[小学四年级上册,教学设计文档]《鸟的天堂》第二课时教学设计6

《鸟的天堂》教学设计（第二课时）一、内容分析
本文让学生体会作者两次去鸟的天堂看到不同的景色，体会动态描写和静态描写的新的写作手法。

二、学情分析
五年级的学生第一次接触动静态描写，让学生通过图片以及反复朗读感受、体会什么是静态描写和动态描写，能够简单的区别动静态描写。

三．教学目标
1.通过朗读，能找出作者两次经过鸟的天堂的以及看到的不同景色和作者两次去鸟的天堂的感受。

2.能体会作者为什么赞叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

四．重点难点
1.作者为什么赞叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
2.能初步体会静态描写和动态描写。

五．教学资源及环境准备
教师用书、课本、课程标准、课件
七、板书设计
23.鸟的天堂（巴金）
鸟的天堂
1.没有关注到每一位学生，让每一个学生通过图片感受鸟的天堂的魅力。

2.讲课语速过快，板书不整齐。

3.对学生引导不够，课堂结束时没有及时总结本节课的知识脉络，没有很好的帮助学生串联新知。

《《鸟的天堂》第二课时教学设计:鸟的天堂第二课时教案》摘要：设计理念教学重要是引导学生学习语言发展语感，（播放课件展示）二、充分诵激活语感、你是以怎样心情看树，你想对榕树对鸟天堂对鸟说些什么吗设计理念教学重要是引导学生学习语言发展语感因教学整体构架必须以培养学生语感核心以指导活动以词句训练纬；教学基策略必须坚持重感悟、重积累、重运用、设境激趣触发语感、通上节课学习我们知道了作者两次了鸟天堂两次见到了不情景谁能具体地说说学生答师板树鸟、谁见树？请用词或句话描绘下你见到树（高参天几人抱不）3、这样树或者比这更树你还想看吗？（播放课件展示）二、充分诵激活语感、你是以怎样心情看树？那么作者又是怎样看树？请由二段边边想作者是怎样看树？你是从哪儿体会到这？说出己理由、学生3、交流（全身心地看赞美地看惊讶地看疑惑地看）说理由就势相关语句三、潜心品领悟语感、作者是这样看树那他又是怎样写树呢？请学们以己喜欢方式二段边边想你觉得这段话哪些地方写出了树？并说说你对这些句子体会、学生品3、反馈只要言有理就给予肯定并指导朗相关句子四、多元积淀语感、请你再二段你觉得哪句子写得特别美把它划下反复说说你对这句子体会、出示、那么多绿叶簇堆另簇上面不留儿缝隙着重理体悟簇堆另簇儿缝隙把这棵榕数枝叶繁茂生命力旺盛景象写出了b、翠绿颜色明亮地我们眼前闪耀似乎每片绿叶都有新生命颤动这美丽南国树颤动这里指是什么？（微风吹动树叶闪闪样子）颤动是怎样动？（抖动发抖）写话练习这每片树叶上都有新生命颤动仿佛师学们我们知道这是棵已具有500多年历史榕数而我们感受到不是榕数而是它师是啊榕树叶子太绿了绿得耀眼绿得发亮微风吹拂下我们仿佛看到每片树叶上都有精灵跳跃是那么充满活力那么生机勃勃这是作者对榕树显示出那种勃勃生机赞美这是作者对榕树显示出旺盛生命力高赞美让我们用赞美语气这句3、请你用词概括下你对这棵榕树感受板美丽奇特五、拓展延伸丰富语感、朋友说这棵榕树是鸟天堂有许多鸟这棵树上栖息生活真如吗？请你课三段到相关句子并能用这句子说说啊这确是鸟天堂你看（只要言有理即可）、请你用词概括下你对这棵榕树感受（板群鸟欢闹）3、学们你想感受下这群鸟欢闹热闹景象吗？课件展示音乐欣赏、配乐朗谁想跟着音乐朗诵5、课学了你有什么感受吗？你想对榕树对鸟天堂对鸟说些什么吗？有感而发请你把想说话写这幅画下面六、总结今天我们了《鸟天堂》课领略了我们南国奇异风光欣赏了美丽奇特榕树感受了众鸟欢闹景象学们能使人聪明能使人长见识让我们多。

23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。

2.教师指名说说课文的主要内容。

明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。

现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。

二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。

1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。

2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。

时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。

如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。

二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。

如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。

3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。

过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。

明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。

4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。

（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。

小学语文优质公开课《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用12篇）小学语文优质公开课《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文优质公开课《鸟的天堂》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学语文优质公开课《鸟的天堂》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

２、理解重点词句，体会作者的思想感情。

３、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。

４、有感情地朗读课文，背诵第８、１２然段。

【教学重点】理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

【教学难点】理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。

今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

二、生自主学习，师巡视，提供帮助（时间依生实际确定）１、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。

第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？２、小组同学相互交流，谈谈你的想法。

３、学生汇报学习情况，教师适时点拨。

三、组织交流这是一株怎样的大榕树？你是怎么知道的？１、介绍大榕树：⑴大：许多棵叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、颤动（看录象）⑵有感情朗读相关的语句：你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由。

《《鸟的天堂》第二课时教学设计_鸟的天堂第二课时教案》摘要：、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法，、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木，、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情【教学目标】、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合方法【设计特色】以代讲让学生充分体会感悟培养语感【教学重】体会作者是怎样借助表达己情感【教学设计】、回顾旧知导入新课回顾容说出榕树及鸟特二、领悟静态描写方法、感情朗领悟方法⑴ 描写榕树部分思考作者是怎样写出榕树特哪些句子写得?⑵ 交流体会要学生可以从总体上谈是怎样写出榕树和茂盛也可以从词、句子谈己体会可以用己语言表达己理并用感情朗方式表达己感悟指导学生抓住关键、词边边想像画面出味道出理其他学生评学朗说说具体语句怎样才能抓住关键词出榕树硕无朋如那翠绿颜色明亮照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动抓住翠绿明亮新生命颤动出榕树旺盛生命力、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木三、领悟动态描写方法、感情朗领悟方法课写群鸟纷飞部分划出己喜欢词句或标并说出喜欢理由师生交流学生出己喜欢地方说说喜欢原因并说说己什么要出那样味道如有树枝上叫有飞起有扑翅膀这句子抓住叫飞扑出鸟由快乐出鸟天堂里热闹场面师生评价根据评价见再次感情朗、学习写法实际运用用有有有说句话用上适当动词说句子描绘下课情景四、领悟直接抒情和寄情景写法结合三单元写例话要方法把心放到设身处地想朗全体会作者是怎样抒发己对鸟天堂热爱和赞美情交流、出作者直接赞美鸟天堂句子并说说什么要出这样语气、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情借助交流所得再次感情朗体会直接抒情和寄情景写法五、积累语言感情朗己喜欢句段熟成诵六、拓展练习播放《我是噢只鸟》歌曲视频让学生倾听鸟伤心诉说观看鸟悲惨遭遇然以榕树或鸟以及这里农民口吻给那只可怜无助鸟写封邀请信提示可用上节课积累语言以及写作方法介绍鸟天堂情况以便让鸟敢这里愿这里【教学反思】《鸟天堂》这课记述了作者和朋友两次鸟天堂所见到不景象表现了榕树庞茂盛以及鸟天堂名不虚传表达了作者对然这种生命现象热爱和赞美通课学习学生明确了榕树和众鸟特把握了作者思想感情基础上二课我重引导学生带着作者是怎样写出景物特哪些句子写得什么问题细细品课体会写法具体学习程以主让学生把心放进具体语境边想像画面边体会情感抓住关键词出感受出滋味然是师生评价评价结合体会再再悟使层次逐步提高体验和感悟作者言语、情感能力也随提高另外课学习还了与写结合领悟作者抓住榕树特进行静态描写方法进行了迁移训练学习作者写法口头描述己喜欢种花草树木领悟作者动态描写群鸟欢腾热闹场景用有有有句式描述可见学们活动──这些训练队直到孩子写作能起到较明显作用课拓展练习虽然设计了项但这次抛砖引玉却体现了多元化原则学生可以从环保角谈认识也可用上节积累语言也可学习课表达方式因呈现应是开放多元化但是理想和现实永远是有差距实施程也出现了很多问题、再以促悟程由学生对语言敏感程参差不齐所以感情朗水平也参差不齐、由这节课目标是领悟作者表达方法所以体会方法实际操作工具性分量有重了3、拓展练习开放性较所以学生写出东西面面俱到层面很浅倒不如专门落实积累或学习表达方面更扎实。

小学语文四年级上学期《鸟的天堂》第二课时教学设计导读：【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥“以学生发展为本”的教学理念。

教学本课，通过“欣赏──美读──想象”，把“鸟的天堂”的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和“鸟的天堂”的神奇。

在欣赏中读，在读中感，在感中创。

运用“研究体验式创新教学法”进行教学。

【教学分析与处理】１、教材分析：鸟的天堂是“注音识字，提前读写”实验教材四年级上册第３课。

是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

２、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。

３、创新点、德育点、空白点：⑴创新点：①课题还可以换哪些项目？②自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

③选自己最喜欢的部分讨论学习。

④切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。

⑵德育点：①培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。

②适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。

⑶空白点：①导入部分留空白。

②学习作者两次去“鸟的天堂”展开合理想象留空白。

③结语部分留空白。

【教学目标】１、知识掌握目标：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

２、基本技能和一般能力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

３、创新素质、创新人格培养目标：创造性联想、创新思维、创新想象。

４、德育目标：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

【《鸟的天堂》第二课时教学设计】鸟的天堂第二课时教案【教学目标】1、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。

2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。

【教学重难点】、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。

2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。

【教法】范读法、点拨法、动作演示法。

【学法】朗读法、自主感悟法。

【教学过程】一、设疑导入同学们，上节课我们初步感知了《鸟的天堂》这篇课文，当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨：那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊。

他为什么会这样说?(快速浏览课文，归纳总结。

)二、分组学习，完成任务师：哪些自然段写了榕树美，哪些自然段写了鸟的多? (小组协商选择学习的内容。

)1、出示各组学习目标：⑴ 学习榕树美的部分。

⑵ 学习鸟多、快乐的部分。

2、学习要求：⑴ 默读课文：标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你标画的语句用心多读几遍，感悟榕树的美。

⑶ 组内交流标画的语句，谈感悟。

三、交流汇报，深谈感悟1、感悟榕树美的有关句子：⑴ 一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

⑵ 我有机会看清它的真面目就像一株大树卧在水面上。

(突出树的奇特。

)⑶ 那么多的绿叶新的生命在颤动。

生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。

师小结：大榕树不仅美丽，生命力也是如此旺盛，因此巴金爷爷发出这样的赞叹：这美丽的南国的树。

2、感悟鸟的欢乐场面的有关句子：⑴ 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

师：仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形状、颜色等特点，突出了一个众鸟欢腾的场面。

巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?(师生表演鸟儿一只只飞出的情景。

)⑵ 我们注意地看着另一只又飞起来了。

⑶ 一只画眉鸟飞出来那歌声真好听。

师：画眉鸟会唱什么歌呢?(生汇报：歌唱环境美、生活幸福、人民爱护)师总结：是啊，榕树因为有了鸟儿显得更加年轻，鸟儿因为有了榕树显得更加快乐，这里的人们很懂得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间。

《鸟的天堂》第二课时教学设计一、教学目标1.凭借信息化交流平台，展示个性化作业，分享伙伴的学习成果。

2.默读课文描写鸟的片段，能抓住关键词句，运用边读边想象画面、描写画面等阅读策略，体会“鸟的天堂”树美、鸟多、鸟儿自由快乐的内涵。

3.通过情境对话、阅读课外资料等方式，体会人鸟和谐共处之美。

二、教学过程（一）信息平台展示个性作业，分享伙伴学习成果1.激“情”导入。

师：上一节课，我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的主要内容，对描写大榕树的片段进行了重点研究。

我们给大家布置了可选择的作业菜单。

【灯片出现作业菜单】同学们认真完成了作业，并将作业都上传到了我们指定的信息交流平台。

大家的创意很精彩，想不想分享一下？2.信息平台展示作业，分享成果。

预设交流点：（1）写下自己的感受。

（2）抄写并背诵描写大榕树的片段。

（3）画一画大榕树。

（4）朗读亭配乐朗读描写大榕树的片段。

3.教师小结，激发学生进一步学习的热情。

师：同学们真是太会学习了，八仙过海，各显神通啊！你们看，信息技术就是好，我们把作业都传到上面，就能分享每一个人的学习成果，而且还能反复欣赏。

同学们的作业都很棒，来不及看，我们课后可以随时去点击。

【设计理念：小班化教学理念注重学生个性发展，尊重学生个性选择，鼓励学生实现更丰富的对话。

本节课是《鸟的天堂》第二课时，上课开始就安排了学生个性化作业展示，鼓励阅读群体间的分享。

现代教育技术应用于阅读教学不应是哗众取宠，或是画蛇添足，而要为解决阅读教学重点、难点，激发学生兴趣点服务。

在个性化作业交流环节，教师充分借助现代教育信息化平台，在网络平台上展示分享学习成果。

同时，学生可以在平台上自主分享学习他人学习成果，拓展了学习边界，激发了学生学习兴趣。

】（二）潜心会文，理解“鸟的天堂”内涵1.聚焦写鸟片段。

师：哎，同学们！刚才我们的关注点都在美丽的大榕树上。

可是，课题既然叫《鸟的天堂》，作者自然少不了描写什么？对，就是鸟！课文的哪些自然段是在写鸟？2.抛出中心问题，布置默读任务。

【《鸟的天堂》第二课时教学设计】鸟的天堂第二课时教案【研究目标】1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。

2、学习课文第二部分，理解应接不暇留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。

3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法。

【教学重难点】1、感受众鸟纷飞的壮观景象。

2、想象众鸟纷飞的壮观景象。

【教学准备】为综合实践作业搜集资料。

【教学过程】一、复习导入通过上一节课的学习，我们知道了文中鸟的天堂指什么?课文主要讲什么?二、自主学习，谈感悟1、你喜欢哪一次去鸟的天堂?说说自己喜欢的原因。

2、找出自己喜欢的句子，反复读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

3、组织讨论，谈感受，谈见解：在讨论中，适时引导学生朗读，评价是否读出了作者所要表达的情感。

例：⑴ 那是许多株茂盛的榕树地方。

(实际上榕树只有一株，看起来却以为是许多株，可见树之大。

)⑵ 真是一株大树。

(作者强调的是一株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的是两株。

读好这句，读出大。

)⑶ 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个颤动的生命。

)三、主动探究，悟环保1、读了课文，我们仿佛也跟着巴金爷爷去游了鸟的天堂，赞叹之余，我们不免遗憾：为什么我们这儿没有这鸟的天堂?为什么那里会成为鸟的天堂?2、小组讨论，交流：⑴ 生态环境好。

⑵ 人们保护意识强。

四、综合实践，练能力1、交流课前收集的资料。

2、根据收集的资料，学写一段解说词：写清楚导游的身份、旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

学做导游，练交际。

3、自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游：评选优秀小导游。

(在学生整体感知课文的基础上，组织学生开展个性化的阅读，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

引导学生自己去体会，去领悟。

鼓励学生在阅读时要有自己的理解。

体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

《鸟的天堂》教学设计第二课时《鸟的天堂》教学设计第二课时（通用6篇）《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。

接下来店铺为你带来《鸟的天堂》教学设计第二课时（通用6篇），希望对你有帮助。

《鸟的天堂》教学设计第二课时篇1设计理念：本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。

阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。

教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

教学目标：知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。

能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

教学过程：一、导入同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。

那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。

（板：鸟的天堂）二、导学第一段1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。

“热气已经退了”说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。

船慢慢向前驶着。

他们到了哪里，看到了什么呢？三、导学第二段1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。

并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

⑴小组合作学习：①、用不同符号划出作者的见闻和联想。

（板：见闻联想）②、用“看到（或听到）______，联想到______”的句式说说作者的见闻和联想。

③、对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

⑵反馈。

重点出示：①、现在正是枝叶繁茂的时节。

这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

《鸟的天堂》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1通过阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：2.1通过合作学习，探究课文中的重点语句。

2.2通过朗读、默读等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱之情，培养热爱大自然、保护环境的意识。

3.2培养合作精神，学会分享和交流。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习作者观察事物的方法。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：2.1理解课文中的重点语句。

2.2培养观察和表达能力。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上节课的内容，引导学生回忆课文的主题和作者的观点。

1.2提问：同学们，上节课我们学习了《鸟的天堂》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？2.学习课文2.1默读课文，边读边思考：课文描绘了哪些画面？这些画面给你什么感受？2.3学习课文中的重点语句，体会作者的表达方法。

2.3.1“鸟的天堂”这个词组在文中出现了几次？每次出现时，作者的语气和情感有什么变化？2.3.2“一群一群的鸟儿，在林间穿梭，好像在进行一场盛大的舞会。

”这句话运用了什么修辞手法？给你什么感受？3.合作学习3.1分组讨论：作者在文中运用了哪些观察方法？你是如何观察事物的？4.交流分享4.1学生分享自己的观察经历，交流观察方法和感受。

5.课堂小结5.2提醒学生关注大自然，保护环境，热爱生活。

6.作业布置6.1根据本节课的学习内容，写一篇关于观察事物的作文。

6.2积累本节课的好词好句，为写作做好准备。

四、课后反思1.本节课通过学习《鸟的天堂》，让学生感受到了大自然的美好，培养了保护环境的意识。

2.学生在合作学习中，学会了观察事物的方法，提高了表达能力和合作精神。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。

《23.鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.能够认识课文中的“浆桩”3个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。

2.正确、流利朗读课文，在此基础上，经过学习能够有感情地朗读课文，读出感情来。

3.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

4.了解静态描写与动态描写的方法，能够进行静态描写手法的尝试运用。

二、重点难点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

三、教学过程一谈话导入，回顾梳理师：同学们上节课我们共同学习了巴金爷爷的《鸟的天堂》，学习了生字，扫清了词语障碍，通读课文后理清了课文大意。

下面回顾一下课文内容，课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物？生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。

师:现在，我们随巴金爷爷一起走南国的大榕树，体会榕树的奇特美。

二走进南国大榕树，体会榕树的奇特美（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。

（生汇报交流。

重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。

）师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。

师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么生：还说明树叶非常密。

师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写生：（齐答）静态描写。

师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。

《鸟的天堂》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，感悟作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

1.2学习作者观察事物的方法，培养观察和想象能力。

1.3学习生字词，能正确书写。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2运用比较、讨论等方法，理解课文表达的情感。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱，培养热爱大自然、保护环境的意识。

3.2激发学生对鸟类和自然的关爱之情。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

1.2学习生字词，能正确书写。

2.教学难点：2.1理解课文表达的情感，体会作者观察事物的方法。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上节课的内容，引导学生回忆课文中描述的“鸟的天堂”画面。

1.2邀请学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和感受。

2.理解课文内容2.1学生自读课文，注意理解生字词的含义。

2.2教师辅导学生理解课文中的重点句子，引导学生体会作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。

3.学习生字词3.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

3.2学生跟读生字词，巩固记忆。

4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文的结构，了解作者的观察顺序。

4.2学生讨论课文中的观察方法，如由远及近、由表及里等。

5.感悟作者情感5.1教师引导学生体会作者对“鸟的天堂”的喜爱之情，理解课文表达的情感。

5.2学生分享自己的感受，讨论如何表达对大自然的热爱。

6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。

7.作业布置7.1抄写生字词，巩固记忆。

7.2家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，提高了学生的阅读理解能力。

2.学生对生字词的理解和书写有了明显提高。

3.学生对课文表达的情感有了更深刻的体会，对大自然的热爱之情得到激发。

4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏。

《鸟的天堂》第二课时教学设计6篇《鸟的天堂》第二课时教学设计6篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

《鸟的天堂》第二课时教学设计1教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。

4、能背诵指定的段落。

教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。

教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。

教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。

熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。

根据目标，收集资料。

（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。

）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。

（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。

）3、问：作者两次到了"鸟的天堂"，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。

（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。

（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。