新课标2020年高考历史一轮总复习五大核心素养解读精练二__时空观念限时训练含解析新人教版

历史核心素养--1时空观念练习1．（2018·全国卷Ⅰ，25）据学者研究,唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如下表所示。

由此可知，这一时期的藩镇A.控制了朝廷财政收入B.彼此之间攻伐不已C.注重维护中央的权威D.延续了唐朝的统治2．（2018·全国卷Ⅰ，29）五四运动后，出现了社会主义是否适合中国国情的争论，有人反对走俄国式的道路，认为救中国只有一条路，就是“增加富力”，发展实业；还有人主张“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”。

这场争论A.确定了新民主主义革命的道路B.使思想界认清了欧美的社会制度C.在思想上为中国共产党的成立准备了条件D.消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧3．（2018·全国卷Ⅰ，30）1948~1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性。

中共中央考虑：不接受足以束缚手脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认：也可以等一等，不急于争取这些国家的承认。

这反映出A.中国共产党奉行独立自主的外交政策B.西方国家放弃了对国民党政权的支持C.中国冲破了美国的外交孤立D.新政府不急于获取国际支持4．（2018·全国卷Ⅰ，33）1847年6月，正义者同盟改名为共产主义者同盟，以“全世界无产者，联合起来”的新口号代替“人人皆兄弟”的旧口号，并规定同盟的目的是：“通过传播财产公有的理论并尽快地求其实现，使人类得到解放。

”这一变化说明A.共产主义者同盟接受了马克思的革命理论B.马克思主义的诞生推动了无产阶级的斗争C.工人运动在欧洲的主要资本主义国家开始兴起D.无产阶级与资产阶级的矛盾成为社会主要矛盾5．（2018·全国卷Ⅱ，29） 1923年底，孙中山认为：“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党组织之方法不善，而此因无可仿效。

法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法。

秘籍14 五大核心素养突破之时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

一、基本观念：任何历史都是在一定的时空下发生的历史时间是学习一切历史的基础历史事件是在特定的时空下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境。

时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象，还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续，统一与多样，局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

二、典型地图类时空观念题目备考策略1.左图右史——挖掘地图信息，构建阶段特征。

教材中的任何地图都应在教学中有效利用，指导学生能够识别历史地图中的相关信息，从而服务于构建历史阶段特征的需要。

2.心中有图——贯穿日常课堂教学历史教学中，并非所有的历史史实在教材中都有相对应的空间地图，要求学生做到心中有图。

3.精选地图——进行二轮地图专题复习。

疆域图；战争、战役类；分布图；城市平面图等（2020泰安一模）对比图1、图2长城与城防分布的变化，可推知秦朝（）A．阶级矛盾有所缓和B．边疆危机日益严峻C．极力维护国家统一D．君主权力高度集中（2021年北京东城一模）20世纪70年代，中国外交部收到一组贺电，称“这是正义事业和真理的胜利”“在解决重要国际事务方面，强大的社会主义国家中华人民共和国绝不能被排除在外，而应当起到它应有的作用”。

这些电报所祝贺的事件是A．1970年，中国第一颗人造地球卫星发射成功B．1971年，中华人民共和国恢复在联合国的一切合法权利C．1972年，美国总统尼克松访华，中美《联合公报》发表D．1978年，中国共产党第十一届三中全会在北京召开（2020泰安一模）1938年抗日军政大学发布的《招生简章》规定，入学资格“不分党派，不分信仰，不分性别……如有各地抗日救国团体的介绍更可优予取录”，申请人在“各报名地初试，延安本校复试”。

关注高考核心素养.提升历史解题能力概述核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实情境时，能够综合运用特定学习方式孕育出来的学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能，结构化的学科和跨学科的知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合性品质和关键能力。

基本特征核心素养是最关键、最必要的共同素养；核心素养是知识、技能和态度等的综合表现；核心素养可以通过教育形成并获得发展；核心素养具有发展连续性和阶段性；核心素养兼具个人价值和社会价值；核心素养的作用发挥具有整合性。

历史学科核心素养是指学生在接受历史教育过程中逐步形成的、具有历史学科特点的综合品质和关键成就，是历史学科育人价值的集中体现。

这就要聚焦学生是如何运用所学知识去解决历史问题，以及他们是如何构建自己对历史的认识。

五大核心素养的地位唯物史观——诸素养得以达成的理论保证；时空观念——诸素养中学科本质的体现；史料实证——诸素养得以达成的途径；历史解释——诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀——诸素养中价值追求的目标。

五大核心素养解读精练(一)—唯物史观概念释疑唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。

唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

课标要求(1)了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观。

(2)能够正确认识人类历史发展的总趋势。

(3)能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

课标解读一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展的总趋势。

唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科的意义突出地体现在两方面：(1)唯物史观揭示了社会历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。

历史学科五大素养
历史学科五大核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1. 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论，要做到用唯物史观的立场、观点和方法看待历史。

2. 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，要知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

3. 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法，要能够依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证。

4. 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，要学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

5. 家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

这五大核心素养是历史学科育人价值的集中体现，是学生通过历史学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

五大核心素养解读精练(五)——家国情怀概念释疑家国情怀是学习和探究历史应有的价值取向和人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

课标要求(1)在树立正确历史观上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。

(2)能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感。

(3)了解并认同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义。

(4)了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野，树立正确的文化观。

(5)认同社会主义核心价值观，认识走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

(6)能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

课标解读对高中学生而言，家国情怀的具体表现主要有：(1)树立正确的国家观，增强对祖国的认同。

(2)树立正确的民族观，增强对中华民族的认同，养成民族自信心和自豪感。

(3)树立正确的文化观，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。

(4)增强对社会主义核心价值观的认同，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

(5)确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

[高考印证]1．(2018·全国新课标卷Ⅰ)五四运动后，出现了社会主义是否适合中国国情的争论，有人反对走俄国式的道路，认为救中国只有一条路，就是“增加富力”，发展实业；还有人主张“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”。

这场争论( )A．确定了新民主主义革命的道路B．使思想界认清了欧美的社会制度C．在思想上为中国共产党的成立准备了条件D．消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧解析：材料反映了五四运动后，社会主义思想在中国引起争论，有赞成，也有反对。

专项一聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领专项二诠释两大高考题型，领悟高考规范答题专项三关注六大社会热点，把脉高考前沿动态时空观念——学科核心思维，高考考查着力点[概念界定]时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

[内涵阐释]任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。

只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

[培养目标]学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

以时空观念迁移考查苏联1970年前后经济发展现状(2019·全国卷Ⅱ)苏联1970年计划完成情况(单位：吨)类别1961年对1970年的预测或计划任务1970年实际产量钢 1.45亿 1.15亿煤 3.9亿 3.35亿肉 2 500万 1 230万蔬菜与瓜类 4 700万 1 300万A．经济发展的问题积重难返B．经济政策保持了连续性C．经济改革的重点转向农业D．社会生活需求发生变化[命题立意]高考侧重于对事物与特定时间及空间的联系进行考查，时间与空间是历史两个最基本的要素，任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。

本题从苏联1970年计划完成情况切入，考查苏联经济体制改革的效果，意在考查考生解读材料、调用所学知识、分析历史问题的能力，体现了对时空观念、历史解释等核心素养的考查。

[解题思路]根据表格可知，苏联1970年多项经济计划均未完成，这是由苏联高度集中的计划经济体制所致，反映了苏联经济发展的问题积重难返，故A项正确。

苏联的经济政策保持了连续性，但材料不能体现，故排除B项；经济改革的重点转向农业出现在赫鲁晓夫时期，而材料涉及的史实主要发生在勃列日涅夫时期，故C项错误；材料中心阐述的是苏联1970年计划完成情况与既定目标相差甚远，D项缺乏材料依据，故排除。