人教版八年级语文上册优质课教案课件-二、写作-学写传记-部优-素材1

1课时
写作 学写传记
统编版语文八年级（上）
01 学习目标 02 课堂导入 03 写作指导
04 例文评析 05 写作实践 06 写作练习
学习目标
1.选取典型事件，集中写一个人的主要经历。 2.记述事件时，学会通过对人物具体的言行等细 节进行描写，展现人物的思想感情、性格特点。 3.在遵循真实原则的前提下，合理发挥想象，填 补事实空隙，生动传神地表现人物。
写作指导
4.巧妙安排顺序 人物传记一般是按时间顺序，记叙人物的一生。如《回忆我的母亲》一文按 照时间顺序，以母亲勤劳的一生为主线，塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、 坚强不屈的母亲形象。写人物小传除了可以采用这种写作顺序外 ， 还可以根 据人物的特点来安排写作顺序。
例文评析
父亲小传 “喂，老爸，过来一下！”我在房里大喊大叫，“马上就到，殿下。” 俺爸就是这样一个人，脾气随和，还挺有幽默感，是我家响当当的户主兼大 厨，对我的学习，特别是作文，还挺关心。 虽说老爸才30出头，却已“未老先衰”，银发黑发挤满一头，我说他是 “黑白相间——新时代的奶牛”，他也不愠不怒，还说什么“我家天天能喝 牛奶了。” 不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相 反经历了风吹日晒(他经常参与户外活动)，显得发黑油亮。我常说他与非洲 人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。”
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
例文评析
老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友一样 无话不谈，经常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多， 可路却少，估计是座荒山。爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多 ，像个大土球一样狼狈不堪。站起来，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑 ，从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿！”我明知 他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢？便飞一般地去抓，老爸又向 上快跑，追到山顶，结果是瓶矿泉水。老爸笑着说：“怎么样，嘻嘻，我们 到山顶了。”我也跟着笑了起来。

略写老师第 二次读“老大” 作文时的情景。
写“老大”转学 离开了“我们”和大 家对他的思念以及 “我”对他的祝福。
名师总评：文章语言生动，文白夹杂，句 式多变，读来抑扬顿挫，既诙谐幽默，又语意 流畅。文中的“老大”，其貌不扬，顽劣不恭， 却不拘小节、文采飞扬，是一个可爱又立体的 人物形象。小作者在语言上借鉴了中国民间说 唱艺术的特点，把“老大”的形象刻画得丰满 而又别具一格。
妈妈、兄弟 最能表现人物个性 生动传神地表现 使人物有血有肉、
姐妹
的典型事例详写 人物
形象丰满
例文展示
老爸小传
我老爸名叫胡兆炼。1978年4月这个
开头介绍
春暖花开的时节，他在山东省日照市一个 “老爸”的姓
偏僻的小山村中降生了。他这人脾气随和， 名、出身和性 格，符合传记
还挺有幽默感，是我家响当当的户主兼大 的结构特点。
详细描写老 师读“老大”作 文时的情景。语 言生动形象幽 默诙谐。如 “嘘——听听内 容”“笑得前仰 后合”等。
是“老大”手笔。
过了一个星期，语文课上老师又读了 他的《佳肴几时有》，仍是仿写，依然有 趣，给我们带来第二次“狂欢”。
再后来就听说“老大”转学了。这在 校园里引起了一场小小的风波，竟有人念 起他往日的“好”，包括他的壮举和那些 给人带来快乐的文章。我也隐隐觉得缺了 点什么！“老大”的文章我不会忘记。我 觉得他的人会像他的文章一样潇洒，更希 望“老大”不会从此安于平庸，能成为真 正的“老大”，做人中之豪杰。
三、用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身 上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。 不少于500字。
思维导图
确定写作对象：身边的同学
找准创新点，选取典型事例，写得生动、 为同学写小传 写出个性

（一）通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎 风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清 的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林 般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯 泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷 起的滔滔白浪的大胡子。
2.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现 他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为 他写一篇小传。不少于600字。
（1）要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽 可能地理解其内心世界。 （2）写作时，不要面面俱到，而应根据要着重表 现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 （3）写完后，可以全班合作举办一次主题为“我 们”的小传展览。
——《美丽的颜色》
（三）通过人物的动作写人
他刚进门，差不多就一路小跑而来， 然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的 来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口 气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话 语，同时主动向客人伸出手来。
——《列夫·托尔斯泰》
（四）通过人物的心理写人
从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽 量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是 一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不 行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住 这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结 束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿 上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助 了。”
写作尝试
1.你和家人朝夕相处，你知道他们的生 日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一 篇小传。不少于500字。

写作 学写传记
R ·八年级上册
1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物小传的要求进行述评，懂得如何整理 和使用史料，激起学习和模仿创作传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观人性的 基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给 人物写传记。
一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经 有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己 过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
2.选择你熟悉的一位家人，深入交流、了解他的 生活经历，并选择几个重要事件，作为写作的重 点，记录一些言行细节写出真情实感。
3.要了解自己想写的同学的个性特点，尽可能理 解其内心世界。写作时，不要面面俱到，而应选 取最有代表性的事件和言行来写。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 2:20:31 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/152021/8/152021/8/15Aug-2115-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/152021/8/152021/8/15Sunday, August 15, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/152021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月15日星期日2021/8/152021/8/152021/8/15 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/152021/8/152021/8/158/15/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/152021/8/15August 15, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/152021/8/152021/8/152021/8/15

1.写人物传记，一定要通过选择典型的事例来突显个性。 2.写人物传记，一定要运用描写人物的方法（肖像描写、 语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）来写。 3.写人物传记，一定要懂得运用概括与具体描写相结合的 方法。 4.写人物传记，还可以引用资料。既可以是书面材料（如 书信、日记等），也可以是人物的语言。
课堂自测
评一评:这篇小传是如何表现人物个性特征的？
外公小传 国字脸，高鼻梁，深邃明亮的眼睛，弯弯的长寿眉，笑起来眉毛会不安分地一颤 一颤的，嘴角每每上扬时那眼角的皱纹就清晰可见，岁月已渐渐带走了他的芳华。
但行走间，足底生风，毫无老态，周身散发着读书人的气质。这就是我亲爱的外 公，名叫朱光地，出生于1949年10月，与祖国同庆。外公出生前，他家是龙游响当 当的富裕人家，据说龙游那条主街太平路的一半房产是他爷爷置办的家产，还有很多 良田。解放初期，土地和资产归国家所有了，外公家便也成了寻常百姓人家。
八上第二单元写作
学习目标
1.结合本单元课文，梳理传记的特点。 2.掌握写人物小传的基本写作方法。 3.通过学写传记，学会认识他人，能够客观评价他 人，思考人生经历，提升人生境界。
自主学习
•阅读教材第47页、结合第8、9课，圈点 勾画梳理传记的有关知识，了解传记的特 点。
传记的定义 • 传记是记述人物生平事迹的作品，
外公喜欢画画和读报，他说以前家里收藏了很多名家字画，小时候，每年梅雨季过后，他都会晒 画。他就在守画时看画学画，后来，他下乡了，没能有机会系统地学画。
外公很疼我，我一出生，他便提前退休来照顾我。受外公的影响，我对画画有着浓厚的兴趣，立志 要考入美院，成为一名美术老师。听了我的愿望，他露出欣慰的笑容。他是个很和蔼的人，娃们捣了 乱，他也是慈眉善目地笑笑。我遇上困难时，第一个想到的也是外公。

怎样写好传记
✓ 确定主题，搜集材料 ✓ 对手头的资料分类、归纳、总结（去粗取精） ✓ 繁简恰当，叙事合理。 ✓ 主要人物突出，次要人物略写。 ✓ 以平时明快记叙为主，穿插生动细节描写。
遵循写作基本原则
①材料真实可靠，符合事实。 ②人物特点突出。 ③有分寸感。 ④语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情。
——《藤野先生》
通过人物的心理写人
从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己 的恐惧,但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉 叫:“再这样下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我 们再也忍受不住这种劳累了”,或者“我们的戏将要悲 惨地结束”。最后,终于出现了可怕的自白:“惟愿上 帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”
怎么写传记
从所学过的课文中探寻刻画人物的方法。
通过人物的肖像写人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根 迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠 不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到 热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天 父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ——《列夫·托尔斯泰》
通过人物的语言写人
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具 的小孩一样，怀着殷切的好奇心说：“我真 想知道'它'会是什么样子，它的相貌如何。 比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”
——《美丽的颜色》
通过人物的事件写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神

范文引路
日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是镜中月梦 中花。供养几个儿女成长上学，生活虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷 还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做的 最值得骄傲的事情。④ ④青年的爷爷依旧“艰辛”“贫困”，但爷爷“勤快”“头脑灵活”， 家庭情况改观不少。详写。
内容带有史料性质，有可能被别人引用，一旦失实，便会以讹传讹， 造成不良后果，所以一定要力求内容的真实性。
技法点拨
（2）稳定性。对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一 般不写入“传”中，以免发生变化。要选取最典型的事例,来表现 人物主要的思想性格特征,不能像履历表式的简单罗列，可以适当 穿插一点抒情和议论。
写作
学习传记
人教部编版八年级语文上册课件
目
CONTENTS
录
01. 课前目标
02. 新课导入
03. 新课讲解
04. 拓展延伸
1 课前目标
学习目标
1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。 2.能按照人物小传的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激 起学习和模仿创作传记的兴趣。 3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观人性的基本要求，自主 掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
技法点拨
（3）有分寸感。对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰 如其分，要实事求是，避免溢美之辞，所以，“著名”、“杰出”、 “名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决不能滥用。
(4)语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活 泼一些，切忌将“传记”写成人物“履历表”。
范文引路
①引子，概述传记的人物、主要特征。
我的爷爷 爷爷出生于建国前夕，他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大 变化。①

文章真实，细节生动
三.微课展示
传记的特点及写作要求
四.名家引路
1.老舍
《著者略历》
2.周劼人 《寂静钱锺书》
3.教师范例 《华丽蜕变》
老舍 《著者略历》
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，
三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。
这里不仅介
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。 绍了外貌，籍贯，
三、乐为人师 满园桃李尽芳菲 记得在老城实验小学的操场参加完十八岁成人 仪式的我，就被分配到仁沙乡。 十年磨砺终成器。07年的八月我完成了人生的 第二次蜕变——考进了向往的平都中学。培养孩子 大胆性格，勇敢面对挑战成了我教书育人的宗旨。 看到孩子们在考试和各类活动中从容镇定，自信大 方；看到自己指导的一个个实习老师考上满意的工 作岗位，心里的成就感油然而生！今天的我也勇敢 的站到了赛场！ 感恩生活，乐为人师，甘当学生成长的助推器， 此生无怨亦无悔。
一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱锺书走了。” 是的，这个时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这个时 代不再寂静？
记录典型语言和关键行 动，辅之以适当的议论， 往往就能达到所需要的 表达效果。
教师下水作文

华丽蜕变
一、呱呱坠地 身轻如燕惹人怜 1977年的那个被现在的我们称作“光棍
节”的日子，我带着不足四斤的体重来到了这 个世界，身轻如燕的我，连平放在两个膝盖之 间都显吃力，惹得爸妈好一阵心疼。
选材典型，情感真挚
茨威格的《列夫·托尔斯泰》。托尔 斯泰的肖像描写生动，人物个性突出：长 髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似 树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有 长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。

第二单元
写 作
学写传记
什么是传记
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别
人记叙；自述生平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、地点、
人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一
些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是传记
作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传
神地表现人物。如《伟大的悲剧》，作者茨威格 严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科
息：要了解同学的个性特点，尽可能理解其
内心世界；根据要着重表现的特点，选取最 有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
2.明确传记的写作要求：必须真实。即所写人物
是真实存在的，文中所涉及的时间、地点等都
必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以
引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事
实的空隙，生动传神地表现人物。如你可以介
别出你的同学。写作中还可以运用一些写
作技巧，把同学写好、写活。
范文赏析
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年。姓陈，名佳 。其貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头” 的。具体说来：潘长江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还
有蔡依林的贴身侍从……
同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富 的“想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈 ，下至潘长江和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个 “秘密”：同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要
• 她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复 习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是 默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要 的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。 • 当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我 的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问 心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和 安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈 不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火， 她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我 记住“生气是惩罚自己”。 • 或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼 的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子 最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化 解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫 折。

（3）有分寸感。对人物及其作品或取得 成就之评价要尽可能恰如其分，要实事求 是，避免溢美之辞，所以，“著名”、 “杰出”、“名家”、“新秀”、“新 星”、“×××家”之类词语决不能滥用。
(4)语言要简洁、扎实、小巧，但又需 饱含真情，尽可能生动活泼一些，切忌将 “传记”写成人物“履历表”。
人 教 部 编 版 八年级 语文上 册公开 课课件 ：《写 作-学写 传记》
培养学生善于观察人物的能力，反映传 记人物积极向上的优秀品格。
什么是传记 传记是记述人物生平事迹的作品，一般
由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、
地点、人物、事件等都必须是准确的，有时 还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实 可信。但是传记作者可以发挥想象，以填补 事实的空隙，生动传神地表现人物。如《伟 大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留 下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又 通过合理的想象，表现人物的内心世界与英 雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令 读者过目不忘。

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、 精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学 作品形式。作品要求“真、信、活”，以达 到对人物特征和深层精神的表达和反映。怎 样才能写好人物传记呢?
1.了解体裁特点
一篇人物传记，大体包括三部分：一是简 介人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二 是叙述人物的主要活动，这是传记主体。三是 简要评述人物的地位或影响。
人 教 部 编 版 八年级 语文上 册公开 课课件 ：《写 作-学写 传记》
在《美丽的颜色》 中，作者对居里夫人的 描写并不多，只撷取几 个细节，稍加点染，如 “头发被风吹得飘起来 ””轻轻地笑了笑”” 身体前倾，热切地望着 “等，就能表现出居里 夫人从事科学工作的艰 辛和独特的个性气质。

整体感知——明确概念 传记是记述人物生平事迹的作品，可以为别人作
传，也可以写自传,自述生平的，称为“自传”。 小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。小传比较 简略，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着 重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。 在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇（部）呢？ 不妨与同学交流一下感受。然后说说传记的特点。
在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神 秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此 时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。（选 自《美丽的颜色》）
这里通过对居里夫人的语言、动作、神态的细致刻画，写出了 居里夫人对镭的迷恋，对科学的热爱。
精读细研——明确写法 2 发挥合理想象，打造人物的“高光”时刻。
《美丽的颜色》通过对居里 夫人在棚屋工作的事件的简 洁概括，对居里夫人的语言、 动作神态的生动刻画，写出 了居里夫人对镭的迷恋、对 科学的热爱。
精读细研——写作指导
写人传记与记叙文的区别： （1）传记多用叙述，常用概述，具体描写要适度； 写人记叙文多用具体描写，辅以概述。 （2）传记常要详细说明时间、地点、事件，力求 准确；写人记叙文则大致交代即可。
写传记时，可以发挥合理的想象和联想，以填补事实的空隙，生动 传神地表现人物，打造出人物的“高光”时刻。
例文： 他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。 奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。 一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸 的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄 运，于是做妤了最后的准备。
精读细研——明确写法
他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时 加快结束自己。他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然 后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自已的命运 和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们 都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。于是病人只好用冻伤 了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里，一直走到夜宿的营地。 他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来，他们朝外一看，外 面是狂吼怒号的暴风雪。

文题一例文：
这就是我 本人姓王，单名宁，与新闻联播 主持人王宁同姓同名。① 2005年的那个春暖花开的季节， 我匆匆地来到了这个世界，父亲可能 爱看《新闻联播》，所以毫不犹豫地
①开篇 介绍自己的 名字由来和 含义，符合 传记的结构 特点。
给我起了这个名字。走到哪里，在我 自我介绍之后，大家总会说“和新闻 联播主持人王宁一个名”，自然也就 容易记住我了。幼年的我很顽皮，也 聪明。二三岁时，就能背诵我们王姓 诗人王勃和王维的诗歌了。八岁时， 又把王羲之的字帖请到了身边，老祖
圆合。
名师总评： 这篇小传要素齐全，用简练的文字讲述了自
己十四年来的成长经历，让我们看到一个聪明、 可爱、乐观、要强、学习棒的女孩形象。结构上， 小作者开篇先介绍自己名字的由来和含义，中间 重点写自己的经历，有详有略，结尾表明自己的 志向，符合小传的基本结构。再加上语言诙谐， 文从字顺，挥洒自如，是一篇不错的小传。
这就是我四十岁的老爸，当然 了，他的优点还很多，在此就不一 一介绍了。总而言之，我爱老爸， 老爸也爱我。⑦
⑦结尾 总结评述， 简洁自然。
名师总评： 小作者为老爸写传记，开头交代老爸的基本
信息，然后没有叙述老爸的人生经历，而是重点 抓住他“脾气随和，还挺有幽默感”，以及“对 我写作的影响”这两件事来写，运用语言、动作、 心理描写等，展现老爸的个性特点，人物形象呼 之欲出。在文章结构的安排上，作品既有概写， 又有具体的描绘，详略得当，是一篇不错的小传。
冒出一句：“我是乔丹。”③
一形象。
老爸从来不端“我是老子，你是 儿子”的架子，因此，我俩像朋友一 样无话不谈。一次，我和老爸去爬山， 山还挺高的，树不多，可路却少，是 座荒山。爬着爬着，汗流浃背的我脚 下一滑，滚了两米多。爬起来，我拍 打着身上的泥土，垂头丧气地不想走。 老爸狡猾地一笑，从包里掏出一个东