四年级作文《说说心里话》教学设计讲解学习

《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。

2、选择印象最深的最想说的事来写。

3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。

比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。

今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。

在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。

怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。

）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。

后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。

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《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。

在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。

说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。

设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。

”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。

本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。

教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。

教师以朋友的身份与学生交流。

师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。

2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。

训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。

妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。

今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。

如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。

生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。

今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。

四年级下册说说我的心里话作文教学设计四年级下册说说我的心里话作文教学设计教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。

2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。

重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。

2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。

教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。

1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。

3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。

4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。

（板书课题）二、明确习作要求。

1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？2、汇报交流：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说――感激；对妈妈说―恳求；对邻居叔叔――感谢；对小伙伴――劝告。

（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。

（真实）三、指导选材，打开选题思路。

1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。

《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。

能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。

在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。

激发学生内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清楚，重点突出。

能够把作文写真实、写具体。

四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。

今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。

”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。

那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。

老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。

那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。

这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。

很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。

6人小组内浏览其他同学成果。

此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。

接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。

五年级上册十、说说心里话——凭借事例，表达真情【习作要求】1．选择合适的对象（最想对他说话的人），述说自己最想说的话。

2．通过对人、事、景、物的叙述、描写、议论等，表达自己的独特感受和真切体验。

3．说真话、诉真情，表达真情实感。

4．用词造句准确朴实，恰如其分，避免华而不实。

【教学目标】1．进行表达真情实感的基础练习。

2．激发学生写作欲望。

3．指导习作方法。

4．学生写出一篇合乎要求的习作，要能够表达真情实感。

【教学重点】1．指导习作方法。

2．学生写出一篇合乎要求的习作。

【教学难点】能够表达真情实感。

【教学过程】一、快乐导入同学们，你平时遇到过这样的情况吗？有许多话要对别人说，却又不便当面说。

怎么办呢？拿起笔，把心里的话写下来吧！幻灯1 ——说说心里话（课题）二、第一关：词语大PK师：说说心里话，要有真情实感。

你知道有哪些与“情感”有关的词语？请看大屏幕。

1、词语积累————比一比，看谁说得多！A、情谊深厚的词语幻灯2————情谊类如：情同手足情深似海一往情深……幻灯3————感恩类如：恩同父母恩重如山返哺之恩……幻灯4————委屈类如：忍气吞声低声下气逆来顺受……2、佳句欣赏。

幻灯5————佳句欣赏如：父爱淡如菊。

我认为确实是这样的，父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味，不像母爱那样浓烈地表达出来。

三、第二关:快乐练兵场师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天的心里话，我们先来看看两个优美片段吧。

幻灯6————快乐练兵1、用——画出列举的具体事例，用~~~画出抒发情感的句子。

2、在括号内补写妈妈的动作，用~~~画出抒发情感的句子。

3、学习例文《爸妈后悔了吗》。

幻灯7——11 ——例文《爸妈后悔了吗》讨论，完成练习：A、小作者以自己的独特感受写出了父母多生孩子给全家带来的疾苦，反证了执行计划生育的必要性。

家庭贫困主要是由于引起，同时说明要执行党的政策。

B、文章重点写吃的“苦头”，略写受到的磨难。

C、“我”吃的“苦头”有；爸爸妈妈受到的磨难有。

《说说心里话》教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。

这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。

这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。