3.2辨认八个方向 2

三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
一、教学目标
1.了解方位词的基本含义；
2.能根据图形正确使用方位词表示位置和方向；
3.能通过活动训练提高辨认方向的能力。

二、教学重点
1.掌握方位词的基本含义；
2.能正确使用方位词表示位置和方向。

三、教学难点
1.让学生在活动中更好地掌握方位词。

四、教学过程
1.情境导入
–教师通过放映图片或视频，让学生感受不同方向的场景，引出本节课要学习的内容；
2.概念讲解
–通过示意图等方式，向学生详细讲解方向、方位词等概念；
–让学生观察环境中物体的不同方向，并指导学生使用方位词进行描述。

3.训练辨认方向
–教师通过贴图或出示图片，在课前安排好学生站立的方向，要求学生根据方位词，按照指定方向来移动；
–学生可以分组进行游戏，在游戏中进行训练；
–教师在游戏中观察和指导学生的使用方位词的情况。

4.课堂小结
–教师对本节课的重点、难点进行概括，并总结本节课要点；
–学生可在课后进行练习。

五、教学评价
1.学生是否能熟练使用方位词表示位置和方向；
2.学生通过活动训练是否能提高辨认方向的能力。

六、教学反思
此节课通过介绍方位词的基本概念，让学生对方位词有更深入的认识，而训练辨认方向的活动也可以让学生在实践中更好地掌握使用方位词的能力。

教学评价方面，可以通过学生在实践中的表现来进行评价，和通过练习题的形式来让学生更好地复习本节课所学内容。

二年级下册数学教学设计 3.2 认识方向北京版教学目标1.认识方向，了解方向的基本概念。

2.能够根据简单的方向指示进行简单的方向判断和方向描述。

3.能够在生活中正确使用方向语言。

4.培养学生的观察能力、方向感和团队合作精神。

教学重点1.认识方向的概念。

2.判断、描述方向能力的培养。

3.生活中方向语言的应用。

教学难点1.生活中方向语言的应用。

2.判断、描述方向的能力培养。

教学准备1.教师准备：相应的教学内容；电脑、投影仪。

2.学生准备：学生教材《数学》第二册、笔、纸。

教学过程第一步：导入1.导入前，教师可以引用一些地图或图片，让学生在不知不觉中进入方向概念。

2.通过简单的问题激发学生的探究兴趣，例如：“你们都会看地图吗？现在我们看看这张地图，你们知道吗，这是我们学校附近的地图，你们能找到我们学校的位置吗？”。

第二步：呈现1.通过电子板书、课件等方式，展示方向的概念、特点、方位词汇等。

2.分析方位词的构成和用途，强调前、后、左、右等方位词的应用。

第三步：联想1.让学生参与方位词的分类归纳，例如：“同学们，现在请你们动一动手指，分别指一下你们的前、后、左、右，我们将这些方位词汇总起来，分类到一个概念中，你们知道是哪个吗？”。

2.通过细节创造情境，让学生在联想中理解、记忆、应用方向的内容与方法。

第四步：实践1.让学生利用方向词应用到校内、班内、住宅区等场景，如：“今天我们来进行游戏活动，那么我们怎样才能找到规定的场地呢？同学们用你们掌握的方向词，把路线描述清楚。

”。

2.课后布置活动，鼓励学生自己去发现生活中的方向，并用到方向词。

教学活动1.分组活动：让学生分组进行方向游戏，加强学生的生活实践能力。

2.观察活动：让学生观察周围物体朝向，分析其方向特点。

3.结构活动：让学生参与构建方向，体验团队合作。

教学评价1.观察课堂学生反应情况，了解学生对方向内容的听取程度。

2.发放小测验，检测学生对方向词的理解和运用能力。

辨认方向2教学目标1、结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

2、知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

3、了解指南针的用途，知道它是我国祖先在两千多年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。

教学难点：能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学重点：1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。

2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

教学过程：一、创设情境导入新课1、提出问题同学们，上节课我们认识了东南西北四个方向，我们知道了东和西相对，南和北相对，那么给定其中一个方向我们能判定其它几个方向吗？生答能。

师：如果我面向太阳升起的地方，我的前面是东我的后面是西，我的左面是北，我的右面是南。

那么在图上怎么表示呢？板书图上的上北下南左西右东2导入新课：看来，你们的方向感真不错！那么我们如果迷失了方向，怎么办呢？生答：可以用指南针。

同学们真棒，那么今天我们继续学习辨认方向2出示学习目标二、实践探究激趣解疑1、出示指南针图片，并介绍（1）观察指南针，小组合作完成任务。

任务一：观察指南针，除了我们刚学到的东南西北，还有哪几个方向？任务二：思考东北、东南、西北、西南四个方向的名称与位置有什么联系？全班交流；引导学生理解：东方与北方之间的部分叫做东北，东方和南方中间的部分叫做东南，西方和北方中间的部分叫做西北，西方与南方中间的部分叫做西南。

2、图纸上的方向画出这几个方向，让同学一一指认，西北对东南，西南对东北。

3、应用新知（1）提出问题：我们又认识了图上的东北、西北、东南、西南四个方向，加上原来的四个方向，一共八个方向，利用图上方向可以更好的帮助我们学习和生活。

（2）现在的天气越来越暖和，春天到了，万物复苏，小动物们也都出来了，星期天，爸爸和小明一起来到动物园游玩。

买了门票以后，来到大门口，却发现了一张动物园示意图。

课件出动物园意图。

教学设计
就是北，背着就是南。

三、练一练熟口诀
导入：我们请教室最北边的同学起立，请最南面的同学举手，请最西面的同学趴
下，请最东面的同学挥挥手。

练习1：你看到这幅图知道了哪些关于方向的信息？
请你完成学案习题。

练习2：
要去熊猫馆，往那边走？
东面能看到哪种小动物？
你还能提出哪些问题，并解答。

机动：明明家客厅的南面有一盆花。

客厅的（）面是沙发；（）面是电视机；门在客厅的（）面。

四、联生活，长知识
在生活中，我们还有很多辨认方向的方法，我们一起来看一看。

如果你对指南针有兴趣，可以看看我们这册的科学书。

今天你学到了什么？认识方向不仅是数学知识，更是生活中的一项技能。

把方向的知识放在生活情境当中，培养学生运用数学的能力与兴趣。

板书设计认识方向
面北背南左西右东。

西师版三年级上册《东南、西南、东北、西北》教学设计教学目标:1认识东南、西南、东北、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3运用所学的知识解决简单的线路问题。

4激发学生的学习兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重难点：重点：认识东南、西南、东北、西北，能用八个方向词描绘物体所在的方向。

难点：能结合具体的环境，看简单的线路图。

教学准备:平板电脑、多媒体课件教学过程：一、复习导入1说一说。

让学生面向北面，分别说出其他三个方向。

2标一标。

如何在图上辨认方向。

3课件出示教材例一（去掉车站、银行、公园和饭店）说出东、南、西、北各有什么建筑物。

4教师点击课件显示银行，银行在什么方向？这就需要用到今天所学的新内容。

（板书：东南、西南、东北、西北）二、探究新知1认识东南、西南、东北、西北。

（1）提问：仔细看看路线图，从街心公园到银行该怎么走呢？小结：因为这个方向在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而出说成“北东”，而出说成“北东”。

（2）让学生小组讨论车站，公园，饭店在哪个方向，应该怎么说？师生共同明确：车站在西和北的中间，应该是西北；公园在西和南的中间，应该是西南；饭店在东和南的中间，应该是东南。

（3）填一填。

学生完成例一的填空，教师讲评。

（4）说一说。

观察例一的情境图，你还可以怎样说？先同桌互相说一说，然后再班上进行交流。

2解决简单的路线图。

（1）了解各地名的位置，教师：（课件出示教材例二）说出这幅图上有哪些地名，并说说各地的位置。

①小组讨论。

②组长汇报结果。

（2）设计路线图。

①教师：请你为小明上学设计一条路线图。

学生思考后举手回答：小明从家出发，先向西走来到电影院，再向西北走到学校。

②小明的爸爸在红光厂上班，妈妈在设计院上班。

你为小明的爸爸、妈妈设计一条上班的路线图。

先小组讨论，然后小组选出代表在版内交流。

学生独立设计，教师巡视指导，点名学生上台汇报、展示。

辨认方向师：（播放课件）春天，漫山遍野的梨花开了，花满枝头，芳香四溢，成为鞍山一道独特的风景线。

（播放课件）这时，人们不约而同的从四面八方聚集在这里，沐春风，赏梨花。

（课件出示：四面八方）你们听说过“四面八方”这个成语吗？师：“四面”是指哪四个面？（东南西北）师：对！“四面”就是指东、南、西、北这四个面。

春天不但装扮了我们的家乡，也在改变着我们的校园。

谁愿意当一次“春的小使者”，找一找校园中的四面，看看春天带给校园哪些变化。

生：校园的北面，迎春花开了。

东面和西面，小树开始发芽长叶了。

南面花园里的小草钻出地面了。

师：观察得真仔细！刚才我们跟随“春的小使者”找到了校园内的东、南、西、北，你们知道现在教室内的东、南、西、北吗？老师这里有四张卡片，请四名同学分别把四个方向贴在相对应的墙上。

师：东、南、西、北是我们已经认识的四个方向，（板书：在“十”上出示东、南、西、北）那四面八方中的“八方”又指什么？（有八个方向）我们已经知道了其中的四个，那么另外的四个方向是什么呢？今天，我们就来进一步学习认识方向。

（板书：辨认方向）师：在今天的数学课上，我们的好朋友笑笑特意委托老师给同学们带来几张照片，一起看看。

（出示课件1）这是笑笑的学校，你们看，它坐落在小区的中心位置，你能用方位词来说说其他建筑的位置吗？师：想准确地辨别平面上的方向，有什么好方法吗？生：在平面图上，方向是上北下南左西右东（课件出示2,3,4,5，）师：（出示课件）那谁来说一说。

师：（课件出示）大家看，这一张是笑笑最近拍摄的。

在学校附近又增加了一些新建筑，分别是什么？师：这些建筑又在学校的什么方向呢？请同学们小组讨论一下，试着给它们起个名字。

说说你是怎样想的。

咱们看看哪个小组起的名字最好听！师：哪个小组的代表来汇报一下。

生：动物园在学校的东北方向。

师：你怎么想到东北这个词的？师：说得很有道理。

以学校为中心，画一个方向标，动物园既不在东面，也不在北面，而在东和北之间。

二年级数学《辨认方向》教案 二年级数学《辨认方向》教案范文 作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的二年级数学《辨认方向》教案范文，欢迎大家分享。 一、复习引入课题： 1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词? 学生说一说。 2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢? 学生做一做。 3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢? 教师课件展示四个方向，学生看一看。 4、今天我们继续学习“辨认方向”。 二、探究新知： 1、教师引语：同学们真棒!为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。 教师课件展示学校及周围建筑物图。 2、请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。 3、学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。 4、怎样描述更清楚一些呢? 教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。 5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。 教师课件展示题，让学生说一说。 三、制作方向板： 1、教师展示方向板，学生观看。 2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折痕上标出八个方向。 3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。 四、利用方向板： 1、在教室里辨认八个方向。 2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。 五、实践综合应用： 1、教师课件展示中国地图，学生观察。 2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。 3、完成书上第23页的第1题。 4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。 5、教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小乌龟的什么方向。 6、把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有些什么。 六、全课小结： 1、除了今天在课堂上学习的关于方向的.例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗? 2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。 七、作业： 请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的路线，设计出自己的回家路线图。 教学反思： 1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生利用所学知识解决实际问题，形成能力。 2、教学设计时我积极关注学生的认知背景和生活经验，在教学中创设了能引导学生主动参与的情境，引起学生高度的兴趣和注意力。 3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。 4、在“说说你的周围什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。