3.鸟的天堂(集体备课,第二课时)

鸟的天堂第二课时教学设计一等奖《鸟的天堂第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇鸟的天堂第二课时教学设计一等奖学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2．多媒体.课件。

教学时间：2课时第一课时一．自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习是个性化行为。

自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。

预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。

）二．整体感知课文。

1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

鸟的天堂第二课时教学设计一、课题《鸟的天堂》第二课时二、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

这篇课文主要描写了两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，第一次着重描写了大榕树静态的美，展示了它旺盛的生命力；第二次描写了众鸟活动的热闹场面，展示了鸟的天堂的动态美。

课文语言优美，用词准确，表达上动静结合，叙议结合，不仅展现了独特的自然景观，也蕴含着作者对大自然生命力的赞美之情。

在第一课时中，学生已经初步了解了课文内容，学习了生字词，理清了文章的脉络，知道了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。

本课时将重点分析描写大榕树和鸟的部分，体会作者表达的思想感情，学习作者描写景物的方法。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 深入理解课文内容，体会描写大榕树和鸟儿的语句的含义，感受大榕树的奇特和美丽以及鸟儿的欢乐。

2. 学习作者动静结合、点面结合描写景物的方法，并能在习作中运用。

3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、讨论、想象等方法，深入理解课文，体会作者的情感。

2. 引导学生比较两次描写的不同之处，培养学生的分析能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情，培养学生保护生态环境的意识。

四、教学重点和难点（一）教学重点1. 理解描写大榕树和鸟儿的重点语句，感受大榕树的勃勃生机和鸟的天堂的热闹景象。

2. 学习作者动静结合、点面结合的写作方法。

（二）教学难点1. 体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情，理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的含义。

2. 理解课文中一些含义深刻的句子，如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

五、教学方法（一）朗读法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感，感受大榕树和鸟儿的美。

例如，在讲解描写大榕树的部分时，让学生朗读“真是一株大树，枝干的数目不可计数。

《鸟的天堂》第二课时教学设计之二佚名一、回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。

好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-----近。

远看（56）近看（79）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？生：丫枝叶追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？生：这美丽的南国的树！师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

《鸟的天堂》巴金学习目标：1．理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。

2．学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

学习重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

学习难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写教学过程：一、导入：图片导入问：这图片上有多棵榕树？学生答，从而引到课文《鸟的天堂》二、复习生字词三、理解感悟，解决疑问一、学习课文第二部分1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？学生答，白板展示两次时间景物第一次傍晚大榕树第二次早晨鸟儿2.请学生找出描写榕树的有关句子（7、8自然段），展示7、8自然段的文本，请学生到白板上画出自己找出的句子，并说说读了这些句子写出了榕树的什么特点（大、茂盛、有生命力）。

3.让学生读已经画出的句子，说一说作者看到这棵榕树的心情。

4.作者按什么顺序描写大榕树的，请同学们互相讨论并说一说。

（由远及近。

远看，像许多株大榕树，树叶绿得可爱。

近看，是一株大树，枝干多得不可计数，枝生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇一簇，没有缝隙，那绿色照人眼，像是孕育着新的生命。

）5.你们想看看大榕树的样子吗？它和巴金爷爷笔下的的榕树一样呢？播放视频6.这棵榕树大而茂盛成了鸟生活必需的环境的条件之一，除此之外，还有哪些原因，让这里变成鸟的天堂呢。

（岸上潮湿，农民不许人捉鸟）7.朋友说：“这是鸟的天堂。

”为什么一只鸟也不见呢？（傍晚，鸟栖息了。

）二、学习课文第三部分在鸟的天堂没有看到一只鸟，作者不免有些遗憾，第二天早晨，作者又到鸟的天堂，这次看到了什么？（许多鸟）1.课文哪些段落描写了鸟呢？请同学生们找出，并请一个同学来读。

（12、13自然段）2.白板展示12、13自然段，请同学到白板上画出你认为写得好的句子，并说说写得好在哪里？三、学习第四部分1.为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

《鸟的天堂》教学设计（第二课时）教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

课文记叙了作者巴金先生和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见所闻，表达了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”是名不虚传。

表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，实行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目标：1、情感目标：感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

2、认知目标：（1）理解南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

（2）学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。

3、水平目标：养成读书思考的良好习惯，提升独立阅读水平。

教学重点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。

体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

教法、学法：教法：采用小组合作学习，自主学习。

学法：自主阅读，讨论交流，品读语句,想象画面，领悟写法。

教学准备：教学课件教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。

鸟很多，鸟的天堂──板书。

）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）【设计意图】教师利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，激发学生的学习兴趣。

二、问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。

（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

《鸟的天堂》第二课时教学设计 7份教学目标：1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学准备：句子卡片投影段落教学过程：一、复习导入。

上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。

现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！二、学习课文7、8自然段。

1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。

（生默读课文）（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。

有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。

有不太理解的地方就在旁边作上记号。

（生朗读、体会、勾画）（2）谁来交流？学生交流。

（大、茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。

也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。

让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。

）.4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

7．背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。

《鸟的天堂》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，感悟作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

1.2学习作者观察事物的方法，培养观察和想象能力。

1.3学习生字词，能正确书写。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2运用比较、讨论等方法，理解课文表达的情感。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱，培养热爱大自然、保护环境的意识。

3.2激发学生对鸟类和自然的关爱之情。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

1.2学习生字词，能正确书写。

2.教学难点：2.1理解课文表达的情感，体会作者观察事物的方法。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上节课的内容，引导学生回忆课文中描述的“鸟的天堂”画面。

1.2邀请学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和感受。

2.理解课文内容2.1学生自读课文，注意理解生字词的含义。

2.2教师辅导学生理解课文中的重点句子，引导学生体会作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

3.学习生字词3.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

3.2学生跟读生字词，巩固记忆。

4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文的结构，了解作者的观察顺序。

4.2学生讨论课文中的观察方法，如由远及近、由表及里等。

5.感悟作者情感5.1教师引导学生体会作者对“鸟的天堂”的喜爱之情，理解课文表达的情感。

5.2学生分享自己的感受，讨论如何表达对大自然的热爱。

6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。

7.作业布置7.1抄写生字词，巩固记忆。

7.2家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，提高了学生的阅读理解能力。

2.学生对生字词的理解和书写有了明显提高。

3.学生对课文表达的情感有了更深刻的体会，对大自然的热爱之情得到激发。

4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏。

《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《鸟的天堂》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸟的天堂》第二课时教学设计1教学目的1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。

2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。

3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。

教学过程一、复习导入。

二、讲读第二段。

学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。

学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的？师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。

指名读第2句，区别两个“真”的意思。

(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。

(自由读、指名读) 师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。

师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。

师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。

老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。

(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。

(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。