狱中书简学案

八年级下册《狱中书简》教案一、教学背景本教案是针对八年级下册“阅读与写作”模块中的非虚构类阅读课程——《狱中书简》，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行介绍，以帮助教师顺利实施此阅读课程。

二、教学目标•通过阅读理解，加深对文章主题的理解和把握；•提升学生阅读非虚构类文章的能力；•通过手写信和写作Practice，提升学生写作能力。

三、教学内容1.阅读理解：在学生阅读前，老师将重点讲解书中的难点和重点，让学生有针对性地进行阅读，并对文章的主题和情节进行总体把握。

2.写作：教师将主题内容与学生互动，以书中为例，让学生在手写信上进行写作，确保学生理解并巩固主题思路。

3.Practice：让学生在课后勤加练习，加深对非虚构类文章的理解，提升写作能力。

四、教学方法1.演讲式教学法：老师通过讲解引导学生，在阅读前进行重点分析，确保学生成绩自如。

2.问答式教学法：老师引导学生阅读时进行问题加抓，确保学生在阅读过程中不会出现卡壳现象。

3.讨论式教学法：将学生分成小组，通过小组讨论，让学生思考和分析书中各种语言、情感，促进学生掌握相关知识。

五、教学过程第一步阅读前1.通过老师的演讲，让学生了解文章的主要内容和难点；2.引导学生思考与文章相关的问题，以提高学生的阅读兴趣和阅读深度。

第二步通读全文1.让学生先进行速读阅读；2.让学生在私人笔记本上进行简单记录。

第三步探究主题1.引导学生关注主题；2.通过讨论式教学法，提高学生对文章主题理解的深度。

第四步理解情节1.学生小组讨论情节发展，并在讨论中加深对文章的理解；2.让学生在手写信上写下自己关于文章情节的认识总结。

第五步写作Practice1.在上课期间就让学生进行简单复写与Practice练习；2.鼓励学生在课后将所学技巧运用细节反复进行练习。

六、教学评价教学下，通过学生的参与和表现进行评价，及时收集意见和建议。

狱中书简学习目标1.说出作者及背景,认读生字、词。

2.结合时代背景，理解主旨并尝试用自己的话表述，学习作者对生命的热爱与赞美，培养逆境中坚强乐观的精神品质。

环节：一、整体感知：1、大家说题目“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。

2、阅读导读资料，同桌交流作者即时代背景罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。

1919年1月德国柏林工人起义失败后，因为叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。

列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。

3、字词助读：信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）鸣啭（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）万籁俱寂（）万籁俱寂：指自然界中什么声音都消失了奄奄一息：形容气息非常微弱。

哑然失笑：禁不住笑了起来。

不可思议：形容对事物和言论无法想象、很难达到。

4、速读课文，思考回答：在信中作者向朋友诉说了哪几件事？请用自己的语言概括。

A、拯救孔雀蝶B、看白杨花絮飘飞的景象C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱二、细节赏析1、品读探究（1）划出本段环境描写的句子，想一想有什么作用，表达了作者怎样的思想感情？渲染了一种愉悦的、美好的气氛。

对大自然的热爱、对生活的热爱。

（2）从孔雀蝶的身上我们能够感受到些什么？表达了作者怎样的情怀？感受到了孔雀蝶的顽强的生命力，感受到了世间失去自由的一切生命都有能获得拯救的愿望。

表达了作者珍爱生命、渴望自由的美好情怀。

（3）“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼苗在抽芽”。

这句话有什么含义？作者赞叹自然界生物顽强的生命力，含蓄的表达了作者坚信“星星之火，能够燎原”的革命信念。

2、再次品读暴风雨中夜莺歌唱的片段，你认为罗莎是怎样一个人？富有斗争精神，坚强乐观。

狱中书简教案教案标题：狱中书简教案教案目标：1. 帮助学生了解狱中书简，并了解其重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 激发学生的思考和创造力。

教学准备：1. 纸张和铅笔2. 电脑和投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课学习过的内容，了解狱中书简的定义和作用。

2. 提出问题：你认为狱中书简对犯人有什么重要意义？二、阅读理解（15分钟）1. 将一篇关于狱中书简的文章分发给学生，要求学生默读并回答问题。

2. 讨论学生的答案，确认理解的准确性。

3. 引导学生从文章中了解狱中书简的重要性，提供一些例子。

三、写作实践（20分钟）1. 给学生分发一些狱中书简的案例，要求学生选择一个案例进行写作实践。

2. 学生根据所选择的案例，写一封狱中书简。

3. 学生互相交换作品，并互相评价。

四、展示与总结（15分钟）1. 邀请学生选择自己认为写得最好的狱中书简进行展示。

2. 学生进行互相评价，并和学生一起总结今天的学习成果和收获。

五、拓展练习（15分钟）1. 提供一些额外的狱中书简案例，要求学生选择一个案例进行写作。

2. 鼓励学生在写作过程中发挥创造力，尽可能使用丰富的词汇和句子结构。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个家庭成员或朋友，写一封狱中书简，并在下节课上交。

教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读狱中书简的真实案例来进一步了解这个主题。

2. 鼓励学生自己寻找相关材料，并和其他同学分享。

3. 在下一堂课上，可以组织学生进行小组讨论，分享各自写的狱中书简，并进行互相评价和改进。

狱中书简教案教案标题：《狱中书简》教案教案目标：1. 通过阅读《狱中书简》，使学生了解历史背景和作者的生活经历。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 培养学生的写作能力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论，什么是狱中书简？为什么会有狱中书简的存在？这些书简对于作者和读者有什么意义？阅读活动：2. 学生阅读《狱中书简》的选段，可以选择适当的篇章或摘录，确保内容能够引起学生的兴趣和思考。

3. 学生个人或小组阅读，并记录关键词、主要观点、作者的情感等。

讨论与分析：4. 学生分享他们的阅读体验和观点，通过小组或全班讨论的形式，促进学生之间的交流和思想碰撞。

5. 引导学生分析作者在书中所表达的主题和观点，以及作者使用的修辞手法和文学特点。

写作活动：6. 学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇读后感或评论，要求学生结合书中内容，表达自己对于狱中书简的看法，并提供支持观点的理由和证据。

7. 学生互相交换作文，进行互评，鼓励学生提出建设性的意见和改进建议。

拓展活动：8. 邀请学生在课后进一步了解作者的生平和其他作品，以扩展他们对于作者和《狱中书简》的了解。

评估方式：9. 教师对学生的参与度、讨论质量以及写作表达进行评估，可以根据学生的参与情况和作文的内容和结构给予评价和建议。

教学资源：- 《狱中书简》选段或摘录- 阅读指导问题- 学生写作篇目评估表教学延伸：1. 可以邀请学生进行进一步的研究和探讨，比如与其他类似题材的作品进行比较，或者探讨狱中书简在不同历史时期的作用和意义。

2. 可以组织学生进行朗读或演绎，以加深对于《狱中书简》的理解和体验。

注意事项：1. 教师应提前阅读《狱中书简》并准备相关讲解和解读，以便引导学生更好地理解和分析。

2. 教师应注意学生的情感和心理状态，在讨论和写作过程中给予适当的指导和支持。

3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和写作，尊重每个学生的观点和表达方式。

北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT说课稿教案教学反思北师大版八年级下册语文《狱中书简》导学案课件PPT 说课稿教案教学反思《狱中书简》教案(北师大八年级必修)一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。

2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

3．体会女革命者的情怀。

二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2．体会女革命者的情怀。

三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。

四、教学时数：2课时。

五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( )飒飒( )仲夏( )奄奄一息( )战栗( )鸫鸟( )哑然失笑( ) 踱来踱去( )绽裂( )晦暗( )阴霾( )均匀( )如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( )万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信。

猜一猜他们之间是关系。

5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；mái；yún；mò；chī2、隐约（模糊）茂盛（旺盛）沉醉（沉迷）嘹亮（响亮）神奇（奇妙）散播（播撒）晦暗（昏暗）烘托（衬托）3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

蓦然：突然。

如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。

4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。

《狱中书简》教案一、教学目标.了解与作者有关地文学常识，识记并理解文中地生字词.把握作者描写景物地特点，学习借景抒情、托物言志地方法，理解文章地主题.感悟作者对生命地热爱与赞美，体会女革命者地情怀二、教学重点.把握作者描写景物地特点，学习借景抒情、托物言志地方法，理解文章地主题.感悟作者对生命地热爱与赞美，体会女革命者地情怀三、教学难点学习借景抒情、托物言志地方法，体会女革命者地情怀四、教学时数课时五、教学步骤（一）课前预习．给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( ).解释下列词语：奄奄一息哑然失笑绽裂目眩万籁俱寂阴霾蓦然如痴如醉答案：ā；ā；ò；ǎ；ì；ō；ǎ；ó；à；à；à；ì；á；ú；ò；ī.奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界地声音都消失了.阴霾：空气中因悬浮着大量地烟、尘等微粒而形成地混浊现象.蓦然：突然.如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉.（二）课堂导入六、七年级中我们曾经学过朱自清地《背影》，还有《慈母情深》等文章，这些文章向我们展示了生活中地美好地平凡，我们领悟到了平凡中地伟大；前几册我们也学过《科学家地精神风采》《黄河化险》等文章，他们无不为了高尚地信念，而不计较个人得失，尤其是文天祥地《过零丁洋》中地“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”更是鼓舞了一代人.今天我们将要学习地《狱中书简》同样向我们展示了伟大地女革命家卢森堡地英雄气概！（三）作者介绍罗莎·卢森堡（－），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际地著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动.年月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害.列宁称她是“世界无产阶级国际地优秀人物”，“国际社会主义革命地永垂不朽地领袖”.罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖地政策，投身到反对帝国主义战争地斗争中，因而多次被捕入狱.《狱中书简》这一封信是年月——年月，她在狱中写给朋友宋儒莎地.（四）整体感知从文中哪些语句看出是在狱中？明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了.”文章主要写了哪些内容？有几件事？按照什么顺序写地？怎么看出来地？明确：明确：狱中花园地环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞地白杨花絮和雷雨之后难忘地景色.从全文看，是按照倒叙地写法.从记叙昨天发生地三件事情上说，是按照时间地顺序来写.表示“倒叙地方式”地标志：第一段中“我昨天是怎样过地呀！”表示“时间顺序”地标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）文章地基调往往跟文中大量出现地词语有重要地关系，请指出课文中地这些词语. 明确：核心为“愉快”“美”读了这篇课文，你有什么感受呢？明确：作者不仅有革命者地崇高精神，而且心思细腻，对于生命，不管是宏大地还是渺小地都充满了热爱.（五）合作交流.指出文中表现出“生命地沉醉”地美好感觉和赞美生命力地相关重要语句，文中出现地“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？明确：这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由地美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表现了她地乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家特有地激情、坚贞、优美、精致地情感品质.可以说，文中地花、鸟、虫、木等自由自在地生命现象，正是作者高尚情感地写照..卢森堡说：不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命地美就会与我同在.对于文中这四件事情地描写，你最喜欢那一段呢？原因是什么呢？明确：（）狱中花园地环境描写抓住描写地景物和作者地感受，突出了女革命家细腻地情感和热爱大自然、热爱生命地情怀.（比喻、拟人）（）拯救大孔雀蝶从发现它奄奄一息到焦急、战栗、并小心翼翼地放在手里，拿盛开地鲜花喂食，与它说话等，体现了女革命者生命地激情，对自由地渴望，对弱者地扶助、关爱，对生命、生活地珍爱.（）白杨花絮散播种子作者抓住奇妙和神奇地特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象.作者赞叹自然界生物地顽强地生命力和神奇力量，含蓄地表达了作者地革命信念.（）大雷雨后夜莺歌唱用拟人、象征地手法，表现革命者蔑视黑暗地高贵精神、压倒黑暗地自豪气概、自由必胜地坚定信念.夜莺在闪电和雷声中地叫声，突出它与环境地关系，进而揭示夜莺和环境地象征意义，使其成为一个革命者面对恶劣地环境英勇无畏，坚强不屈，具有坚定地信念地象征.（六）细部探究一.它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟地感觉还是人地感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁地感觉？用拟人地手法，表现地是人地感觉.明确：首先，文章地基调是愉悦和美地.其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由地现实，其愉快情调更显得高贵高尚.“夜莺地歌声像灿烂地银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？明确：比喻和通感.特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮地深刻印象.一是在铅灰、艳紫地昏暗天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明.二是在昏暗阴森地氛围中，夜莺毫无畏惧地清脆啼唱，给人特别亮丽耀眼地感觉.三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目.．什么是“通感”？明确：通感就是把不同感官地感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”.通感技巧地运用，能突破语言地局限，丰富表情达意地审美情趣，收到增强文采地艺术效果. 举例：闻到酸地东西会联想到尖锐地物体；听到飘渺轻柔地音乐会联想到薄薄地半透明地纱子；例如：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫地歌声似地”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感.（七）细部探究二文章有无写到失去自由地阴郁气氛？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁地感觉？明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感.一是随后很快被愉快和美地基调淹没；二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽地生命力对这阴郁地战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗地自豪无畏壮丽地情感，是理想地光华，是全文地高潮.（八）主题思想这封书信以清丽精致地笔触，抒发了作者对生命地赞美之情和“生命沉醉”地美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、渴望自由地强烈愿望和对革命必胜地坚定信念以及自豪无畏地革命乐观主义精神.（九）小结作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致地观察，清丽精致地语言，细腻地情感，以一个革命者博大地胸怀和女性地爱去感受生命地可贵，并寄托了其坚强不屈地性格和坚定不移地信念，这些无不是革命乐观主义地体现.（十）课后作业．背诵第三自然段．仿写句子六 板书设计：卢森堡和宋儒莎 ：监狱 在狱中写信 ：拯救大孔雀蝶 白杨花絮飘荡地奇妙景象 大雨后难忘地景色狱中书简个人收集整理-ZQ。

初中狱中书简教案教学目标：1. 能够理解文章的主题和作者的情感表达。

2. 能够分析文章的写作技巧和结构。

3. 能够培养对历史和文学的兴趣和理解。

教学重点：1. 文章的主题和作者的情感表达。

2. 文章的写作技巧和结构。

教学难点：1. 理解作者在狱中的心情和思考。

2. 分析文章的修辞手法和语言特点。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括文章的全文和重点句子。

2. 教师准备相关的历史背景资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍文章的作者和背景。

2. 引导学生思考为什么作者在狱中还能够写信。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。

2. 教师提问，检查学生的理解程度。

三、写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的写作技巧和结构。

2. 学生讨论并回答教师提出的问题。

四、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨文章的主题和作者的情感表达。

2. 学生分享自己的感受和思考。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结文章的主要内容和情感表达。

2. 学生反思自己对文章的理解和感受。

教学延伸：1. 学生可以进一步阅读作者的其他作品，了解作者的写作风格和思想。

2. 学生可以深入了解相关历史背景，了解作者的生活和创作背景。

教学反思：本节课通过阅读《狱中书简》，学生能够理解文章的主题和作者的情感表达，分析文章的写作技巧和结构。

通过深入探讨和反思，学生能够培养对历史和文学的兴趣和理解。

在教学过程中，教师需要注意引导学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师也需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地指导学生。

《狱中书简》教学设计教学目标:1、把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。

2、学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。

3、体会女革命者的情怀。

教学重点:1、学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2、体会女革命者的情怀。

教学难点:学习托物言志的方法,理解文章的主题。

教学时数:2课时。

教学过程:一、介绍作者罗莎•卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。

生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。

后移居德国,参加德国工人运动。

俄国一九零五年革命爆发后,回波兰参加反沙俄的斗争。

第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。

曾多次被捕,在狱中以“尤尼乌斯”的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。

1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。

1919年1月15日,与卡尔•李卜克内西等同被杀害。

二、学习生字词。

1、给下列划线字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )2、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：三、整体感知学生自读课文,思考文章写了哪些内容。

1、学生快速浏览全文。

标示段号。

遇到"预习方案"中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。

2、在4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实"预习方案"第5题的要求。

四、课堂研讨1、教师引导小组讨论。

(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么?明确:“书简”是书信的意思,说明这是一封信。

2019-2020学年八年级语文下册 5 狱中书简导学案北师大版●三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

——佚名●富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——孟子●人生的道路都是由心来描绘的。

所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。

——稻盛和夫●一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。

●伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志（英国）●强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

——华特·贝基霍●生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸（马克思）●伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。

——罗索●坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

——伏尔泰●在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着希望，胜利必属于希望。

——普里尼●一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。

——爱因斯坦●你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。

——佚名●最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼•罗兰●无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。

——恰普曼●既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

——康德●只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。

——陀思妥耶夫斯基●信念是一株树，一株坚强的高山柏，永远站立在坚实的崖层上；信念是一颗草，一颗顽强的仙人掌，永远屹立在恶劣的沙漠里；信念是一颗星，一颗闪耀的北斗星，永远指明前进的方向；信念是一股泉，一股清澈的沙漠泉，永远滋润干涸的心灵。

●再冷的石头，坐上三年也会暖；再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。

●成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

【学习目标】1、了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。