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高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)

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第二部分 第1讲 素养一 时空观念——学科核心思维,高考考查着力点

第二部分 第1讲 素养一 时空观念——学科核心思维,高考考查着力点
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4．理性认识的依据：历史随时间流动而发展，又在一定的 空间中演绎，历史中的国家、地区，其经济、政治、军事、 民族、文化等无不在一定的空间中进行。我们要培养学生在 一定时空下将历史信息进行整合，进而上升到对历史的理性 认识。
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二、高考考查的基本要求 1．以时空为基础考查史事的背景 (1)时空观念强调将所有认识的史事置于具体的时空条件下进 行探讨。高考考查特定史实与特定的时空联系，考查划分历 史时间与空间的多种形式，并能运用这些方式进行描述。
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1．时空观念考查工业革命期间发明 (2019·高考全国卷Ⅰ)工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒 抽水。1765年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机， 后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”， 并广泛使用到工业领域。该过程表明，第一次工业革命期间 生产领域的主要发明创造( ) A．源自于劳动实践 B．依赖于科学理论的突破 C．取决于资金保障 D．得益于各阶层广泛参与
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一、时空观念的基本内涵 1．感知历史的基础：时空观念是历史核心素养的一个最基 本素养，它是感知历史的基础，依赖它才能够把时间与空间 结合，才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较，进而 发现规律并形成正确的认知。因而，时空观念素养是学习历 史的一种基本方法和基本能力。
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第二部分 考前增分策略 第1讲 学科培优 五大核心素养引领备考突高
分瓶颈
素养一 时空观念——学科核心思维，高考考查着力点
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时空观念是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、 分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体 的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中， 才可能对史事有准确的理解。

2020届高三历史核心素养复习备考《时空观念》

2020届高三历史核心素养复习备考《时空观念》

（2019全国Ⅲ卷）31．图4是1953年创作的年画。该作品
图4 《数他劳动强》
A．继承了中国传统文人画作的基本风格 B．描绘了农民参与社会主义生产的场景 C．体现了“双百”方针提倡的创作精神 D．倡导了适应国家建设需要的社会新风 31．【答案】D
(2019全国Ⅰ卷)41．阅读材料，完成下列要求。（25分）
（2019全国Ⅲ卷）41．阅读材料，完成下列要求。（12分）
况见右图 2019天津卷1．中国很多地区出土了大量青铜器，它们包含着丰富的历史文化内容。图片中的两件青
铜器出土于同一地点，该地点位于地图中图片题 2019.04浙江高考选考12．观察右侧两图（绘制时间：1924年）图片题 2019.04浙江高考选考14．请看右图报影图片题 2019.04浙江高考选考30．右图是古希腊陶器上描绘重装步兵赛跑的画面图片 2019天津卷13 材料三 2012—2016年中国对外直接投资净额的柱状图 2019.04浙江高考选考 32材料二 1990—2000年美国经济数据（部分）表格图
（1）根据材料一并结合所学知识，分别说明四个国家钢产量的总体发展趋势及基本
原因。（15分）
(2019全国Ⅱ卷)42．阅读材料，完成下列要求。（12分）
（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与 人群的相互作用和影响。)
有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世 纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并 说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。)
A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展 C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形
31．（2017·全国Ⅲ卷）图5为1954年某画家创作的《婆媳 上冬学》，这一作品 A．继承了传统文人画的特点 B．受同期西方流行画派影响 C．体现了现实主义绘画风格 D．注重表现作者的艺术想象

高中历史素养之时空观念与历史理解(共计18张).ppt

高中历史素养之时空观念与历史理解(共计18张).ppt

B.C.551 孔子出生
B.C.475 战国时期开始
B.C.453 韩、赵、魏三家分晋
B.C.386 田氏代齐
B.C.356 秦国商鞅变法
B.C.307 赵武灵王实行胡服骑射
B.C.278 屈原投汨罗江
B.C.260 长平之战，秦白起大破赵括
B.C.256秦灭周Βιβλιοθήκη 根据重大事件，概括时代特点。
B.C.238 秦王政亲政
领导 和同 仁 们 批 评 指 正 。 一、 主要 工 作 做 法 及 效 果 发展 是硬 道 理发 展 是 要 务 。 作 为 支 公 司 “ 一 把 手 ” 抓业 务 发 展 是 我 所 有 工作的 重 中之 重 任 何时 候 都 不 能 有 丝 毫 的 松 懈 围 绕 中 心 抓 好 以 下 几 项 具 体 工 作 ⒈科 学 决 策。 一年 来 业 务 发 展 策 划 都 是 在 大 量 调 查 研 究 基 础 上 根 据 市 分 公 司 的 指 导 思 想 结 合本 公司 实 际汇 同 相 关 部 门 意 见 制 定 而 成 。 ⒉ 做 好 推 动 。 业 务 计 划 能 否 落 实 关 键 在推 动 。一 年 来 先 后 组 织 实 施 了 次 重 大 的 业 务 推 动 活 动都 达 到 了 很 好 的 业 务 推 动效 果。 XX 年上 半 年由 于 股 市 和 基 金 的 持 续 火 暴 给保 险 行 业 带 来 了 很 大 影 响 为 了尽 快 扭转 局 面 带 领 营 销 队 伍 经 过 精 心 策 划 和 准 备 以 农 村 市 场 为 突 破 口 通过 院 坝会 等 多种 形 式 迅 速 占 领 农 村 市 场 掀 起 了 保 险 销 售 的 高 潮 的一 场 院 坝 现 场 签 单 达13 万元 。 月 、10 月 、 两 个 月 以 万 能 险 销 售 为 主 要 险 种 的 突 击 行 动 更 是 使 公 司 门 庭 若市 连 续出现 排着长

高中历史二轮复习第二部分第1讲素养二时空观念学科核心思维课件(29张)

高中历史二轮复习第二部分第1讲素养二时空观念学科核心思维课件(29张)

素养二 时间观念——科学核心思维
解析：根据材料“他们听每个人的建议，因为他们每 个人都有这种美德，否则城邦将不存在”可知普罗泰格拉 强调雅典的存续得益于积极参政的公民群体，故选 B 项； 决策程序是指科学地决策所应遵循的基本的逻辑步骤和 阶段，与材料所述“他们听每个人的建议”不符，排除 A 项；智者学派的代表人物普罗泰格拉主张“人是万物的尺 度”，忽视道德，排除 C 项；根据材料“他们听每个人的 建议”可知普罗泰格拉强调雅典公民参与的重要性，未涉 及“城邦教育”的影响，排除 D 项。
答案：B
素养二 时间观念——科学核心思维
二、探讨时空层次，例析时空观念 时空观念强调将所认识的史事置于具体的时空条件 下进行考察，构建正确的历史认识。以“工业革命”为例， 探讨时空层次，例析时空观念。 1．以时空为基础，例析史事的背景。 究竟是哪些“有利条件结合在一起”，促成了英国首 先开展工业革命，此时空观念归纳教材相关内容，如政治 因素、市场、资金、劳动力、原料、技术等条件；还可以 时空为基础补充煤炭在英国的工业化过程中扮演了重要
第1讲 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分
素养二 时间观念——科学核心思维
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物 进行观察、分析的意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条 件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史 事有准确的理解。
素养二 时间观念——ห้องสมุดไป่ตู้学核心思维
素养二 时间观念——科学核心思维
解析：新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义 和官僚资本主义，具有两面性的民族资产阶级也是新民主 主义革命的动力之一，因此“联合愿意和我们合作的资本 家”，有利于发展民族资本主义经济，有利于接管城市后 生产的恢复发展，故选择 B 项；“公私合营”是在 1953 年三大改造时实行的，排除 A 项；国营经济是生产资料 归国家所有的经济形式，通过国家投资和对私人企业实行 国有化的方法而产生，这显然与材料不符，排除 C 项； 新民主主义革命的经济纲领是在新民主主义条件下保护 民族工商业，发展资本主义，因此这一指示没有对新民主 主义政策进行调整，排除 D 项。

人教版高三历史高考备考：时空观念---以1500--1840年的历史发展为例课件(共46张PPT)

人教版高三历史高考备考：时空观念---以1500--1840年的历史发展为例课件(共46张PPT)
资本主义第一次经济危机、德拉克洛瓦的《自由引导 人民》、迁海令、弗吉尼亚殖民地开辟、东印度公司成 立、雍正设立军机处、风力水车、理藩院、归土归流、 斯图亚特王朝复辟、光荣革命、西里西亚工人起义、均 田免粮口号提出、英国圈地运动开始、牛顿《自然哲学 的数学原理》发表 、马丁· 路德写成《九十五条论纲》， 微商形成商帮集团、关闭江浙闽三海关、马铃薯传入欧 洲、《航海条例》颁布，阿克莱特发明水力纺机，《国 富论》发表，英国废除《谷物法》、李贽提出“童心 说”、昆山水磨调的形成，沃尔波尔主持内阁、四大徽 班进京、莎士比亚创作《哈姆雷特》
后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 高……以司礼监的太监予以牵制
太祖朱元璋(1368-1398) 年号“洪武” 后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 惠帝朱允炆(1398-1402) 年号“建文” 高…… 以司礼监的太监予以牵制 成祖朱棣 (1402-1424) 年号“永乐” 内阁：票拟权； 仁宗朱高炽(1424-1425) 年号“洪熙” 宣宗朱瞻基(1425-1435) 年号“宣德” 司礼监：批红权 英宗朱祁镇(1435-1449、1464)年号“正统”“天顺” 徽商形成商帮 景帝朱祁钰(1449-1457) 年号“景泰” 宪宗朱见深(1464-1487) 年号“成化” 明中叶 孝宗朱佑樘(1487-1505) 年号“弘治” 武宗朱厚照(1505-1521) 年号“正德” 世宗朱厚璁(1521-1566) 年号“嘉靖” 穆宗朱载垕(1566-1572) 年号“隆庆” 神宗朱翊钧(1572-1620) 年号“万历” 首辅张居正 光宗朱常洛(1620-1620) 年号“泰昌” 熹宗朱由校(1620-1627) 年号“天启” 思宗朱由检(1627-1644) 年号“崇祯”
回到对应的历史时段：
时间 15世纪 相应历史事件

高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)

高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)

地图解读类
----据林小标等《两汉候国时空特征及其影响因素分析》
1、明确问题
2、描信息：提示语、图名图例、图中标志 (1)指出图1的侯国类型特征及其形成的政治因素。(4分)
性事物。
(2)比较图1和图2,说明图2反映出西汉政治统治发生了哪
些变化。(4分)
3、定时空，看异同
(3)结合图3说明西汉政治统治出现了什么问题。(4分)
1．0
0．9
32．6
问题：
1834
47．7
2．5
1．9
42．1
1844
51．0
5．2
3．5
51．4 数字尺度正确，描述现象+原因
1854
89．4
6．6
11．6 85．3 数字尺度错误，现象未描述，有原因解释
1864
165．3
10．4
25．3
Hale Waihona Puke 142．7数字尺度错误，想象描述正确，无原因解释
1874
173．4
---高考命题人刘芃
三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
16
17
18
19
（1） （2）（1）（2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
比较
问题 解读
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历 史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点， 而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。

高考历史 核心素养解读--时空观念

高考历史 核心素养解读--时空观念
A.① B.② C.③ D.④
答案：D
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
12
2 时空描述历史事件来龙去脉
（2017年江苏卷第9题）中国的近代高等教育从无到有，逐步发展。 依据下图(局部)可以推断:影响高等学校分布的主要因素（原因）是
A.经济政治 B.文化传统 C.人口密度 D.地理环境
---高考命题人刘芃
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三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
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（1） （2）（1） （2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
比较
问题 解读
空间地图
识记
基础 基础 基础 特点 时空
识记 识记 识记
观念
分析
比较 分析
问题 解读
分析
观念 评述
20
30% 分析说明
时空观念 历史解释 问题解读
返 首 页
三、高考试题中时空观的考查
9
掌握各种历史时空尺度，包括划分 历史时间与空间的多种方式、历史 地图中的时空信息等。
基本要求
将史事定位在特定的历史时间和空 间框架下加以叙述和概括。
异【变化】（看数量、辨类型、晓空间布局）
4、结合所学（时代特征、历史考点）作答。
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
16
汪瀛：《对历史地图的理解与阐释》 ——中学政史地，2012年第4期

高考历史_专题14__五大核心素养突破之时空观念(解析版)

高考历史_专题14__五大核心素养突破之时空观念(解析版)

秘籍14 五大核心素养突破之时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

一、基本观念：任何历史都是在一定的时空下发生的历史时间是学习一切历史的基础历史事件是在特定的时空下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境。

时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象，还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续，统一与多样，局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

二、典型地图类时空观念题目备考策略1.左图右史——挖掘地图信息，构建阶段特征。

教材中的任何地图都应在教学中有效利用，指导学生能够识别历史地图中的相关信息，从而服务于构建历史阶段特征的需要。

2.心中有图——贯穿日常课堂教学历史教学中，并非所有的历史史实在教材中都有相对应的空间地图，要求学生做到心中有图。

3.精选地图——进行二轮地图专题复习。

疆域图；战争、战役类；分布图；城市平面图等（2020泰安一模）对比图1、图2长城与城防分布的变化，可推知秦朝（）A．阶级矛盾有所缓和B．边疆危机日益严峻C．极力维护国家统一D．君主权力高度集中【答案】C【详解】战国时期，秦、赵、燕修筑的长城是为了加强各自诸侯国的防务的，秦朝把秦、赵、燕修筑的长城连接起来，目的是加强北部边防，维护国家统一，故选C；A、B材料信息无法体现，排除；图1、图2长城与城防分布的变化，与君主权力的集中无关，排除D。

（2021年北京东城一模）20世纪70年代，中国外交部收到一组贺电，称“这是正义事业和真理的胜利”“在解决重要国际事务方面，强大的社会主义国家中华人民共和国绝不能被排除在外，而应当起到它应有的作用”。

高考历史 核心素养解读--时空观念共24页文档

高考历史 核心素养解读--时空观念共24页文档
高考历史 核心素养解读--时空观念
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

高三历史总复习：时空观念复习专题[课件]

高三历史总复习：时空观念复习专题[课件]

时空观念在历史研究中的广泛应用
陈赓救蒋介石对不对
陈 赓
陈赓曾在第一次国共合作时 救过蒋介石，但在1942年 延安整风时，某人不满地对 他说：“当年如果你不救蒋 介石的命，不就可以少打这 么多仗吗？”陈赓回答： “当年如果蒋介石死了，不 就成了烈士了吗？”试史论 结合地评论他们的观点。
蒋介石检阅黄埔生
（3）新中国的各省级行政区划单位。
（4）其他应该掌握的地理常识（相关的地图）
小结：如何利用时空观念和唯物史观综合分析实际问题
一 然后根据材料概括得出史实（单一历史事件，作者的主张，或者是某个 历史事物发展的过程）--获取相关史实。
二 首先根据题目给的时间和空间，判定史实所在的时空范围，找到对应其发 生的时代背景----制作时空框架。这个容器装满了史实。
• 3 1949年4月25日,中国人民解放军总部发布布告:保护人民的生命财产；保护民族工商 农牧业；没收官僚资本；保护学校、医院等公益事业；继续进行土地改革,对城市土地 房屋不能和农村土地一样处理。
• 4 西周时期，政府设有专门的官职“媒氏”，督促男女婚嫁，并且规定男子最晚30岁 娶妻，女子最晚20岁出嫁。
1937年七 七事变
东北
华北
A．东部沿海受外国经济侵略早 B．日本不断扩大全面侵华战争 C．国民政府忙于内战忽视建设 D．内地民族工业发展比较缓慢
中华民国初期，北美独立战争时期，社会主义现代化建设的新时期，全面建设社 会主义时期，南京国民政府统治时期，北洋军阀统治时期，解放战争各各时期， 北伐战争期间，法国大革命时期，新文化运动时期，新民主主义革命取得基本胜 利，国民党军主力基本被消灭，民国时期，地理大发现时期，大航海时代，中世 纪，罗马共和国时期，罗马帝国时期，朝鲜战争时期。中国（世界）近代以来， 欧美资产阶级革命时代，洋务运动时期，资产阶级民族民主革命时期，维新（戊 戌）变法运动时期。

高考历史复习：历史核心素养——时空观念【课件】

高考历史复习：历史核心素养——时空观念【课件】
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《历史核心素养专练--—时空观念》
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2、时空观念
一、概念： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的
意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下 发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 二、课程目标： （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过 去； （3）能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （4）在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行 考察。
时间、空间判断
（2011·全国新课标文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作 的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出( )
A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定
•2018年（全国Ⅰ卷）时间判断
30．1948—1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要 成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性，中共中央考虑：不接受足以束缚手 脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国 家的承认。这反映出 A．中国共产党奉行独立自主的外交政策 B．西方国家放弃了对国民党政权的支持 C．中国冲破了美国的外交孤立 D．新政府不急于获取国际支持
2019年（全国Ⅱ卷）
30．1948年10月底，中共中央要求各地通过党校、军校以及其他方式，对 干部进行培训，在条件可能的情况下开办正规大学，尽快使干部熟悉政
治、经济、文化各方面的管理和技术。这一做法的目的是( )

高三历史复习备考课件：研“时空观念”之试题探“时空观念”之教学(共22张PPT)

高三历史复习备考课件：研“时空观念”之试题探“时空观念”之教学(共22张PPT)

三、时空观念的培养方法
1、拟定科学的教学目标
教学目标是一节课的指挥棒和出发 点。教学目标的制定直接影响到学生历 史学科核心素养的培养。 因此，教师在 设计教学目标时，要透彻理解历史学科 核心素养的内涵，潜心钻研历史课程标 准，把握好历史时空观念和教学目标之 间的关系，并循序渐进地、持之以恒地 贯彻下去。
三、时空观念的培养方法
1、拟定科学的教学目标
教学目标是一节课的指挥棒和出发 点。教学目标的制定直接影响到学生历 史学科核心素养的培养。 因此，教师在 设计教学目标时，要透彻理解历史学科 核心素养的内涵，潜心钻研历史课程标 准，把握好历史时空观念和教学目标之 间的关系，并循序渐进地、持之以恒地 贯彻下去。
• （2018高考全国卷2）32.罗马共和国时期，平民和 贵族展开了长达两个世纪的斗争，斗争的成就主要 体现为其间所颁布的一系列法律。恩格斯曾评论说： “氏族贵族和平民不久便完全溶化在国家中了。” 这一长期斗争的结果是 • A．贵族的特权被取消 B．罗马法体 系最终形成 • C．公民与贵族法律上平等 得相同的权利 D．自由民获
时空观念素养的水平划分
• 水平 1：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间 表达方式；能够理解它们的意义；在叙述个别史 事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 • 水平 2：能够将某一史事定位在特定的时间和空 间框架下；能够利用历史年表、历史地图等方式 对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙 去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的 重要性。 • 水平 3：能够把握相关史事的时间、空间联系， 并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加 以概括和说明。 • 水平 4：在对历史和现实问题进行独立探究的过 程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择 恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在

32_专题二 学科核心素养——时空观念(可编辑PPT)

32_专题二 学科核心素养——时空观念(可编辑PPT)

解题策略 类型一 时间观念——历史纪年方法 典例1 (2018山西,4,2分)明确时间概念,懂得计算年代是学习历史的重要技 能。下列有关中国历史上年代计算和纪年方法的表述,正确的是 ( ) A.公元前3世纪早期秦统一了六国 B.贞观八年采用的是年号纪年法 C.按照干支纪年法1894年是戊戌年 D.民国三十八年是公元1950年
2.下面年代尺呈现的是中国近现代史上一些“周年大事”,请分别写出序号 ①②对应的历史事件,并简述其历史意义。
答案 ①七七事变(或卢沟桥事变) 历史意义:标志着中国全民族抗战的开始。 ②香港回归 历史意义:洗雪了百年国耻;标志着祖国统一大业迈出重要一步。
类型三 时间观念——大事年表 典例3 小丽同学查阅新中国成立以来我国军队建设的相关资料后,制作了下 面的大事年表。据此,她对军队建设所起的作用得出了如下结论,其中理解有 误的是( )
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。23:46:4223:46:4223:46Monday, September 06, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.621.9.623:46:4223:46:42September 6, 2021
专题二 学科核心素养——时空观念
研题型·解易
素养解读 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识 和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有将史事 置于历史进程的时空框架当中,才能显示出它们存在的意义。只有在特定的 时空框架当中,才可能对史事有准确的理解和认识。通过历史课程的学习,学 生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史

人教版高三历史高考历史课堂时空观念的培养课件(共30页PPT)

人教版高三历史高考历史课堂时空观念的培养课件(共30页PPT)

内涵分解
1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相 联系的。
2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并 能运用这些方式叙述过去。
3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件 、人物、现象之间的相互关联。
4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与 延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。
—— 《普通高中历史课程标准》（初稿） 它的表现形式是能够从历史和历史学的角度发现 问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》
（二） “坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革” 的要求
（1）以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人 导向；加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识 和法治观念加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高 人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 ； 加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工 作的促进作用 。 ---姜钢，教育部考试中心主任 《中国高等教育杂志》 （2）高考全国卷试题命制特点 ①十分强调历史的基本能力考查 时空性；历史认知规律与方法；历史思维 ②源于教材、高于教材，以问题为中心、以素养为立意。 大量、灵活的使用历史材料是考试的趋势
历史课堂时空观念的培养
福建省德化第一中学 黄千欢
时间与空间是历史两个最基本的要素， 任何历史事件（人物）都发生在一定的时空 中。在历史学习中，如果没有时序思维，学 生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清；如 果没有空间意识，学生将在波澜壮阔的历史 长河中迷失方向。因此，时空观念理应成为 最基本的历史素养。但基于历史素养要求的 时空观念并非是死记硬背，它要求灵活掌握 由历史时空所构织的点、线、面。

历史核心素养之时空观

历史核心素养之时空观

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中国古代重点知识通史结构 一、先秦时期 【阶段特征】 政治特征：从早期政治制度到中央集权制度萌芽；从世卿世禄制 向军功爵制过渡。从贵族政治到庶人议政。从国家分裂到统一。 从部落部族到民族发展和民族融合加强。 经济特征：从青铜时代到铁器时代；从千耦其耘到个体农耕；从 土地国有制到土地私有制。从官府垄断工商业到私营手工业和私 商兴起。 文化特征：从学在官府到私人办学。从礼乐制到礼崩乐坏，思想 繁荣，大师辈出。汉字成熟。 【主要考点】 政治：内外服制；宗法分封制与世卿世禄制。战国时期各国变法 经济：春秋战国生产工具。商周至春秋战国土地制度、生产组织 形式；春秋：各国税制改革、工商业、水利工程。 文化：商周文字,西周文化制度,春秋战国：思想,史学,诗歌,散文.
中华文明史发展阶段
阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 时期 先秦 秦汉魏晋南北朝 隋唐—明朝中期 明中—辛亥革命 起止时间 公元前3世纪末以前 公元前3世纪末至公元７ 世纪 公元７世纪—１６世纪 公元１６世纪—２０世 纪
•中国近现代化的发展阶段 •起步阶段 1840—1895 •整体发展阶段1895—1927 •曲折发展阶段1927—1949 •社会主义现代化道路探索阶段（1949— ）
• 四、隋唐时期 • 【阶段特征】 • 政治特征：政治统一，疆域辽阔。继承、创新、完善政治制度， 庶族兴起；社会阶层上下流动；民族关系融洽。对外交往频繁。 隋末实行暴政。盛唐出现政治危机；从大一统到地方割据。 • 经济特征：城市发展，商业功能增强。经济繁荣。农业生产工具 先进，水利设施完善；手工业技术领先世界。内外交通发达，内 外贸易繁荣。官营手工业出现雇募制。赋税标准变化。 • 文化特征：儒释道思想交融；民族文化交融，文化对外开放、兼 容、乐观向上。唐诗；书法理论日趋成熟、重法度。 • 【主要考点】 • 政治：中央集权制度的创新与成熟。初唐、盛唐的政治清明；盛 唐的政治隐患；中唐、晚唐的地方割据。 • 经济：土地制度和赋役制度。隋唐水利；唐代农业、手工业、城 市商业，对外经贸交流与社会生活。 • 文化：儒家文化圈。唐代宗教。唐诗；书法；绘画。天文历法、 火药、雕版印刷等领先世界科技成果。 •
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选择恰当的时空尺度对历史或现实 问题加以分析和探究。
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
10
时空定位 时空描述
历史 地图
时空联系 时空解释
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
11
1 时空定位历史事件基本史实
（2018年天津卷第9题）“（本次大会）向全世界与全中国的劳动群众， 宣布它在全中国所要实现的基本任务，即中华苏维埃共和国的宪法大 纲……中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政的国家。”这次 大会的召开地点位于图中
A.① B.② C.③ D.④
答案：D
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
12
2 时空描述历史事件来龙去脉
（2017年江苏卷第9题）中国的近代高等教育从无到有，逐步发展。 依据下图(局部)可以推断:影响高等学校分布的主要因素（原因）是
A.经济政治 B.文化传统 C.人口密度 D.地理环境
地图解读类
----据林小标等《两汉候国时空特征及其影响因素分析》
1、明确问题
2、描信息：提示语、图名图例、图中标志 (1)指出图1的侯国类型特征及其形成的政治因素。(4分)
性事物。
(2)比较图1和图2,说明图2反映出西汉政治统治发生了哪
些变化。(4分)
3、定时空，看异同
(3)结合图3说明西汉政治统治出现了什么问题。(4分)
三（2）将史事定位在特定的历史时间和空间框架下加以叙述和概17括 。
(2019·全国1卷·42)阅读材料，完成下列要求。 材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国 已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之 温情与敬意。
1．0
0．9
32．6
问题：
1834
47．7
2．5
1．9
42．1
1844
51．0
5．2
3．5
51．4 数字尺度正确，描述现象+原因
1854
89．4
6．6
11．6 85．3 数字尺度错误，现象未描述，有原因解释
1864
165．3
10．4
25．3
142．7
数字尺度错误，想象描述正确，无原因解释
1874
173．4
23．7
47．1
205．3
1884
169．0
24．6
59．6
196．6
1894
156．4
30．6
75．3
173．5
采用一个新的时间尺度，对这一时期的英国经济
发展进行阶段划分，并说明划分依据。（11分）
四、应对策略
20
一、建立时空坐标，建构段落时空情境，体会历史演变脉络。
四、应对策略
21
一、建立时空坐标，建构段落时空情境，体会历史演变脉络。
空间地图
识记
基础 基础 基础 特点 时空
识记 识记 识记
观念
分析
比较 分析
问题 解读
分析
观念 评述
20
30% 分析说明
时空观念 历史解释 问题解读
三、高考试题中时空观的考查
9
掌握各种历史时空尺度，包括划分 历史时间与空间的多种方式、历史 地图中的时空信息等。
基本要求
将史事定位在特定的历史时间和空 间框架下加以叙述和概括。
一、内涵阐释
目标 要求
核心素养的水平划分
5
知道（观念、方法） 时空联系 划分方式
做到（运用） 建构历史史实 解释历史问题 考察现实问题
历史意识
二、备考指要
以时空为 基础感知 历史史实
以时空为 依据得出 历史结论
以时空相 结合认识 历史规律
三、高考试题中时空观的考查
7
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领， 不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题 是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑 、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断 。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。
1754
3．0
0．6
1．8
6．4
并结合表中数据，对划分依据的解释合理充分，思路清晰，
1774 1784
4．1 9．6
0．7 0．9
2．2 2．1
8．5 10．7
逻辑严密（8-11分）
1794
15．4
0．8
2．5
19．0
1804
27．4
1．1
1．7
33．8
1814
36．4
1．5
0．7
38．0
1824
35．5
观点：钱穆认为“国民应该了解本国的历史”，此观点正确。
示例一
论证：
论证：
明朝的戚继光组织戚家军多次打败侵犯中国
热点国体民现读史：可“知家：中国国情为人怀类”物“质文政明治做意识的”倭寇：，引维导护了学民生族树的权立益正和东确南的沿民海人族民观生命
出、贡国献家，如观中、国最文早化培观植了、粟历、史水稻观，，创造形了成民财族产认的安同全、；1国661家-1认662同年，、郑文成功化率认军同进攻，盘 丝国坚绸为定、人学瓷类器政生文治理明文，明想丰做信富出念了贡人 献，们 ，激的 如发物 创质 立民生 了族活 先； 进自中 的豪感踞 中、台 华自湾民的族信荷的力兰利殖益和民，爱者捍国，卫最了热终中情收国复主。了权台和湾领，土维的护完了整；
答案：D
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
14
4 时空解释分析、综合历史事件
所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释，通 过对“历史地图”的分析、综合、比较，“学生能够 选择恰当的时空尺度对历史史事做出合理的论述和解 释”。
——历史学科高阶素养的培养
17.(12分)图1、图2、图3分别是西汉不同时期侯国分布示意图。 阅读材料,回答问题。
二、援引史料与案例，创设问题情境，深化历史理解。
三、编写大事年表，创设重要事件情境，深化历史因果关联。 四、巧用地图史料，再现空间情境，拓宽历史思维视角。
敬请指正， 谢谢大家
历史学科核心素养解读系列 聚焦时空观念，贴近高考宏观引领
高考评价体系—一核四层四翼
目录
CONTENTS
1 内涵阐释 2 备考指要 3 试题分析 4 应对策略
一、时空观念内涵阐释
4
时空观念是在特定的时间联系和空间 概念 联系中对事物进行观察、பைடு நூலகம்析的意识和思 界定 维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的 时间和空间条件下发生的，只有在特定的 时空框架当中，才可能对史事有准确的理 解。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历 史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点， 而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向 前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940） 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料 中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
答案：A
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
13
3 时空联系历史事件发展变化
（2017年北京卷第17题）.有同学以14年抗战为题材，制作了“抗战史事 示意图”，其中五个序号代表五个事件，按时间先后顺序排列正确的是
①“宝岛回归”②“家园沦陷”③“血战台 儿庄” ④“全民族抵抗的枪声”⑤“中 共七大召开” A①②④③⑤ B.④③⑤①② C②③④⑤① D.②④③⑤①
1940年钱穆强调“国民应该了解本国的历 正是通过历史上这些反抗外来侵略的英雄壮举，
史”，是为了宏扬民族精神，增强抗战必胜的 来激励中华民族，振奋民族精神，增强国人对抗
信心。
击侵略的信心以及斗志，最终打败日本帝国主义
结论：总之，读史可使国民增强民族自豪
侵略者，维护中国的主权和领土完整。
感、民族自信力。
---高考命题人刘芃
三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
16
17
18
19
（1） （2）（1）（2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
比较
问题 解读
选国逐概能为步官括人形制力；类成度体精儒-能-现神家-科够文文：举明化在制将做圈历，出的史促史贡格事进献 局叙了定， ，人述如 四位才中孔 大的在子 发将流创 明特动史立 推定；儒 动实中的家 了描，历述史1反 东6与击 北8时2历战边-1间，疆6史8打的3和年解败安空，了定释康间进，熙结犯维框皇合中护帝架国了起组的领下织来沙土加了俄主，两以侵权次从略的叙雅历者完克述，整史萨保。和自的障卫了 世角界度的解进步释，现文学实艺问术题的繁。荣包丰富括了了国必人精备神知识结、论：学科素养、关键能力和核心价 文值化，，体影响现了了周边考国试家的的发综展合。性这一方向。 抗战期间，钱先生提出国民要了解本国历史，
三（3）选择恰当的时空尺度对历史或现实问题加以分析和探究。 19
20．（11分）表4是英国主要进出口品分类统计表（1701—1894年）。阅读材料， 回答问题。
类别
原材料和初级产品
工业制成品
年份
进口
出口
进口
出口
1701
2．0
0．4
1．8