山东高考历史试题分析及二轮复习对策有课件山东高考试题分析及二轮复习对策二轮复习对策一要领会和把握《课标》和《考纲》的精神，结合小字、图片、课后的知识连接、探究课以及参考其他各种版本的教材（尤其是人教版）科学处理教材、教学内容。
教师的课堂教学，尽量讲的宽泛一些，要注重知识的内在联系和相关知识的拓展延伸，以及历史概念的准确讲解。
特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角从广度和深度去讲清讲透，提高学生分析问题和解决问题的能力。
以高考题为依托分析论证：从高考命题指导思想和原则的表述看，高考命题和考生科学备考的核心依据是高考大纲、考试说明和课标，三者缺一不可。
但观察四年来的山东（全国更是）高考命题不会受新课标和高考大纲知识范围的制约，更不会受各版本教材的束缚，必答题超标、超纲，已经不是个别和偶然现象。
命题由“知识立意”转变为“能力立意”，大量运用新材料，创设新情境，不拘泥于教材，远离教材，课程观代替了教材观，试题以新的内容载体考查考生学科素养和学习潜力，突出开放性和创新性。
（一）超标、超纲有仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1912．（07山东文综）图8是某同学在研究性学习中使用的一幅地图。
据图中阴影部分判断，他的研究课题是A.工农武装割据的形成B.七七事变前日本占领区域的变化C.抗日根据地的建立和发展D.三大战役后解放区的扩大解析：人教版是大字但只有一句话“共产党建立敌后抗日根据地”而岳麓版是小字。
10．（08山东文综）明清时期的山水画和19世纪中期的英国风景画，通常都以自然风景为主要描绘内容。
下列表述正确的是A.中西文化交流使两国的绘画风格相互交融B.相似的社会环境使两国绘画主题趋于一致C.明清山水画是商品经济发展在艺术上的反映D.英国风景画的出现是工业革命影响的结果解析：单纯从课本上讲两本教材都没有英国的风景画内容，只能从阶段特征的角度分析29．（08山东文综）(35分)从1840年被迫打开国门，到十一届三中全会后实行改革开放，中国的现代化经历了漫长而艰辛的历程，中国社会发生了天翻地覆的变化。
高考历史二轮复习选考题型专题二十四加试题史学方法素养题题型研析【例】(加试题)(·月浙江新高考·T)年江西南昌海昏侯墓的重大考古发现震惊世人出土文物的数量之多规格之高工艺之精美为研究西汉社会历史提供了丰富的实物资料。
由此可见()A考古不仅证实历史而且是历史的延伸B考古工作仅限于寻找证据以重现往昔的历史C历史事实的搜集整理并非缘自问题而是缘于发现D如何证明史实其实不是史学家的事而是考古学家的任务真题典例√解析解析确认遗迹、遗址需要的是史料而最有力的史料证据是接近或直接在历史发生当时所产生可较直接作为历史根据的第一手史料A项是现代人的讲述不属于第一手史料与问题不符故A项错误B项是第一手史料但C项把文献史料和实物史料相结合可以使证据更加充分B项不够全面故B项错误C项正确D项是经过后人运用一手史料所作的研究及诠释不属于第一手史料与问题不符故D项错误。
解析本题考查史料研究的相关知识。
依据材料信息可知该学者认为由于历史具有过去性的特点后人主要依据前人的记载来了解当时的历史所以需要进行考证与辨析故A 项正确。
历史研究需要文献资料和考古的结合但限于条件未必所有的史料都能得到考古的证明故B项错误。
C项否定了历史的客观真实性故排除。
D项在材料中无法体现故排除。
(加试题)(·绍兴学考检测)史学家汪荣祖认为：“私人所修所谓野史诸如杂史、杂记、小说之类既亦出士人之手无论观点或方法未必异于史官而私修虽偶有他书不载的可贵记录然掌握史料有限往往道听途说真伪杂糅整个而言野史绝不如正史之可信更远不如正史之全面与完整。
”据此说明()A历史研究与个人身份有关B野史不如正史完整C历史研究应掌握大量史料D正史比野史更可信√解析自年浙江实施新的高考方案以来从年月和年月两次选考试题来看加试部分的第题每年的题型特点是较为固定的那就是以考查历史学科的学科素养和史学研究方法为主要目标。
这种题型在全国卷和其他地方自主命题中也时常出现。
专题二思维贯穿史学素养解读一、主要史学范式(史观)史学范式是史学家探讨历史的范型和模式,是历史观和方法论的统一,也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。
中学新课标下的史学范式已从单一走向多元,由传统单一的阶级斗争范式(或称革命史范式),发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式(亦称全球史范式)和现代化范式四种史学范式。
这些新的史学范式,提高了历史探讨的框架性相识。
1.文明史范式(通史依次):人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。
人类创建、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
例:请利用1949年到1956年的历史事实来分析“物质文明、精神文明和政治文明在相互作用、协调互补中共同发展”。
2.全球史范式(经济一体化和经济全球化):全球史观,又称整体史观。
全球史观把人类社会历史发展视为一个有机整体,认为人类社会历史进程是从分散发展到整体的。
在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用,生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线,建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的确定因素。
例:请分析16世纪到19世纪的欧洲是如何加强与世界各地区交往的?并以此分析其对欧洲及世界发展的影响。
3.近(现)代化范式:现代化是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果,它主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。
例:请从现代化范式的角度分析1840年到1949年的中国的历史,以此说明这一时期中国近代化的发展。
4.革命史范式(阶级斗争):革命史范式作为中国近代史学界20世纪50年头至80年头占确定主导地位的理论范式。
其理论基础源于马克思主义关于社会基本冲突的学说。
