浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册 行道树(2)教学案 人教新课标版

《行道树》教案一.整体感知：行道树的形象就是无私奉献者的形象。

作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的。

行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。

为什么神圣呢？社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。

跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。

跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。

他们还时时为城市的污浊而忧愁。

行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。

一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

二.引导学生自读《行道树》，抓住一个哲理性语句，从三个方面把握课文内容。

一个哲理性语句就是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”三个方面就是：为什么行道树的事业是神圣的？行道树忍受了哪些痛苦？“深沉”的含义是什么？“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三个关键词，抓住这些，全文就能融会贯通，把握住精神实质。

引导学生自读《行道树》，注意两个对比，体会他们的自我牺牲精神一个对比，是行道树与原始森林同伴的对比，要准确理解所谓“堕落”；一个对比是，行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。

注意两个对比，可以体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。

三.质疑与提问。

――为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？――行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？――怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉” ？――语句上几处疑难：“堕落” “悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

《行道树》教学设计中学语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019-2020学年七年级语文上册《行道树》教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级学科语文章节第二单元课题名行道树课时一课时执教教师单位教师姓名教学目标知识目标理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、繁弦急管、红灯绿酒”等词文，整体语。

有感情地朗读课感知课文内容，精心品味文章中形象而又深刻的语言。

能力目标培养自主、合作学习的习惯以及探究解决问题的能力；学习托物言志的写作方法。

思想教育目标联系生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

教学重点在自主、合作学习中品味语言，走进行道树的内心世界。

教学难点引导学生把握主旨，理解奉献精神，培养奉献意识。

教具课件时间安排情境导入，激发兴趣——简介作者——积累字词——听读课文，整体感知——自读课文，品读感悟——找出全文的中心句，把握课文主旨——小组合作，研读探究——拓展延伸——布置作业课后小结学生始终都应当是语文课堂教学的主体，而教师的主导作用也很重要。

要充分发挥学生的主体性，充分发挥教学民主，对每一个学生的发言给予积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸。

另外在散文教学中，如何提高学生的朗读能力也是应该重视的问题。

备注六、找出全文的中心句，把握课文主旨1．提示：先找到关键的句子，再对比各句，看看哪个更能概括文章的中心，突出作者的思想感情。

2．学生讨论：①为什么行道树的事业是神圣的？②行道树承受了哪些痛苦？③“深沉”的含义是什么？3．归纳托物言志的写法。

七、小组合作，研读探究1﹒“堕落”一词是从什么意义上说的？2﹒为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？3﹒末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，怎样让行道树不再“忧愁”？4﹒本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？八、拓展延伸1．现实生活中有哪些人像行道树一样具有奉献精神呢?你怎样看待他们的价值?2．生读名人名言。

3．仿写。

为人类、为社会无私的奉献带给人们深沉的幸福，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式说几个句子。

《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)1《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.语言目标：学生能够熟练朗读课文，并用正确的语音语调表达课文中的情感；学生能够理解课文的大意，能够准确使用生字词、短语；学生能够运用所学知识，回答有关课文内容的问题。

2.情感目标：传递人文关怀的情感，提高学生对环境保护意识的认识，使学生形成珍爱生态环境的意识与习惯；培养学生的爱美之情、美感能力，提高审美素养和精神修养。

二、教学内容一篇课文《行道树》三、教学重点及难点重点：熟悉课文内容及涵义，正确读、记、写课文中的生字词、短语。

难点：理解课文中的抒情表达及思想内涵：环境保护与城市的生态平衡，激发学生的环境意识和保护意识，增强学生的爱美之情和审美能力。

四、教学方法讲解与讨论相结合的教学方法1. 背景知识介绍教师以黑板为媒介，介绍有关树木种类、特征、栽培及环保知识。

2. 熟悉课文（1）听读课文，了解课文的大意；（2）学读课文，注重语音语调的准确、生字词、短语的准确掌握；（3）理解课文，思考课文中的主旨、情感、表达方式等方面的问题；（4）默读课文，检查自己的掌握情况，并在朱红圈内标明仍不理解的地方。

3. 故事情节学生就故事情节的主要内容进行讨论，将学生的合理想法及时纳入教学过程中。

4. 情感分析从情感分析角度出发，让学生感受到对环境保护应有的情感，引导学生尊重自然、珍爱生命。

五、教学手段多媒体展示，黑板、多媒体课件。

六、课外拓展1、组织学生到城市公园、广场或校园内的植物园参观，看看周边的绿化环境，体验环保行动的价值。

2、组织学生到社区宣传环保、保护绿地、种树等活动，提高学生的环保意识和责任感本课文《看树》旨在通过描述自然环境中的树木形态、生长特点，引导学生爱护自然、保护环境。

在教学过程中，教师通过讲解背景知识、熟悉课文、故事情节和情感分析等方法，让学生了解树木种类、特征、栽培及环保知识，掌握课文中的生字词、短语，培养学生的爱美之情和审美能力。

人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、整理信息，提高信息处理能力。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对社会、对他人的关爱和责任感。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境问题。

（2）如何理解并把握课文中的情感线索。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生对行道树的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受行道树的美。

（2）学生通过查阅资料，了解行道树的作用和价值。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生交流自己对课文内容的理解和感悟。

（2）全班交流：分享各小组的合作成果，互相借鉴。

4. 情感体验：（1）让学生联系生活实际，谈谈自己对行道树的认知。

（2）讨论如何爱护行道树，保护环境。

5. 课堂小结：四、课后作业1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于保护行道树、爱护环境的短文。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文内容的理解和感悟。

4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

5. 学生完成课后作业的质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解行道树。

2. 情感教学：以课文为载体，引导学生体验作者对行道树的喜爱和爱护之情。

3. 实践教学：组织学生参与校园绿化活动，亲身体验种植、养护行道树的过程。

人教版七年级上册语文《行道树》教案人教版七年级上册语文《行道树》教案一.导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。

教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。

在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。

二.课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。

师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。

（给学生五分钟左右的时间阅读文章）（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。

师：请说说你的理由。

生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。

师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的'痛苦。

生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。

我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。

同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。

师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。

你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。

生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。

它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。

可见，对象不同，就要用不同的词语。

生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。

（众生笑）师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。

人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《行道树》。

（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对公共绿化的认识和重视。

（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《行道树》。

（2）掌握生词和重点词语的意思。

（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。

2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

三、教学准备1. 教材：《行道树》。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外的行道树，提问学生对行道树的了解和观察。

（2）简要介绍行道树的特点和作用。

2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《行道树》。

（2）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。

（3）教师提问学生对课文内容的理解和感受。

3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生跟读和学习生词。

（2）教师解释生词的意思，并给出例句。

（3）学生进行生词练习，巩固记忆。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生词掌握：通过生词练习和运用，评估学生对生词的掌握情况。

六、教学延伸1. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一种行道树，了解其生长习性、特点以及对环境的影响。

（2）每组向全班介绍所选行道树，并展示他们的研究结果。

《行道树》七年级上册教案《行道树》七年级上册教案「篇一」教学目标：1.引导学生抓住哲理性的语句和“神圣”“痛苦”“深沉”三个关键词，把握课文的精神实质，体会行道树的自我牺牲精神。

2.培养学生独立质疑和合作研讨的学习习惯。

3.使学生从行道树的无私奉献中汲取力量，做一个无私奉献的人。

一、播放歌曲，激情导入1.播放歌曲《好大一棵树》2.导语：其实，奉献是一种牺牲，也是一种快乐，正如歌中所唱的“欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。

风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。

”这正是奉献者的形象。

今天让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的《行道树》，去感受奉献着的情怀。

二、初读课文，整体感知1.选择自己喜欢的方式读课文，结合注释和工具书扫除生字词障碍，初步感知课文内容。

2.字词积累。

3.抽生朗读。

要求在读准字音的基础上，读出感情。

4.教师范读（读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情）5.学生齐读。

三、抓住文眼，把握全篇1.教师教给方法--“牵牛鼻子读书法”2.学生速读，找“牛鼻子”。

(神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。

)3.交流，找出个关键词4.合作研讨：1）行道树的神圣性表现在哪儿？（为什么行道树认定自己的事业是神圣的？）2)行道树的痛苦在哪里？（渗透对比手法）既然痛苦，为什么自己选择这种命运？深沉又表现在哪里？3)交流理解5.研读课文，质疑问难四、归纳总结，升华感情1.行道树具有什么精神？它象征了什么？这种写法叫什么？2.在我们周围，哪些人具有行道树的这种精神？3.学了这课，你有什么感想（或对行道树说些什么？）五、联系生活，拓展延伸1.摘抄积累你喜欢的好词好句好段落。

2.《行道树》末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，行道树是为城市空气污染，为市民健康而忧愁，现如今，随着人们环保意识的增强，城市面貌有了很大的改观，请同学们借行道树的视角，写出城市蓝天秀水，草绿花红的新变化。

《行道树》教学教案设计(人教版七年级上册)学习目标：1、通过有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语；2、理解文章中形象而又深刻的语言，理解行道树的喻意；3、培养独立质疑和探究的能力，养成合作研讨的习惯。

学习重难点：1、找出全文最富有哲理的一句话；2、体会作者的写作意图。

学习课时：一课时预习导航：1熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。

2、通过相关资料，收集并掌握作者的相关情况。

3、理解文章的重点词语的含义，熟记并掌握。

一、预习检测：1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

冉冉（）贪lán（）点zhuì（）堕（）落贪婪（）给（）予红灯绿酒繁弦（）急管2、联系上下文、解释下列句中加点的字词：①繁弦急管：②红灯绿酒：3、《行道树》的作者是，选自。

二、朗读课文，初步感知：1、自由朗读课文，注意读准字音，初步感知课文内容。

2、学生自由展示朗读，其他学生认真倾听，并评价。

3、教师范读课文选段，学生体会情感把握。

4、自由练习朗读。

5、自荐朗读，把你喜欢的段落认真的有感情的读给其他同学听。

6、同桌互读：请同学们给同桌读一读你喜欢的段落，注意语音、语调、语速。

7、走进行道树的内心深处：请同学们结合课文内容，以第一人称的方式说说行道树是怎样的一棵树。

“我是一棵的树，因为。

”三、揣摩语言、合作探究：1、自主学习：你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。

2、小组合作：1）为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？2）“神圣的事业”指的是什么事业？3）为什么说神圣的事业总是痛苦的？4）如何理解“深沉”的含义？5）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？6）.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?3、小组交流展示四、感悟生活，品味人生：1、我想对它说：就是这样一棵棵平凡普通的树甘愿承受痛苦、孤独，此时此刻你最想对它们说些什么？2、写法探究：本文表面在写树，实际上是在写默默无闻、无私奉献的那一类人，像这样的写作手法叫做什么？3、在你的生活之中，有没有发现像行道树这样的人呢？请说说对他们的印象。

《行道树》教案一．教学目标：（1）朗读课文，体会形象化的语言。

（2）理解行道树——无私奉献者的形象。

二．教学重、难点：1．理解形象而又含蓄的语言。

2．理解课文的深刻内涵。

三．教学过程：（一）导入：在来赣州的路上啊，我注意到道路两旁的树木，看上去它们傲然挺立、苍翠葱茏，构成了一道道亮丽的风景，给人们带来些许惬意，除去了不少旅途的困乏。

今天，我们有幸所要学习的课文正是台湾著名散文家张晓风所写的《行道树》。

在大师的笔下，对于行道树也会是我们平常人所看到的这番情形吗？现在，就让我们一起来倾听行道树那鲜为人知，却又真实而坦诚的心声吧。

（二）听读美文（整体把握）：1．听读课文，整体感知，听准字音。

2．生字词认读。

3．谈谈听读后文章给你的初步感受。

（三）品味美句（品味形象而语义深刻的语言）：1．学生自由大声朗读课文。

2．用“实话实说”和“焦点访谈”法去品读理解课文。

3．重点理解以下几个句子：（1）文中说“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

”“堕落”在这里是什么意思？（2）在课文第三自然段中作者为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？（3）“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？（4）为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?（四）颂扬美德（演绎教材，情感体验）：1．我们身边的“行道树”：用一段话描绘他们无私奉献的身影吧！2．“行道树”身边的我们：做一个人们需要，社会需要的人。

（五）课外作业：多关注生活中具有行道树精神的人和物。

（六）总结全文：同学们，我们都是社会中的一员，我们的生活能如此的美好而快乐，正因为有千千万万个象行道树一样默默奉献的人的存在。

他们牺牲自己，照亮别人，让爱的阳光洒满大地。

作为新世纪的中学生，你又将做出怎样的人生选择呢？有一首歌中唱到：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”！是的，只要我们人人都奉献自己，世界将永远充满阳光。