二年级数学下册《辨认方向》教学设计

关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。

2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。

3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。

2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。

教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。

教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。

也就是在两个方向的中间。

如：图书馆在北面和西面的中间。

说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。

师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文教学目标：1.让学生能够通过观察，辨认东南西北四个方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。

教学重点：1.掌握东南西北四个方向。

2.能在实际情境中运用方向知识。

教学难点：1.理解东南西北四个方向的相对位置。

2.在实际情境中灵活运用方向知识。

教学准备：1.教学课件2.方向卡片3.实物模型教学过程：一、导入1.老师出示一张学校平面图，引导学生观察。

2.学生自由发言，说出学校平面图中的建筑、设施等。

3.老师提问：你们知道这些设施都位于学校的哪个方向吗？二、新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念。

老师利用课件，展示东南西北四个方向，让学生直观地认识这四个方向。

2.讲解东南西北四个方向的相对位置。

老师利用课件，展示东南西北四个方向的相对位置，让学生理解这四个方向的相对关系。

3.学生自主练习。

老师出示方向卡片，让学生根据卡片上的提示，找出对应的实物模型。

三、课堂练习1.老师出示一道练习题，要求学生用东南西北四个方向描述实物的位置。

2.学生分组讨论，互相交流解题思路。

3.老师选取几名学生上台展示解题过程。

四、实际应用1.老师出示一张公园平面图，要求学生根据图中的提示，找出公园中的设施。

2.学生分组讨论，互相交流解题思路。

3.老师选取几名学生上台展示解题过程。

五、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己在课堂上的收获。

六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子在家中找出东南西北四个方向。

2.家长与孩子一起用东南西北四个方向描述家中物品的位置。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了东南西北四个方向的辨认方法。

在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，提高了学生的空间观念和实际应用能力。

但在课堂练习环节，部分学生对于方向的掌握仍有不足，需要在今后的教学中继续加强训练。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案一、教学目标知识与理解：使学生掌握基本的方向概念，包括东、南、西、北四个基本方向，并能理解方向之间的相对关系。

技能与运用：培养学生通过实际生活中的场景辨认方向，如使用指南针等工具进行方向定位，并能够根据地图上的方向标识进行方向判断。

情感态度与价值观：激发学生对方向的探究兴趣，培养他们在实际生活中运用数学知识的意识，增强他们解决问题的自信心和团队协作能力。

跨学科融合：结合地理、科学等相关学科内容，使学生在学习数学方向知识的拓展视野，加深对其他相关学科的了解和兴趣。

通过本次《辨认方向》力求让学生在知识、技能、情感等多方面得到全面发展，为将来学习和生活打下坚实的基础。

1. 理解方向的四个基本点：东、南、西、北通过提问学生日常生活中遇到的与方向有关的问题，如“你如何找到学校？”来引出方向的课题。

使用地图或指南针，向学生介绍方向的四个基本点：东、南、西、北。

通过举例（如面对东方时，左手边是北方，右手边是南方），引导学生理解方向的相对性。

分组活动，每组选择一个地点作为起点，制定简单的路线并描述方向。

作业布置：在家长的陪同下，到附近的地方实践辨认东、南、西、北四个方向，并尝试绘制简单的方向示意图。

通过本节课的教学，我发现学生对方向的认知逐渐清晰，但在实际应用中还存在一些混淆。

在后续的教学中，需要更多地结合实际情境，让学生通过实践活动加深对方向的认识和理解。

通过游戏和互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣，达到更好的教学效果。

2. 掌握使用指南针辨认方向的方法《小学二年级下册数学《辨认方向》教案》之“掌握使用指南针辨认方向的方法”段落内容本节课的主要目标是让学生掌握使用指南针辨认方向的方法，培养学生的空间感知能力，加强实际操作能力，并能够将所学知识与生活实际相结合。

在开始新课程之前，老师首先通过提问引导学生回顾上节课的内容，例如“我们日常生活中有哪些常见的方向？”让学生知道基本的方位概念。

2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。

（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。

）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。

二、学习新知1、认识“东北”。

（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。

（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。

2、认识“西南”、“西北”、“东南”。

（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。

②与同桌讨论、交流。

③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。

说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。

教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。

3、小结梳理。

北师大版二年数学下册《辨认方向》教学设计一. 教材分析《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的教学内容，主要让学生学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。

通过本节课的学习，学生将能够理解方向的概念，并能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的观察和描述能力，但对于方向的概念可能还比较模糊。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，帮助学生理解和掌握方向的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语（东、南、西、北）来描述物体的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察和描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队合作和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解方向的概念，学会使用基本的方向词语来描述物体的位置。

2.难点：学生能够运用方向词语来确定和描述物体之间的相对位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和运用方向的概念。

2.观察与实践法：引导学生观察实际情境，亲身体验和操作，培养学生的观察和动手能力。

3.交流与讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生对方向概念的理解和运用。

六. 教学准备1.教具准备：教师准备一些图片或实物，用于展示和引导学生观察物体位置。

2.学具准备：学生准备一些小卡片或笔，用于记录和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事或游戏，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片或实物，引导学生观察物体之间的相对位置，并用语言描述出来。

教师给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握方向的概念。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行一些实际操作活动，如模拟物体移动、绘制方向图等。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。

小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学《认识方向》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学《认识方向》教案篇1教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

教学过程课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。

讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。

要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。

引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。

（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。

（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

学生讨论汇报。

（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。

（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。

学生讨论汇报。

2．归纳小结。

上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。

我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

《辨别方向》教学设计徐晓奕一、教学目标1.借助辨认方向的活动，进一步发展学生空间观念2.结合具体情境学习东北、东南、西南、西北四个方位，能够用自己的语言准确的描述物体所在位置，初步体会方向的相对性3.培养学生积极的学习情感体验，切实体会到生活中处处有教学。

二、教学重点、难点根据给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。

三、教学过程（一）创设情境老师有个好朋友小兔子，它是动物王国旅行社的导游，最近它刚旅行回来，给老师带来了几张照片，和你们分享分享。

（出示北京天安门、新疆葡萄沟、香港迪士尼、杭州西湖等图片并做简短的介绍。

）你们想去玩吗？动物王国旅行社的导游们有世界通旅行证，可以免费游玩世界各地。

你们想成为他们中的一员吗？动物王国旅行社开始招募导游啦！谁想应征小导游？想要应征小导游可要闯过每到应征关卡，得到星星。

下面请看闯关要求：闯关者要求坐姿端正，文明守纪。

举手姿势正确，不发出声音，可以优先得到发言权。

下面我们开始闯关吧！（二）第一关：基础知识抢答关上学期，我们一起认识了4个描述方向的方位词语，谁来说说。

生活中，我们是怎么样辨认方向的？在地图上，我们又是怎么样确定位置的？（三）第二关：我会看地图1.出示学校主题图。

在画面中你获得了那些信息？2.图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向？3.怎么样描述更清楚呢？（统一为：东南、东北、西南、西北）4.请同学们用描述方向的八个词说一说笑笑学校四周的建筑物。

（四）第三关：我会做方向板我们已经认识了“东南西北，东南，东北，西南，西北”八个方向词。

一起做做方向板看吧。

拿出一张正方形纸，先上下对折一次，在左右对折一次，打开后，对角对折一次。

把纸摊开，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。

先在方向板上标出北（五）第四关：我会认方向1.你能把四个方向卡片贴在教室的东南西北四个方向吗？2.送动物回家。

小松鼠的家在教室的东北方，小猴子的家在教室的东南方，小兔子的家在教室的西北方，小狐狸的家在教室的西南方3.游戏：你说我做。

二年级数学《辨认方向》教案二年级数学《辨认方向》教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级数学《辨认方向》教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学《辨认方向》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：多媒体，挂图学具准备：正方形纸教学过程：活动一：1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。

（生活动）谁来说给大家听一听。

（生描述）活动二：1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。

（板书：辨认方向）2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

《辨认方向》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要教学内容为方向的辨认，包括东、南、西、北四个基本方向的认识，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向的认识。

学生将通过观察、体验和探究，学会正确使用方向词汇，并能在实际情境中准确辨认方向。

教学目标：1. 让学生能够正确认识和区分东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。

2. 培养学生的观察能力和空间感知能力，使其能够准确地描述物体所在的方向。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，使其在小组活动中能够积极参与、互相帮助。

教学难点：1. 正确区分和记忆东、南、西、北四个基本方向。

2. 正确区分和记忆东北、东南、西北、西南四个中间方向。

3. 在实际情境中准确辨认和描述方向。

教具学具准备：1. 地图或平面图。

2. 方向指示器或指南针。

3. 实物模型或图片，如建筑物、交通工具等。

4. 彩色笔或标签纸，用于标记方向。

教学过程：一、导入通过出示地图或平面图，引导学生观察并说出自己所在的位置，引出方向的概念。

二、基本方向的认识1. 引导学生观察地图或平面图，指出东、南、西、北四个基本方向，并让学生跟随指示进行体验。

2. 通过出示实物模型或图片，让学生描述物体所在的方向，巩固对基本方向的认识。

三、中间方向的认识1. 引导学生观察地图或平面图，指出东北、东南、西北、西南四个中间方向，并让学生跟随指示进行体验。

2. 通过出示实物模型或图片，让学生描述物体所在的方向，巩固对中间方向的认识。

四、游戏活动组织学生进行方向辨认游戏，如“方向接力”、“方向猜谜”等，让学生在游戏中运用所学知识，提高辨认方向的能力。

五、总结与归纳引导学生总结本节课所学内容，归纳方向辨认的方法和技巧。

板书设计：1. 在黑板上画出方向图，标出东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。

2. 在方向图旁边列出本节课所学的主要内容，如方向词汇、方向辨认方法等。

《辨认方向》教学教案一、教学目标1.让学生能够理解并运用东南西北四个基本方向。

2.培养学生通过观察周围环境来辨认方向的能力。

3.培养学生合作学习和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：在实际情景中灵活运用方向知识，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.方向卡片。

3.实物或图片（如房子、树木、学校等）。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的方向。

（二）新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念：东方：太阳升起的方向。

西方：太阳落下的方向。

南方：面向太阳的方向。

北方：背对太阳的方向。

2.利用课件或黑板，展示实际情景，如学校、公园等，引导学生辨认方向。

3.学生分组讨论，每组选择一个场景，用东南西北四个方向描述场景中的物体位置。

4.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

（三）实践操作1.老师发放方向卡片，每张卡片上写有一个方向（东南西北）。

2.学生自由组合，两人一组，一人拿卡片，另一人要根据卡片上的方向找到相应的物体。

3.找到物体后，两人交换角色，继续游戏。

4.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）巩固练习1.老师出示一些图片，如房子、树木等，学生要根据图片描述出物体的位置。

2.学生分组进行练习，每组选取一张图片，用东南西北四个方向描述图片中的物体位置。

3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

（五）拓展延伸1.老师出示一张较大的地图，让学生自由发挥，用东南西北四个方向描述地图上的城市位置。

2.学生分组讨论，每组选择一个城市，用东南西北四个方向描述该城市的位置。

3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

1.学生谈谈本节课的学习收获。

3.学生自由提问，老师解答。

五、课后作业1.学生回家后，观察周围环境，用东南西北四个方向描述家中物品的位置。

2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固和拓展等环节，让学生掌握了东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。

辨认方向（教学设计）一、教学背景本教学设计适用于2022-2023学年数学二年级下册，本次教学的主要内容是“辨认方向”。

在这一级别的数学教育中，方向已经成为重要的数学学科，如正确地描述方向规范标准是非常重要的。

本次教学活动旨在启发学生思考和增强他们对方向和空间的认识。

二、教学目标1.知识目标•理解方向概念的基本含义和特性。

•学会用单词表达方向，如前、后、左、右、上、下等。

•分辨和识别常见的方向。

2.能力目标•能够用自然语言描述物体在空间中的位置和运动方向。

•能够根据指示实现移动。

3.情感目标•感受和理解方向知识的重要性。

•谨慎对待方向问题的推理和探究。

三、教学内容本教学活动是针对二年级下册教材设计的，主要是围绕方向展开的。

1.方向的概念首先，教师应该介绍方向的定义：简单地说，方向是运动的指向，由前、后、左、右、上、下等不同的方向组成。

除此之外，教师还应该对方向的性质进行讲述，比如：方向表现为有向线段、方向可以体现为平面几何线，等等。

2.方向的表达接下来，教师应该教授方向的表达方法，主要是通过单词进行表述。

教师应该鼓励学生尽可能多地学习和使用这些单词，以便他们能够准确地描述方向的变化。

例如，教师可以要求学生描述课室中物品的位置、学生们座位的方位关系等等。

3.方向的练习最后，教师应该提供实践机会，使学生能够应用所学的知识。

这可以通过游戏、活动等方式实现。

例如，教师可以放置一系列小球并要求学生按照特定的指示，将每一个小球移动到正确的位置。

通过这些练习，学生可以更好地理解方向，更加熟练地使用相应的单词。

四、教学方法1.小组讨论教师可以组织学生在小组内讨论，让他们轮流指示其他组员移动到指定的位置。

这可以使学生在协同学习的过程中加强与他人的沟通和合作技能，以及将所学的知识可以有效应用的能力。

2.故事讲解教师可以用趣味性的故事，来讲述与方向有关的概念。

例如，可以编故事讲述青蛙向左或向右跳的区别，这可以帮助学生记住如何区分左右方向。

20232024学年二年级下学期数学2.2辨认方向（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

本节课的教学内容是二年级下学期数学2.2辨认方向。

一、教学内容1. 基本方向概念：东、南、西、北。

2. 方向辨别方法：以自身为观测点，观察周围的地标或景物，确定方向。

3. 方向应用：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握基本方向概念，能够独立辨别方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队协作意识和观察力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：方向辨别方法的运用，以及在生活中运用方向知识解决实际问题。

2. 教学重点：基本方向概念的掌握，方向辨别方法的学会。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、方向板、卡片、实物模型等。

2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对方向的认识。

2. 基础知识讲解：讲解基本方向概念，东、南、西、北。

3. 方向辨别方法学习：以自身为观测点，观察周围的地标或景物，确定方向。

4. 方向应用练习：让学生分组进行方向游戏，运用方向知识解决实际问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固方向知识。

6. 作业布置：设计相关方向辨别练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书主题：辨认方向2. 板书内容：基本方向概念：东、南、西、北方向辨别方法：以自身为观测点，观察周围地标或景物方向应用：解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：太阳从____方向升起，从____方向落下。

（2）选择题：当你面对____时，你的左边是____，右边是____。

（3）连线题：将下列地标与对应的方向连起来。

地标：学校、公园、超市、医院方向：东、南、西、北2. 作业答案：（1）填空题答案：太阳从东方向升起，从西方向落下。

（2）选择题答案：当你面对北方时，你的左边是西方，右边是东方。

辨认方向教学设计辨认方向教学设计1一、教学目标1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。

3发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

二、教材分析本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。

三、学校及学生状况分析广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。

学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前准备活动的开展。

本班学生学习积极性较高，能力一般。

在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识，有一定生活经验。

四、课堂实录教学准备：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。

（一）活动一游柳州人民广场1联系生活，创设情境。

师：同学们，你们看这是什么地方？（课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。

）生：人民广场！师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。

生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。

（根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。

）（反思通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。

）2调动原有经验，初步感知新方向。

师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向？能不能给大家介绍一下？生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。

生2：还有西北方向，我也听过西北风。

生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。

师：你老家是什么地方呀？生3：沈阳。

师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学重点：能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教具准备：课件教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向?学生回答师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)二、新课师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

(板书课题)师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

(指名回答)师：图书馆在学校的什么方向呢?学生：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高练一练第一题指名回答第二题，第三题学生做，指名汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?五、课后作业下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文二一、复习引入课题：1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?学生说一说。