七年级语文：《行道树》教学设计畅想(参考文本)

《行道树》教学设计畅想教学教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生理解并掌握行道树的基本概念和特点。

培养学生对行道树的观察和描述能力。

引导学生了解行道树在城市环境中的作用和重要性。

1.2 教学意义提高学生对生态环境的关注和保护意识。

培养学生对城市规划和建设的理解和建议能力。

增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容行道树的基本概念和特点：介绍行道树的定义、种类、生长习性等。

行道树在城市环境中的作用：讲解行道树对城市环境的美化、净化、遮荫等功能。

行道树的保护和修剪：介绍行道树的保护措施和修剪技巧。

2.2 教学方法讲授法：讲解行道树的基本概念和特点，行道树在城市环境中的作用。

观察法：组织学生观察校园或街道上的行道树，描述其特点和状态。

实践法：组织学生参与行道树的修剪和保护活动，提高学生的实践能力。

第三章：教学资源与准备3.1 教学资源教材或教学参考书：提供相关章节供学生自主学习。

图片或视频资料：展示不同种类的行道树和它们在城市环境中的应用。

实地考察场地：选择校园或周边街道作为实地考察的地点。

3.2 教学准备提前准备好相关教材和资料，并在课堂上进行分发。

收集行道树的图片或视频资料，制作多媒体课件。

与学校或相关部门联系，安排实地考察的场地和时间。

第四章：教学过程与安排4.1 教学过程导入：通过引入城市环境中的行道树图片或视频，引发学生对行道树的兴趣。

讲解：讲解行道树的基本概念和特点，行道树在城市环境中的作用。

观察：组织学生观察实地考察场地的行道树，让学生描述其特点和状态。

实践：组织学生参与行道树的修剪和保护活动，提高学生的实践能力。

4.2 教学安排第一课时：介绍行道树的基本概念和特点，讲解行道树在城市环境中的作用。

第二课时：组织学生观察实地考察场地的行道树，让学生描述其特点和状态。

第三课时：组织学生参与行道树的修剪和保护活动，提高学生的实践能力。

第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

《行道树》教学设计中学语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)1《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.语言目标：学生能够熟练朗读课文，并用正确的语音语调表达课文中的情感；学生能够理解课文的大意，能够准确使用生字词、短语；学生能够运用所学知识，回答有关课文内容的问题。

2.情感目标：传递人文关怀的情感，提高学生对环境保护意识的认识，使学生形成珍爱生态环境的意识与习惯；培养学生的爱美之情、美感能力，提高审美素养和精神修养。

二、教学内容一篇课文《行道树》三、教学重点及难点重点：熟悉课文内容及涵义，正确读、记、写课文中的生字词、短语。

难点：理解课文中的抒情表达及思想内涵：环境保护与城市的生态平衡，激发学生的环境意识和保护意识，增强学生的爱美之情和审美能力。

四、教学方法讲解与讨论相结合的教学方法1. 背景知识介绍教师以黑板为媒介，介绍有关树木种类、特征、栽培及环保知识。

2. 熟悉课文（1）听读课文，了解课文的大意；（2）学读课文，注重语音语调的准确、生字词、短语的准确掌握；（3）理解课文，思考课文中的主旨、情感、表达方式等方面的问题；（4）默读课文，检查自己的掌握情况，并在朱红圈内标明仍不理解的地方。

3. 故事情节学生就故事情节的主要内容进行讨论，将学生的合理想法及时纳入教学过程中。

4. 情感分析从情感分析角度出发，让学生感受到对环境保护应有的情感，引导学生尊重自然、珍爱生命。

五、教学手段多媒体展示，黑板、多媒体课件。

六、课外拓展1、组织学生到城市公园、广场或校园内的植物园参观，看看周边的绿化环境，体验环保行动的价值。

2、组织学生到社区宣传环保、保护绿地、种树等活动，提高学生的环保意识和责任感本课文《看树》旨在通过描述自然环境中的树木形态、生长特点，引导学生爱护自然、保护环境。

在教学过程中，教师通过讲解背景知识、熟悉课文、故事情节和情感分析等方法，让学生了解树木种类、特征、栽培及环保知识，掌握课文中的生字词、短语，培养学生的爱美之情和审美能力。

《行道树》教案设计(精选五篇)一、导入学生们刚刚接受了描述植物形状的训练。

在老师的评估中，他发现许多学生描述了树木，包括榕树、菠萝、杏仁、木兰等。

我们把这些树的形状写得很漂亮，形状各异。

现在请看黑板。

(黑板书写主题：行道树)二、朗读、理解、品味、感悟1.总体看法：学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。

老师黑板上写着：一排悲哀和快乐的树。

2、深入理解和品味：(1) 学生默读，独立提问和探索文章内容，初步理解内容，品味语感。

⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。

(3) 让学生在理解课文内容的基础上进行联想，加深对主题的体验。

⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。

教师黑板书写：无私奉献(图)神圣痛苦深沉(人生哲理)3.展现语感和品味的情感表达和阅读指南：⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。

老师评读，以强调语感印象。

(2) 教师阅读一段文字，学生自由评论，加深语感和品味，为阅读体验保留情感。

⑶女生朗读一段，男生评读。

体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。

(4) 在全班一起阅读，发泄自己的感情，达到与作者情感共鸣的目的。

三、小结并拓展思维1.学生将总结他们的学习成绩。

2、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色采来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。

《街树》教学计划一、导入新课：同学们，在发生了小悦悦事件以后，网上有许多网友发表了一些过激的言论，说中国人道德沦丧，已经彻底地进入了利益社会，你们允许吗？其实这种言论很明显是过激了，媒体之所以要客观地暴光这件事儿是想唤起人们对于是非道德的正义感，这并不代表中国人全部都是这样，比如 2022 年感动中国十大人物中的胡忠和谢晓君夫妇，在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。

2000 年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报导，动了支教的念头，得到妻子的支持。

《行道树》的初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《行道树》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过课文的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。

（3）培养学生对社会和谐与进步的向往和追求。

二、教学内容1. 课文《行道树》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习与运用。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析与实践。

三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《行道树》的PPT或黑板。

（2）学生预习课文，查阅生词和短语的含义。

2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《行道树》的背景和作者。

（2）学生分享对课文的理解和感受。

3. 课文朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生分组进行课文背诵，互相评价和鼓励。

4. 生词和短语的学习与运用：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行解释和例句展示。

（2）学生进行小组讨论，运用生词和短语编造句子。

5. 修辞手法和表达技巧的分析与实践：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生进行写作练习，运用所学的修辞手法和表达技巧。

四、作业布置1. 课文《行道树》的背诵。

2. 运用生词和短语编写句子。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，并写在日记中。

五、教学评价1. 课文朗读和背诵的完成情况。

2. 生词和短语的运用准确性。

3. 写作练习中的修辞手法和表达技巧的应用。

4. 学生对课文内容的理解和分析能力。

5. 学生对自然环境和社会公共事务的关注和参与意识。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索课文中的知识点。

《行道树》教学设计精选4篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么应当如何写教案呢？的小编精心为您带来了《行道树》教学设计精选4篇，希望能够帮助到大家。

《行道树》教案篇一【教学设计A】创意说明：本设计拟用主问题探究法，即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。

同时针对两文的主旨和风格，对教材作了灵活处理，深教细教《行道树》，浅教淡化《第一次真好》，避免课堂上因平均使力而造成的固定节奏。

教学步骤：一、探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇？深入钻研课文后，作出有理有据的回答。

学生独立思考，然后作答，鼓励发表不同意见，提倡有价值的争论。

明确两文特色：从内容上说，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验；从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉人们尝试第一次需要勇气，但往往有意想不到的收获；从艺术魅力上说，前文富有感染力，后文富有亲和力；从传情效果上说，前文含蓄，后文直白；从语言表达上说，前文是内心独白式，是诗意的抒情，后文是寓理于事式，是叙议结合……二、探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些？学生讨论，合作学习，然后作答。

明确：有很多原因。

如：①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景，况作者还喻它为无私奉献者，的确惹人喜爱。

②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围，使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上，如烘云托月。

③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比，赞美了无私奉献者的崇高精神，还有诸多对比隐在文中，如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等，发人深思。

④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意，善用转折句层层翻新，增强了文章的可读性。

三、探究分问题二：《第一次真好》所阐述的一些观点你赞同吗？结合课文及自己的亲身体会来谈。

行道树教学设计（通用13篇）一、导语当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。

却有一排排站在路边的行道树,在寂静里,在黑暗里,在不被了解的孤独里,默默地苦熬着。

那么,你们知道它们正在想什么吗?中国台湾女作家张晓风就曾经站在行道树的立场上写过一篇文章,那她是如何说的呢?今天,就让我们一起去感悟,一起走进《行道树》的世界。

(板题)二、解题大家知道什么是行道树吗?我们来看树下注释2,一起读一下:行道树,指种在道路两旁的树木。

在我们学校里,外面的大街上就有很多行道树,你们平时留意了吗?其实,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

张晓风却注意到了经常被我们所忽略的美。

接下来,让我们来认识一下作者张晓风。

三、作者哪位同学来为大家介绍一下张晓风?(生介绍)这位同学介绍的比较详细。

在我们认识一位作者时,可以按照“五字记忆法”来记住和他相关的内容,即“名、时、地、评、作(姓名,出生时间,是什么地方的人,社会对他的评价,主要作品)”下面,我们就按照这个顺序来认识一下张晓风,我们一起来说一下(张晓风,1941年出生,中国台湾人,女作家,中国当代十大散文家之一,主要作品有散文集《愁乡石》等)(板书作者)四、读、悟(一)下面,听老师把课文朗读一遍,大家注意老师在朗读过程中情感的变化,并注意课文中个别字的读音(二)好了,老师读完了,同学们都听清了吧?下面给大家五分钟时间自由朗读课文,在读的同时要要准字音,注意我写在黑板上的字。

(板书:贪婪、堕落、点缀、冉冉、给予、牙龈)同学们都读完了吧?那么哪位同学能到黑板上给这些字注音呢?好,这位同学很勇敢,大家也一起拿起笔来,在书上标好拼音。

好了,我们一起来看看他标的对不对?我们一起念一遍(生齐读)(三)我们知道了这些词的读音,那么哪位同学愿意展示一下自己的才华,为大家朗读一下课文?在同学朗读的过程中,我们思考这样的问题:这篇文章写了什么内容?文章仅仅是为写树而写树吗?好,请这位同学来给大家朗读课文。

《行道树》教学设计畅想教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《行道树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）了解作者及其作品的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。

（3）学会朗读、感悟，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生珍惜生命、感恩他人的意识。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. 课文《行道树》的基本内容，包括：行道树的定义、种类、特点、作用等。

2. 生字词的学习，如：绿菌、蝉鸣、落叶等。

3. 作者及其作品的相关背景，如：作者生平、创作背景等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《行道树》的基本内容。

（2）生字词的学习。

（3）作者及其作品的相关背景。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态环境问题。

（2）从不同角度审视课文，培养创新思维。

四、教学方法1. 自主学习法：学生自主阅读课文，了解基本内容。

2. 合作探讨法：学生分组讨论，分析课文结构，解决问题。

3. 朗读感悟法：学生朗读课文，感受文学作品的美。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍行道树的概念，引发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，了解基本内容。

3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读、书写。

4. 背景介绍：教师讲解作者及其作品的相关背景。

5. 课堂讨论：学生分组讨论，分析课文结构，解决问题。

6. 朗读感悟：学生朗读课文，分享自己的感悟。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 作业检查：教师检查学生的课后作业，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和创新思维。

行道树教案10篇作为一名静默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应当怎么写教案呢？下面是我辛苦为大家带来的行道树教案10篇，您的确定与共享是对我最大的激励。

《行道树》教学设计篇一《行道树》教案设计【教学目标】：1、学问与本领目标：理解、积累“贪心、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。

2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。

培育合作研讨的学习习惯。

3、情感态度与价值观目标：联系本身的生活实际，体会行道树静默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

【教学重点】：精准理解短文的思想内容、词句积累【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉给予我们”的理解。

【教学方法】：接受对话形式，读读、讲讲、议议【教学时数】：一课时。

【教学过程】：一、导入新课，激发喜好（配乐呈现多幅行道树的课件）老师语：我们每天缓步在街头，会看到街道两旁种着很多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树。

它是我们谙习的伙伴。

谁能向大家介绍一下行道树。

（简评同学的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。

但行道树是如何介绍本身的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着中国台湾知名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。

二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，同学认真听，初步感受文章内容。

2、认读字词：读准加点字的音，并解释词语。

3.结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。

（以课文内容为依据）参考示例：我是一棵忧愁而又欢快的树。

我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而欢快。

我是一棵无怨无悔的树。

……我是一棵不被别人理解的树。

……我是一棵能承受苦痛的树。

……同学可能还可从其他方面来说，只要合理，即以确定。

三、生成探究，品味语言1.师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行实在探究。

《行道树》教案教学目标：一、知识和能力目标：理解“贪婪堕落冉冉丰硕繁弦急管”等词语，领悟文章的深刻内涵。

二、过程和方法目标:反复朗读，在读中整体把握课文内容；培养合作研讨的学习习惯。

三、情感态度和价值观目标;联系自己的生活实际，体会行道树无私奉献的自我牺牲精神教学重点：①行道树的象征意义。

②体会行道树的无私奉献精神。

教学难点：《行道树》中形象而又含蓄的语言。

课时安排：一课时过程设计一、情境导入如果你是一棵树，你最想生活在什么地方呢？（学生答）其实生长在不同地方的树都有它们各自的心声，我们今天就来学习台湾著名散文作家张晓风的《行道树》，看看她给我们带来了哪些思索。

二、解读课题三、教师范读课文四、学生自读课文，整体感知1、教师板书：贪婪堕落冉冉丰硕繁弦急管（找学生读）2、找学生概括课文的主要内容3、找学生补充的行道树五、确立思考题，学生小组讨论完成1、行道树的形象体现了什么精神？2、理解哲理性的句子：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？在课文中找出相应的语句。

3、“我们是一列忧愁而快乐的树”，“忧愁”什么？“快乐”什么？在课文中找出相应的语句。

4、“我们的存在只是一种悲凉的点缀”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？5、为了突出行道树的形象树的形象，作者采用了什么方式？教师在学生回答的基础上讲解。

六、拓展延伸1、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？请谈一谈。

2、学了本文，你受到了哪些启发？七、课堂练笔：以山中树的身份或以人类一员的身份，对行道树说点心里话，如：“行道树，我想对你说……《行道树》课后反思《行道树》是台湾女作家张晓风的散文名篇，借“立在城市的飞尘里”的行道树之口，表达“神圣的事业总是痛苦的，但是，惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一深刻哲理，抒写了奉献者的美丽襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。

在本节课的教学中我虽然完成了教学目标，但是还有很多不足，体现在这几个方面：1、在概括课文主要的内容环节没有给学生很好的方法指导，使得这个环节用时过多，导致了后面的课堂练笔时间不够；2、讨论题设置重复；3、在让学生谈现实生活中像行道树一样具有奉献精神的人的环节，学生回答的重复太多，没有尽快的调整。

行道树教案《行道树》教案(优秀7篇)作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是人美心善的小编醉清风为大家整理的《行道树》教案【优秀7篇】，希望对大家有所启发。

行道树篇一不论走到哪里，都可以看到它们，它们住在道路两旁的泥土中，每天迎接朝阳，也送走夕阳。

它们就是行道树。

我是偶然发现它的。

我正走在道上，忽然，一阵急促的汽笛声传来，紧接着到来的是令人窒息的烟尘。

我厌烦地抬起头，看见一棵树在烟雾中抖动，那是一棵如一把巨伞的树，撑开的巨伞下有一根粗壮的柄。

又像是一把火炬，上面燃烧着巨大的绿色火焰。

烟尘之后，四周静了下来，我走上前去，感到一阵清新扑面而来，仿佛这清新也是浅绿色的，闭上眼，感觉是在一座巨大的，美丽的绿色大殿门口，而我身边环绕着几丝淡绿色的雾。

走近一看，是一棵梧桐树，那盘虬卧龙的枝干，那茂密的树叶构成了这把天然的巨伞，我站在伞下，竟感到了一丝舒适，闭上眼，好像这世上只剩下了我和树。

抬头向上看，只见微风将一片片和巴掌形似的叶片吹动，一个个巴掌像是在慈母的摇篮里，十分惬意的摇晃，好似在和我打招呼，我伸出手，想和它握握手，可我刚接触到它时，我的手像触电一样收了回来——它的手上竟满是灰尘！向下看，粗壮的枝干上满是裂痕，一道又一道，一根又一根。

这是岁月的痕迹，是成长的代价，是奉献的证明！是啊，它本应该在森林里与凉风作伴，和白云打闹，可是他为了理想来到了这里，每天与烟尘作伴，艰难地成长着——这就是追求！为了理想可以不顾一切。

人也一样可以做到，为了理想少玩一会儿，为了理想多学一些，为了理想多忍几次……这样，你的人生才可以充实！不要嘲笑那些为了理想放弃一切的人，其实他们的心中有一个词语已经深深地刻在了心上，那就是——“理想”！《行道树》教案设计篇二新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。

《行道树》教学设计中学语文教案《行道树》教学设计中学语文教案「篇一」一．教学目标1、知识与技能目标：整体感悟文意，领悟文章主旨，提高审美情趣。

2、过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。

3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献这的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。

教学重点：感悟文章主旨。

教学难点：理解重点语句。

二、教法：朗读法、合作探究法、对话互动法等。

三、教具：课件四、教学过程：（一）导入新课：1、请学生按“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在（），因为（）”这样的句式进行说话练习。

2、多媒体展示行道树画面。

设计意图：先让学生借助说话练习，进行大胆的假设与认真的思考，学生们通过众说纷纭，为后面探讨行道树的取舍做初步准备。

行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会，让学生充分认识到语文就在我们生活中。

（二）整体感知：（多媒体依次展示）1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语：（）的行道树，并从课文中找出相关的句子来说明理由。

2、本文借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神。

行道树的形象是无私奉献这的形象，那么文中阐发这一哲理的议论性语句（文眼句）是什么？设计意图：两个问题的设计紧扣课文，第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。

而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容，另一方面为下一步的合作探究提供依据。

（三）合作探究：（多媒体展示出问题）（一）小组合作，讨论完成。

⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的？⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给我们”？为什么是深沉？（二）自由揣摩交流有疑难的语句。

学生可能提出的疑难有：⑴“堕落”在文中的含义是什么？⑵为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”？⑶“快乐”和“忧愁”矛盾吗？为什么？设计意图：先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题，突破课文，培养合作意识。

《短文》教案——《行道树》一、教学目标1.知识目标理解课文《行道树》的主题思想。

分析课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。

学习作者独特的表达方式和修辞手法。

2.能力目标培养学生独立阅读、理解、分析文学作品的能力。

培养学生合作探究、交流分享的学习习惯。

3.情感目标感受作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对行道树的描绘，理解文章主题。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

2.教学难点理解文章中的象征意义。

分析作者的情感态度和价值观。

三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频引入行道树的形象，激发学生的兴趣。

简要介绍作者及其创作背景。

2.自主阅读学生自主阅读课文，初步感知文章内容。

教师提问，检查学生的阅读效果。

3.分析课文分析课文第一段，理解行道树的特点和价值。

分析课文第二段，理解作者对行道树的赞美之情。

分析课文第三段，理解作者对大自然的敬畏之心。

4.课堂讨论组织学生讨论：行道树在城市中的意义是什么？鼓励学生发表自己的观点，分享阅读感悟。

5.作业布置完成课文后面的练习题。

收集有关行道树的诗文或故事，准备下一课的分享。

第二课时1.课堂导入回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。

2.分析课文分析课文第四段，理解作者对生命的敬畏。

分析课文第五段，理解作者对自然环境的关注。

3.拓展延伸让学生举例说明生活中的行道树，分享自己的感受。

鼓励学生发挥想象，创作一篇以行道树为主题的短文。

4.课堂小结5.作业布置深入了解行道树的相关知识，为下一课的学习做好准备。

第三课时1.课堂导入回顾前两课的内容，引导学生进入本课的学习。

2.课堂讨论组织学生讨论：如何保护行道树，让城市更加美丽？鼓励学生提出具体的建议，分享自己的观点。

3.活动实践开展“我为行道树浇水”活动，培养学生的环保意识。

学生分组，每组负责一棵行道树的养护，定期浇水、施肥。

《行道树》教学设计畅想教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

能够理解课文的大意，把握文章的结构和主题思想。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生的语感和团队合作能力。

学会欣赏自然美，关注环境保护。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜大自然的美好情感。

增强学生的环保意识，激发他们保护环境的行动力。

二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 理解课文内容，把握文章结构。

3. 通过课文学习，培养学生的环保意识。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的修辞手法和深层含义。

3. 如何将课文中的环保思想融入日常生活中。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受大自然的美好。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示行道树，引导学生关注身边的环境。

提问：你们知道行道树的作用吗？它们给我们的生活带来了哪些好处？2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

教师讲解生字词，让学生组词、造句，巩固所学。

3. 讨论交流：提问：课文中的行道树给你们留下了怎样的印象？分组讨论，让学生分享自己的感受和观点。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法。

引导学生深入理解课文，把握文章主题思想。

5. 总结与拓展：让学生谈谈对环保的认识和体会。

布置作业：以“我眼中的行道树”为主题，写一篇作文。

6. 课后反思：教师总结课堂教学效果，查找不足，为下次教学做好准备。

学生反思自己的学习过程，调整学习方法，提高学习效果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。

2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 课文理解能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

七年级语文《行道树》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法，分析课文的主题思想。

（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）懂得珍惜生命，发挥自己的价值。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文结构，把握作者的写作手法。

三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深层含义。

2. 学会从生活中发现美，培养写作能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解课文。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察校园里的行道树，谈谈自己的感受。

（2）简介课文作者及其作品特点。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文结构：（1）学生自主分析课文结构，总结作者的写作手法。

（2）教师点评并总结，引导学生关注课文的主题思想。

5. 探讨课文内涵：（1）学生分组讨论，谈谈对课文中所表现的美感的理解。

（2）教师引导学生从生活中发现美，培养写作能力。

6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于“身边的行道树”的作文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

《行道树》教学设计畅想《行道树》教学设计畅想《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

文章篇幅短小，主旨突显，容易把握。

所以我尽量把读书的权利、表达的权利让给学生（当然这种读包括课前的习读以及课上的演读），鼓励学生结合自己的生活经验去解读文本，借助生活中种种普通的意象让学生感悟出生命存在的价值，以及如何在奉献中体现自己的价值。

进而激发学生的求知欲望，使学生具有发现问题并能解决问题的成就感。

这样通过师生互动，生生互动，初步感知文章的内涵。

新课程标准提出，教育在于培养人，而不仅是人力；在于促进人的进步，培养人的智慧，发扬人性，提升人的精神，促进人的价值体现。

为实现这一宗旨，我积极引领同学思考：奉献者是伟大的，又为什么说：神圣的事业总是痛苦的，“行道树”有哪些痛苦啊？进而回顾，它的家原来在山上，现在被人为的安放在道路两旁，从一身抖不落的灰尘到夜晚的孤独、寂寥、苦熬，以及所能承受的种种有关痛苦的设想，并就“行道树”的遭遇想到人生，当人处于这种不可选择的人生境遇时，当个人利益与集体利益发生矛盾时，让学生认识到自己的生命是存在于整个时代中的，个人对时代有责任，有义务，有机遇，也有挑战。

像石缝间的生命，砖缝里的香瓜子以及悬崖间的奇松怪柏一样，珍惜自己的生命，珍爱自作仿写、拟广告、进行个人创作等，内容涉及古今中外，链接自然、社会及人生等诸多话题，引领学生主动探索，积极思考，合作探究。

让他们体悟：学语文不单单是学知识，而是学习感悟作家是如何个性化地感受事物、体察自然、社会、人情及如何创造性地表达人生的。

我在教学上追求的是感动，感化，共鸣。

在教学过程中，多鼓励，少指责，多赞美，少否定。

例如教师说：你很有见解；你分析得如此透彻；你真令老师感动，这么小就有这么深刻的思想；同学生的掌声就是对你最高的评价等等。

甚至对有些回答并不令人满意的同学，你都可以赞美几句，比如：你非常有勇气，敢于发表不同的见解；你的语言非常流畅；你的某个词拿捏得特别准确。

行道树教学设计畅想导入在城市的街道或乡村的道路旁边，有一些你肯定经常见到的树，它们和你一样生活在这个城市或乡村里。

我们称它们为“行道树”。

行道树的作用实际上，行道树不仅仅只是美丽的风景线，同时也发挥着很多的作用。

它们可以吸收空气中的二氧化碳等有害物质，净化空气，调节气温，为城市提供了一个良好的生态环境。

因此，它们的保护和管理也非常重要。

学习目标通过本次教学，我们目标是让学生能够了解行道树的作用；并同时让学生体验和掌握保护环境的重要性。

活动设计第一步：观察行道树教师和学生一起走到校门口，观察校园里的行道树。

教师通过提问，引导学生对行道树的形态、品种、种植时间等方面进行观察评价，并引导学生思考行道树的作用。

第二步：调查问卷学生走出校门，到周边地区进行调查问卷活动。

调查问卷的内容包括：1.周边有多少行道树？2.行道树的品种有哪些？3.为什么现在人们越来越重视保护行道树？调查问卷完成后，学生将结果汇报给同学们，并进一步引导同学们探讨其中的问题，从而加深对行道树的理解。

第三步：模拟种植行道树学生分组，每组在进行调查时拍下几张行道树的照片，并记录下它的品种和位置。

在随后的课堂上，让学生根据照片，用废弃物品进行模拟，搭建出自己心目中的行道树。

学生还可以进行品种比较，以便在后续行道树的筛选方面给予建设者更好的建议。

第四步：行道树保护通过以上的活动，学生已经对行道树有了一个基本的了解，知晓行道树在城市生活中的重要作用。

接下来，教师可引导同学们学习保护行道树的重要性，让学生了解不良行为可能对行道树造成的危害。

为此，教师可以让学生完成一个行道树保护小书册，向学生传授保护行道树的细节、注意事项以及应该具备的相关道德观念。

小结通过这些活动，学生在美丽的环境中学习保护环境的意义和行动，知晓行道树的作用，增强环保意识，同时也培养了学生的合作精神和自主学习能力。

结语探究行道树的主要目的是鼓励学生去关注环境，关注自己的周围，去了解自然与人类的关系。