）
讲情节
评人物 说环境
用“这是一个……的老头”概 述老头的性格特点。
芦苇丛生
满湖青翠
春
荷花初绽
风光迤俪
夏
芦花纷飞
鱼鸭满淀
秋
湖水冰封
莹润如玉
冬
诗情画意的战场 美丽中隐寓险恶 融情入景 景随情移
在人类历史上，每一次战争都必然伤害无辜 百姓的生命，也必然造成不计其数的难民被迫 背井离乡，以避战祸。人们被迫携妻带子，挥 泪惜别家园，在他乡过着饥寒交迫、风餐露宿 的生活。他们不得不栖身于肮脏简陋、拥挤不 堪的难民营。也许只能在梦中，他们才得以重 返朝思暮想的家园…… 据联合国难民署估计，伊拉克战争至少会 使60万伊拉克人逃离家园，沦为难民。 茫茫沙漠，沉沉戈壁，大批疲惫的难民长 途奔波却求助无门，衣食无着，这怎能不让善 良的人们再一次对战争大声说“不 ”……