语文五年级上册第六单元习作我想对您说教学设计

小学五年级语文上册第六单元教案（10篇）小学语文五年级上册教案篇一【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。

你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。

这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。

看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。

今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文主要讲了什么内容。

2、检查生字词的读音。

（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。

（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。

部编版语文五年级上册第六单元教案第六单元父母之爱自从我们呱呱坠地来到这个美丽的世界，我们就被父母的爱包围着，在父母的爱中一天天长大。

父母的爱是慈祥的笑容，温暖着我们；是亲切的话语，抚慰着我们；是热情的鼓励，感动着我们；是严格的要求，鞭策着我们。

他们的爱让我们感受到这个世界的美好，让我们在温馨的氛围中茁壮成长。

到生活中去体验父母之爱吧！母亲虽然辛苦操劳，却仍慷慨地给钱让“我”买书；父亲历尽艰辛，用一只小渔船托起“我”的求学梦。

父母是我们成长路上忠实的伴侣，他们的批评和鼓励是我们成长路上源源不断的动力。

无私的父母为我们倾尽了心血，操劳了一生，我们要常怀感恩之心，珍惜父母为我们所做的点点滴滴。

本单元的一组课文都是歌颂母爱或父爱的文章，这种舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

我们要多朗读，去体会那些感人的场景和细节描写中蕴含的深情，然后拿起我们手中的笔，也来写一写我们的“父母之爱”。

分类具体内容课时安排教学要点课文慈母情深 2抓住描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句和段落，体会母亲的慈祥、善良，以及对“我”的爱。

父爱之舟 2理解标题的特点和作用，体会文中描写的表现父爱的场景和细节感受父爱深沉以及作者对父亲的赞美与感激之情。

“精彩极了”和“糟糕透了”1体会课文中含义深刻的句子的意思，从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

口语交际父母之爱 1在交际与沟通中理解什么样的方式才是真正的父爱母爱。

积极交流，敢于发表自己的看法。

做到观点明确，材料恰当，尊重对方。

习作我想对您说 1了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。

写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。

语文园地交流平台2体会课文是怎样运用场景描写和细节描写来表达感情的，并学会运用；体会课文中的几种结尾方法；写一写生活中的“第一次”；积累有关节俭的名言，养成勤俭的好品德。

词句段运用日积月累18 慈母情深文本分析：本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。

教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。

教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。

教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。

同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。

4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。

但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。

例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

部编版语文五年级上册第六单元解读及教学设计第六单元教材解读单元整体：本单元主题为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。

注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。

用恰当的语文表达自己的看法和感受。

教学重点：《慈母情深》要求了解课文的主要内容，研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。

有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。

《即景》引导学生观察景物时能重点观察变化，按照一定顺序，有条理地描写景物，要写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

《语文园地七》引导学生研究习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。

17慈母情深第一课时教学目标：知识与技能：会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

理解“失魂崎岖潦倒、震耳欲聋”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与办法：研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的办法。

学科核心素养：抓住文中的细节描写感受母爱的伟大。

德育渗透：体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学环节设想：一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同砚们满怀蜜意地齐读课题。

说说问题带给本人的感受，猜测一下文章想要表达的情感。

3.师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。

慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.出示词语，学生领读：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落3.浏览课文，用简单的话归结综合文章的内容。

部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》优秀教学设计【教学目标】1.知识与能力指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2.过程与方法围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

3.情感与价值在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。

因此,在本次习作中,引导学生有真情实感地说出心里话。

【教学重点】在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。

【教学难点】运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

【教学准备】教师:准备例文,让家长给孩子写心里话。

学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?【课时安排】2课时第一课时教学目标：1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料,训练学生有内容可写,语句通顺连贯的写作能力。

教学过程一、情境导入谈幸福。

(特别关注留守儿童。

)图片欣赏。

(你看懂了什么?谈谈感受。

他们的幸福表现在哪里?)同学们,在今天的课堂上有培育你们的老师,有与你们相处了整整四年的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人,他们是谁呢?(爸爸妈妈。

)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。

假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言,诉说心里话。

)二、激情拓思,指导选材1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。

提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。

(学生畅所欲言感谢父母。

)2.一两句话表达不完你的感情。

同学们,我们还可以用什么方式来表达呢?三、顺学而导,方法选择1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?都掌握了吗?老师想来考考你们。

2.父母给予我们的这些情、这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。

小学语文单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计课程资源利用与开发1、.影视剧中与本单元篇目相关的片段节选，辅助学生理解课文中的场景，感受文字中的快、慢镜头。

2、利用平台清晰直观地展示交流学生作品。

3、课堂上电脑多媒体的运用让课堂形式更丰富多彩。

单元教学整体构思第一课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 正确、流利地朗读课文。

2.不熟悉的生字词通过各种方式自学。

【评价反馈】了解课前预习情况，便于课堂上有针对性正音和指导。

课堂读写【主要内容】1. 朗读含有生字词的文段。

2.听写句子：望着母亲瘦弱的脊背，我心酸地哭了。

【评价反馈】1.在预习地基础中，着重指导易读错的字音，提高效率。

2.在语境中巩固难字的书写。

课后评测【主要内容】继续读课文，为后面的教学作准备。

【评价反馈】夯实字词基础，初读课文，为后面梳理场景、体悟细节做铺垫。

本课时教学过程设计谈话导入，检测预习情况【设计意图】通过出示带有生字词的句子，检测学生的预习情况，并相机指导难字难词。

【导入新课，在语境中学习生字词】1、出示三篇文章重点生字词的段落，各种形式读ppt出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

——《慈母情深》有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。

任务二：发现“父母之爱”
任务说明：从名家作品里发现父母之爱。

学习《慈母情深》和《父爱之舟》（可补充《背影》），跟随作家的语言，抓住场景和细节等描写，感受浓浓的母爱和深沉的父爱，学习他人发现和表达爱的方式、方法。

过程中不断链接自己的生活，完成相关练笔。

阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，谈一谈自己从巴迪的故事中受到的启发，反思自己的想法和观点。

从真实的生活细节中发现父母之爱，留心观察生活点滴小事，找寻被自己忽视的父母之爱。

任务三：举办围读会活动
任务说明
1.结合自己新的理解感受和观察发现，给父母写一封信，运用上描写场景、细节等的语言，表达自己真实的感受和看法。

完成后，认真修改和誊抄，将信件寄给自己的父母。

2.精心设计自己的信封，可以学习课本中的插画，也可以结合语文园地中的名人家训进行创作。

3.举办班级“见字如面之舐犊情深”围读会，大家一起交流自己的感受与想法，评出“最深情（最有想法）的一封信”。

4.创意朗读，展示配上图片和音乐，朗读写给爸爸妈妈的信，制作成小视频送给爸爸妈妈。

第六单元教学设计教材分析本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。

这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。

学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。

《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗作出了不同评价，从而影响孩子成长的故事。

“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。

“习作”的主题是“我想对您说”，旨在让学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。

“语文园地”的内容与单元主题密切相关。

“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。

“词句段运用”提供了三个小题，分别让学生体会本单元课文结尾的特点，掌握场景描写在文中的作用，联系生活实际写话。

“日积月累”提供了几则关于修身养德的名言，旨在让学生培养良好的品德。

教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。

2．默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。

3．想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。

过程与方法1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。

借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。

2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。

小学五年级语文上册第六单元教案（精选10篇）小学语文五年级上册教案篇一知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。

情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

多媒体课件一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。

你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。

这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。

看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。

今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文主要讲了什么内容。

2、检查生字词的读音。

（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。

（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。

2、这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗？那父亲真正的用意是什么呢？（课件出示）通往广场的路不止一条。

习作：我想对您说教学准备话题分析本次习作话题是“我想对您说”，可以对父母倾诉，还可以对好朋友、或为社会做出贡献的人说，体现了统编教材与时俱进，密切联系生活实际的特点。

学情分析五年级学生正处在自我意识发展期，自尊心和自主性进一步增强，与父母的有效沟通正是最需要引导的时期。

教材要求学生向父母、好朋友以及对为社会做出贡献的人说心里话，与不同类型的人对话，对话内容也不同。

因此，通过集体备课，我们决定把此篇习作分为成两个课时，第一课时，重点指导对父母说心里话，第2课时，再对好朋友和对社会做出贡献的人说。

教学中，我们将关注语文知识的生活价值，促进家庭成员间的情感沟通与交流，同时关注习作教学的“有目的，有针对性”语言训练，以唤起学生表达的欲望。

教学目标1.根据习作要求，学会用书信的方式，把心里话告诉给父母。

2.能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。

教学重难点教学重点：用书信的方式，把自己的心里话告诉父母。

教学难点：能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。

板书设计教学过程一、创设情境，谈话导入课前谈话：1.与学生互动聊天，聊老师与父母沟通的烦恼。

2.观看湖南卫视《少年说》，触发内心想对父母说的话。

一、创设情境，谈话导入1.小组交流：在课前与老师的聊天以及观看视频后，是不是也唤醒了你们藏在内心深处想对父母说的话？在组内与同学说一说。

2. 板书课题：我想对您说二、认真审题，明确写作要求1.倾吐心声学生当众倾吐想对父母说的心里话（引导学生多角度诉说），根据学生汇报整理想对父母说的话的类别：感恩父母恳请理解提出建议渴望关爱……2.认真审题（1）叶圣陶先生说，作文就是用笔说话。

让我们打开心扉，把想对父母说的话都尽情地写出来吧！出示习作内容，认真审题，明确习作要求。

你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。

让我们借这次习作机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真“心”交谈。