人教版语文七级上册第二单元教学设计

香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。

阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。

这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。

2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。

《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。

主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。

【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。

学生对亲情有了初步的理解和体验。

但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。

【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。

2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。

部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计学习目标1、通过默读整体感知文章，每分钟不少于500字。

2、把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

3、了解不同时代不同国度的孩子们的学习生活，获得启迪。

4、完成一篇以记事为主的记叙文，使叙写的事件蕴含丰富的感情。

学习内容第二单元课文“语文学习主题”丛书：《我的学习生活》单元设计说明本单元四篇现代文，在教学设计时课文《我的老师》与“丛书”（莫言、冰心）《我的老师》等整合后对目标1进行设计；《我的老师》《再塑生命的人》与“丛书”中的《我的老师》（苏叔阳）《我的老师》（海伦凯勒）等整合后针对目标2进行设计；《我的早年生活》与《感恩的天空》等整合后针对目标3进行设计；《王几何》与丛书篇目《成长之痛》等整合后针对目标4进行设计。

环节划分与课时安排整个单元分四个环节共十课时。

单元教学第一个环节《我读恩师》教学内容：《我的老师》（魏巍）与丛书中的《我的老师》（莫言）《感念老师》《恩师》等。

课时安排：2课时课型：1+X(一篇课内精读带多篇丛书篇目)单元教学第二个环节《悠悠师情》教学内容：《我的老师》（魏巍）《再塑生命的人》《我的早年生活》与丛书中的《我的老师》（苏叔阳）、《我的老师》（海伦凯勒）《恩师》等。

课时安排：3课时课型：2+X(两篇课内精读带多篇丛书篇目)单元教学第三环节《菁菁校园》教学内容：《我的早年生活》与丛书中的《感恩的天空》《上学的第一天》等。

课时安排：2课时课型：自主阅读交流展示单元教学第四环节《学以致用》教学内容：1、学习《王几何》《被老师读作文的时候》《成长之痛》《胆小鬼》等文章的写法。

2、写作训练课时安排：阅读一课时写作及互评两课时课型：群文导读、写作训练、互评展示。

单元教学第一环节《我读恩师》（2课时）环节目标：1、学会采用默读的方式读书，一气呵成地贯通全文。

2、保证阅读感知的完整和一定的阅读速度（每分钟不少于500字）3、学习在读后逐段梳理内容梗概，用简练的语言列出全文内容提要。

人教版七年级语文上册第二单元整体教学设计篇1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元的生字词，准确理解课文内容，学会分析文章的结构和写作手法。

比如，通过学习《秋天的怀念》，学生要能找出文中的细节描写，并体会其作用。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

像在学习《散步》时，组织学生分组讨论，让他们学会从不同角度理解文章主题。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的情感认知和审美能力，让他们在学习中感受到亲情的温暖、友情的珍贵等。

例如，学完本单元后，学生能更加珍惜身边的人，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的重点字词和文学常识，理解课文的主题思想和写作手法。

对于七年级学生来说，理解一些较深层次的情感表达可能有难度，这就需要老师引导。

2. 教学难点：引导学生深入体会文章中的情感，学会分析复杂的人物形象。

比如《秋天的怀念》中母亲的形象，学生可能理解得不够全面。

同时，写作手法的运用也是难点之一，像借景抒情等手法，学生可能不太容易掌握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解课文。

比如在学习《济南的冬天》时，可以播放济南冬天的图片和视频，让学生感受济南冬天的美景。

2. 合作学习法：组织学生分组讨论、合作学习，培养他们的团队合作能力和交流表达能力。

比如在分析课文中的人物形象时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言。

3. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会文章的语言美和情感美。

比如在学习诗歌时，可以让学生反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

四、教学过程（一）导入嘿，同学们，今天咱来讲讲人教版七年级语文上册第二单元。

咱先来听个故事哈。

有个小男孩，他特别喜欢读书，有一天他在图书馆里发现了一本神奇的书，这本书就像一个魔法盒子，打开它就能进入不同的世界。

这个小男孩在书里认识了很多有趣的人，看到了很多美丽的风景。

散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。

(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。

)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。

学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

如果学生读不好，教师要一句一句地教。

) （例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

新编人教版七年级语文上册第二单元作文教学设计《说真话，抒真情》教学目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文２．作文中要说真话诉真情。

３．做人要做真人，不虚伪造作。

教学重点：1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求；2．学会在写作中说真话、抒真情。

教学难点：说真话，抒真情教学策略：范文引路和具体指导相结合。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、导入新课，创设情境。

1．多媒体展示以下情景：情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。

我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。

所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。

……情景二：我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。

小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。

可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。

2．师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。

每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。

问题何在？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论②归纳总结：大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

③对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。

（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。

如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文二、知识链接1．学生打开课本，自主学习第二单元写作，并思考：①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？2．讨论交流：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。

②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。

第二单元教学设计投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长本单元是散文单元，围绕“亲情”这一主题从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

在学习时，要重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气和节奏的变化。

在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。

作者双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争。

这种生存情况下写出来的作品有一种独特的气质。

我们在学习本文时，要体会文中流露出的情绪，找出文中感情丰富的语句，体会其情感。

同时反思一下：沐浴在亲情中的我们，是否只知接受，不会感恩和回报呢？《散步》选自《中国青年报》，通过讲述一家三代人一起散步的故事，表现了家人之间浓浓的亲情。

内容看似比较浅，但是仔细品味，不难发现正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。

我们在学习本文时要有感情地朗读本文，读出其中的情味，联系生活实际，感受这样的温情。

《散文诗二首》包含《金色花》和《荷叶·母亲》这两篇散文。

《金色花》选自《泰戈尔诗选》，《荷叶·母亲》选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。

《金色花》想象小孩子变成了金色花与母亲嬉戏，表现了母子情深。

《荷叶·母亲》写作者看到雨中荷叶护莲，联想到母爱，抒发了对母亲的眷恋之情。

《〈世说新语〉二则》选自《世说新语笺疏》，包含《咏雪》和《陈太丘与友期行》这两篇散文。

《世说新语》记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为出名的两则。

学习本文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

“写作——学会记事”要求学生将事情写得生动具体，且有真情实感，提高其写作记叙文的能力。

“综合性学习——有朋自远方来”让学生了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友，认清自我，让别人愿意与自己交朋友。

初中语文七年级上册第二单元写作学会记事公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。

对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。

对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。

如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。

把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾"。

教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。

”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。

本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。

《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。

【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。

教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……"《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。

人教部编版语文七年级上册第二单元教学设计及反思（含写作和综合性学习）第二单元目录初一上语文5、《秋天的怀念》教学设计及反思一、教材分析《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。

文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。

这是初中语文七年级上册第二单元第一篇课文。

该单元以“挚爱亲情”为中心话题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄内敛，情感真挚细腻。

本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识、感悟亲情的美好，更有利于后面课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

教学这篇课文计划安排2课时，我今天的是第一课时，这一课时主要是体会母亲深切的爱。

二、学情分析刚从小学升上来的初一学生在语文方面不论是朗读、品味还是情感表达能力都明显不足对于这篇课文学生受阅历影响容易浅层次的阅读母爱，无法深刻理解文本中母爱的内涵。

但我们正好可以通过这篇课文的学习让学生体会自己母亲在平时生活中对自己的关心。

因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情。

三、教学目标根据新课标提出的三个维度的要求，结合教材和学情，我将本课的教学目标确定为如下三项：1、知识和能力目标：了解作家作品，在理解积累生字词的基础上，有感情的朗读课文，感知课文内容。

2、过程与方法目标：通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。

3、情感态度与价值观目标：领会本文表现的母子亲情，感悟伟大而无私的母爱。

教学重难点：朗读是本单元教学的重要方法，依据学情及教学目标，我将本课的教学重点设为：1、把握文章的情感基调、注意语气节奏的变化，有感情的朗读课文。

2、通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。

8《世说新语》二则【教学目标】1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。

“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。

2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。

3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。

【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。

彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。

”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。

这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。

让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。

结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。

（见《状元大课堂》本课“作品简介”“文体知识”栏目）课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。

【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。

二、疏通字词，把握文意在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。

（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）预设课件出示：节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。

3.学生自读，结合注释，理解重点词句课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）撒盐空中差可拟。

《有朋自远方来》教学设计第一课时一、教材分析《有朋自远方来》是一种与阅读和写作不同的相对独立的教学形态。

它在“亲情单元”中所处的位置是关于母爱、亲情、家族等话题的散文阅读课和文言文阅读课以及学会记事的写作课之后。

而且，本次综合性学习活动使学生升入初中以来的第一次。

二、学情分析学生上初中以来第一次接触综合性学习活动，不一定会使用图书馆的资料来检索材料;刚升入七年级的他们对于周围的同学还有一些生疏，在讨论时可能会因羞涩而不好意思先开口;对于交友原则和网络交友的方式他们了解得还不够全面和深入。

了解到亲情重要性后的迈向“青年”行列的孩子们当务之急是要更加能够分辨出什么叫做友情，以及了解友情的产生和维护会经历哪些过程。

三、教学目标1.搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他材料并搜集整理“网络交友”的利弊。

2.借助整理的材料联系自身经历讨论各自对交友原则和“网络交友”的认识与看法。

四、教学重难点重点：搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他材料并搜集整理“网络交友”的利弊。

难点：联系自身经历讨论各自对交友原则和“网络交友”的认识与看法。

五、教学过程(一)活动前期准备1.经过教师的指导，学生先掌握利用图书馆来检索文字信息的方法，然后通过在图书馆的检索和利用网络的搜索找到有关交友原则和网络交友等的各类文字材料，分类汇总，阅读产生感悟，为讨论做好准备。

2.自愿组合成4-6人小组，在搜集材料讨论时作为相同类型材料的讨论小组，在展示活动时作为相同任务的工作小组。

(二)课堂导入读《伯牙绝弦》和《割席断交》两个故事，说一说文段中的主人公的交友原则都是什么，并简单说一说自己的看法。

(三)小组交流1.就自己查阅的资料进行小组讨论，并得出“交友之道”相关的感悟和启示。

2.小组探讨关于网络及其他渠道交友的可行性，并说明理由。

(四)小组展示。

1.代表发言。

小组派代表对自己组的讨论进行总结发言，展示自己组对交友观的理解，并展示本组的交友之道。