沪版初一语文《顶碗少年》、《表哥驾到》梳理和作文讲解

语文《顶碗少年》教案5篇《顶碗少年》是第一单元的课文,单元主题是感悟生活.主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次,但他没有气馁,没有放弃,在别人的鼓励下,面对压力,面对失败,挑战自我,仍然表演,最终取得了成功.下面是小编为大家整理的语文《顶碗少年》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《顶碗少年》教案1课前准备1.预习课文,自学生字词.给学生推荐精选宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等.2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事.教学过程一.谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理.其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理.今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年.2.板书课题,齐读课题.3.介绍作者:精选宏,_51出生,的诗人.散文家,上海人.发现和表现社会生活和自然的美,是精选宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为〝捕捉生活色彩和芬芳的诗〞.代表作有《三峡船夫曲》.《雨中》.《学步》.《雨中的鸽子》等.4.指生自读阅读提示,明确学习要求.二.初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍.2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功.)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受.三.品读课文,明白道理1.问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜.(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功.4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点.教师及时参与学生讨论,给予指导.5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考.(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一:第一次顶碗时:〝在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来.〞〝他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.〞 ②精彩之二:第二次顶碗时:〝少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身〞.③精彩之三:第三次顶碗时:〞这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了.〞④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功.从〝全场响起了暴风雨般的掌声〞,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的.认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――〝在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!〞;〝那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来.〞②从观众的反应看出:〝观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来.〞观众对少年表演中出现的两次失误不满意.真正精彩.成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次.③从少年表演失误后的表现看出来:第一次:〝顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.〞第二次:〝台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.〞〝少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.〞(2)教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见.畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,〝理〞,即自己的观点,〝据〞,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点.(3)教师要在学生充分交流.辩论的基础上,适时引导:①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩.成功的.正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功.③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次〝精彩.成功〞的杂技表演而已.正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩.成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败.勇于拼搏的精神.这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义.每一位观看过表演的观众,都可能〝常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出〞,因为,他们从中〝得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功.〞四.感情朗读,体会人物内心活动1.在学生找到课文中描写少年神情.动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动.2.指导学生朗读描写少年神情.动作的句子,感受少年的心理活动.拓展延伸,想象说话(请学生任选一.两个话题展开想象,进行说话练习)1.〝这真是一场惊心动魄的拼搏!〞学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了〝一场惊心动魄的拼搏〞?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?3.表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?4.你的生活.学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?语文《顶碗少年》教案2【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演.演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声.多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的〝惊心动魄〞展开,主要抓住〝少年.观众.碗〞具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度.本文教学要点,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟〝失败乃成功之母〞的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟.【重点难点】1.重点:结合〝这真是一场惊心动魄的拚搏〞这句话,从描写少年三次表演〝失败-失败-成功〞的三大意象(少年神态.碗.观众反应)来品读了解.2.难点:从少年的表演过程体会文章的主旨.【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点,一是平时课堂讨论发言热烈,但是在公开课场合却噤若寒蝉,需要花大力气引导,激其兴趣.二是喜欢朗读课文的人比较多,但是朗读水平不高.教学过程简说:一.课前读书汇报:请一名学生进行课前读书汇报,以预设的〝林肯不畏失败〞的故事引入本文教学.【目的:激发学生的兴趣,进行心理铺垫,为突破文章的难点做准备.】二.检查预习:课前,老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文,所以首先进行预习检查.【PPT出示两个预习检查题,一是课文内容的整体把握,二是部分关键词语的认读.】【目的:唤醒学生对于课文的理解,以便迅速地披文入义;词语的认读也是下一步朗读课文的需要,尤其是〝惊心动魄〞一词,是把握全文核心的关键和切入点,需要由此引入.】将〝惊心动魄〞一词放在文中〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这个中心句去理解.教学步骤:初步理解〝惊心动魄〞是什么意思.它在文中的位置,请学生读这句话,并就这个句子质疑,然后带着提出的疑问浏览课文,从课文中寻找答案.找到句子的答案后,再一次品读这句话.【目的:从〝惊心动魄〞这个词引发对全文重点内容的思考.】三.组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落,尤其要将少年的动作.神态.碗的状况和观众的反应的句子划出来. 【PPT表格出示】教学步骤:先组织研读每一次表演的经过,然后再整体地读第二至六自然段.读完每一次表演的部分,以及全部段落读完后,要引导学生回读〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞,从一次次的分析中,读出不同的味儿.【目的:这一部分是全文的重点,主要要通过学生的反复阅读,特别是研读少年的动作.神态.碗的状态和观众的反应的句子,来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛.而这些环节,就是为了体现少年的顽强拼搏的精神.】四.引导学生讨论:少年连续两次失误,他内心已经没有多少信心,非常灰心了,这个时侯,是谁给了他鼓励和信心呢?1.学生指读第四段有关白发老人的段落.2.这位白发老人究竟低声说了句什么话,使之具有一种神奇的力量,使得少年〝镇静下来〞?思考:【PPT出示:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇了摇,嘴里低声说____________.少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.】【目的:引导学生进行深一层次的领悟,体会到另一层意思:在人生中,宽容和鼓励也很重要.】五.追问:少年终于表演成功,难道仅仅是因为老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起希望之火,开始第三次表演?组织学生讨论:点出主旨,这个环节可以众说纷纭了.【目的:这是很关键的部分,少年的成功和信心,不仅来自老者的鼓励,其实更要紧的是内因:他自己的意志和毅力.】六.引导探究,这次表演对作者产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读.【PPT出示首位两段.重点放在〝激动〞.〝碎裂声〞】【这一环节的目的,在于进一步突破中心,少年的成功只是个案,作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理.】七.拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(讨论,辩论)【目的:考虑到到此为止,还有部分学生并不很明白少年的精神,所以,故意进一步将矛盾激化,让学生在〝成功〞与〝不成功〞的辩论中进一步明白道理.】八.结课:以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾.【PPT出示:是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天!】教后反思:在设计本文教学时,最初有两条思路,一是上述的思路,二是在开篇即抛出〝表演是不是成功.精彩〞的问题,然后趁着激化的矛盾,围绕〝成功〞.〝不成功〞两大矛盾读文寻句进行分析.按理说,第二个思路会比较精彩,容易产生_.但是本班学生在有老师听课的时侯,不太愿意表现自己,所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来,就容易出现问题.故而从〝稳妥〞的角度考虑,选择了第一个思路,仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展.从上课来看,做的比较好的是:第一,从林肯的故事切入,抓住了〝多次失败〞.〝最终成功〞的对比,通过这种对比,让学生形成了基本的情感态度.第二,从复习词语入手,抓住〝惊心动魄〞以及相应的〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这句话进入课文,应该说抓住了主要问题披文入义,基本达到了由点到面,点面结合,而且思路比较清晰的目的.第三,设身处地,让学生进入情境.教学中不只一次让学生换位,换成少年本身.观众和老人,从不同的角度体会当时的情境,有利于加深对主题的感悟.从以上三点来看,基本上体现了本次教研活动〝高效〞的目的.欠缺的是:第一,中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够,对学生预想不够,有些匆促.第二,重点和难点突破不够.语文《顶碗少年》教案3教材分析:本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.文章语句优美,适于学生有感情的朗读.学生分析:学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情.教学理念:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究.联系学生生活实际,进行激情.抓住人物语言,进行积累.教学目的:1.读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义.3.有感情的朗读课文.背诵第6.7自然段.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义.教学过程:一.课前谈话导入:一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新.我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象.让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕.二.指导深入理解:1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾.]可用以下问题进行启发:少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.学生用自己喜欢的方法自学课文.可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作.[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力.教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法.强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考.]3.集体交流[小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为〝一言堂〞.发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集.整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯.]学生结合自己找的重点句谈想法,并注意〝推己及人〞想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因.可通过以下两题进行读中想象:(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受.三.通读深入探究:1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]2.重点理解结尾句.体会文章表达的感情.(1)自读思考作者有哪些想法?(2)引导学生结合生活实际来谈体会.人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却.要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利.(3)背诵第6.7自然段.A.朗读第6.7自然段,想主要写了什么?第6自然段有两个意思:(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家.(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象.第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受.B.选择自己喜爱的方法背诵.C.同学互背.D.看谁背得又多又对.四.有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情.五.课外延伸:1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说.2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲.六.布置作业:1.有感情朗读课文.积累词句.2.选做:写一写读后的感想.语文《顶碗少年》教案4【学习目标】1.朗读课文,积累语言.2.理解课文内容,理清表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.【教学重点】把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的.【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示.【教学准备】预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句.【设计意图】让学生明确课堂的学习目的,能使他们更有效地利用时间完成学习任务.带着问题,通过默读课文.小组讨论.感情朗读等多种形式弄清课文主要内容,写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示,目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并从中受到启迪,享受到读书的乐趣.【教学过程】一.导入课文,明确学习任务1.今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国作家精选宏先生的作品.请同学们交流一下你对精选宏先生的了解.2.认真看看课文前面的〝连接语〞,看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解作者,明确学习目的.二.默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?1. 作者看到的是一场惊心动魄的表演.(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3_7)(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论.(3)全班交流.①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对〝碗〞进行描写,体现了表演的难度之大.可以结合课文中的具体语句来体会.(4)有感情地朗读.从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3.4自然段.2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演.这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到.句子:①〝一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少.〞②〝还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片.〞③〝一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么.少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬.〞从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱.(1)少年在第一次失败后〝没有慌乱,而且不失风度〞,可是第二次失败后〝呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了〞.如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励.(5)带着这样的感受,朗读三个句子.【设计意图】让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满理解.关爱与支持的表演.懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持.学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励.三.感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?1.引导写话.作者在开篇就说:——生读第一自然段.作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来.2.写话交流,体会〝失败乃成功之母〞〝成功来自拼搏〞〝宽容和关爱能够帮助别人走向成功〞等人生哲理.3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我们获得人生的启示!【设计意图】领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功.四.摘录词语1.词语积累.课文中有很多值得积累的词语.请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来.2.词语推荐.推荐一个词语和大家分享.3.结束语.相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中.【设计意图】引导积累词语,学习运用.语文《顶碗少年》教案5教材分析:《顶碗少年》是一篇略读课文,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,文章层次清楚,学生理解起来比较容易,不需要花太多时间.根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,教学中,一方面要加强有感情地朗读,通过朗读,让学生进入课文情境,对课文表述的事情产生身临其境的感觉,体会少年处在怎样的困境,又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引导学生在读中想象,揣摩人物的内心活动,把文本的空白点读出来.此外,作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文.积累语言.2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:。

表哥驾到1教学目标1.学习小说三要素,通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。

2.品尝文章诙谐幽默夸张的特性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。

3.学习对比手法,体会对比手法的表达效果。

4.理解本文反映的家庭教化中的问题。

2学情分析本班有39个学生,虽然为模式2班,但是还是有部分学生汉语基础比较差,所以在分析课文的时候要更多的去顾及到后进生的状况。

3重点难点教学重点:品尝文章诙谐幽默夸张的特性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象,学习对比手法,体会对比手法的表达效果。

教学难点:学习对比手法,体会对比手法的表达效果,理解本文反映的家庭教化中的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】深学课文(一)导入中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客,哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情?我想可能快乐的成分要多一点。

假如写成一篇随笔记叙兄弟姐妹来做客的文章,大多数同学都会说最终盼来了,好不简单盼到了等等。

但是我们第一课的标题是《表哥驾到》。

“驾到”一词可非同一般啊,为什么会用到这样的词呢?他的表哥有什么别出心裁呢?1.学生回答“驾到”这个词的含义。

明确:说明表哥的做客相当隆重,表哥本人特别优秀,在妈妈眼里堪称完备。

“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。

2.小说的线索:小说的线索是贯穿整篇小说的“筋节”,抓住了线索读小说把握内容就更精确,提取信息也更加便利。

许多小说的线索就是小说的标题。

假如概括故事内容的话就依据线索来进行就好了。

明确:依据文章的标题,作品的线索是“表哥驾到”,分为表哥驾到前和表哥驾到后。

表哥驾到前,“我”心惊胆战,表哥驾到后,“我”和他相见恨晚,对自身有了更充分的相识。

(二)基础学问1.生字词语(1)字音:一行人、反差、呷汤、不屑、饶有爱好、捋平、校正、笨拙(2)字形:呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、心惊胆战、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、亲善可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有爱好、瘪头瘪脑、搛菜、落落大方、不负众望、由衷、校正、井井有条、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆(3)重要说明:如数家珍、抬举、落落大方、相见恨晚、悲怆2. 文学常识作者简介:秦文君,1954年诞生于上海。

二、《顶碗少年》教案赵丽宏一、学习目标：1、知识与技能：弄清课文内容，了解课文的表达顺序；学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

2、过程与方法：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3、情感、态度、价值观：学习顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神；领悟人生哲理——面对失败，不要气馁，要以顽强的毅力继续拼搏，终会获得胜利。

二、教学重点、难点：了解正面描写和侧面烘托对于刻画人物的作用三、教学时间：一课时四、教学过程：一、导入：（一）这幅漫画给我们以怎样的启示？《离梦想一步之遥——这里没有水，换个地方再挖》●只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！●在人生的道路上要永不言败、永不退却。

2、导入新课：我们今天要学的《顶碗少年》中就讲了这样一个“失败后不气馁、挫折后敢拼搏”的英俊少年。

故事发生在二十多年前，但它对作者赵丽宏产生了巨大影响，使他至今难忘。

（二）介绍作者：赵丽宏青年散文家，1951年生，上海市崇明县人。

1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。

1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。

大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。

中国作家协会会员。

曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。

现为上海作协副主席。

出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

二、初读课文●请七位学生分别阅读朗读七个自然段，其他同学思考问题：1、概括本文的主要内容2、作者看到的是怎样的杂技表演难度非常大的表演、惊心动魄的拼搏★字词积累1、萦（yíng）绕2、座无虚席3、喝彩4、惊羡5、身躯6、晃动7、厉害8、歉疚9、鞠躬（jūgōng）10、屏bǐng气（屏píng风）11、目不转睛12、捣蛋13、喧哗14、不知所措15、附和（fù hè）16、抚摩（mó）17、肩胛（jiǎ）18、摇撼19、惊心动魄20、拼搏3、为什么说这是一场惊心动魄的拼搏?(从原文中找)（1）从对少年表演杂技的动作、神态描写，表现这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。

《顶碗少年》教学设计教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。

但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。

另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。

让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。

同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。

教学重点与难点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。

感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。

说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。

教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。

课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。

思路点拨：在本文教学时，要注重调动学生的朗读兴趣，要对学生的朗读作适当的指导，点拨，让学生感受到两次失败时现场不仅同的气氛，以及顶碗少年不同的心情，力求通过自己的声音把它表现出来。

在质疑探究时，要鼓励学生大胆发言，拓宽思路，教师可适当点拨，给学生以方向型的引领。

根据学生的实际水平，教师也可先让学生给课文分段，把课文分为讲故事和说道理两部分。

先学习第一部分，思考“顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？”，学生可先讨论后交流。

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的道理。

课题：《表哥驾到》教学目标：1.感受人物的不同性格，把握人物形象2.了解对比手法对刻画人物形象的作用3.了解本文所折射出的家庭教育问题教学重点：对比手法对刻画人物形象的重要作用教学难点：正确理解文中所反映的家庭教育问题预习要求：1.朗读课文3遍2.回顾一下父母在自己成长岁月中所采取的教育方式，（可通过两三件小事体现），写150字左右短文教学环节：一．导入（2分钟）师：对于作家秦文君笔下的贾里，贾梅我想大家一定不会陌生，那贾里，贾梅给你们留下了怎样的印象呢？生：贾里：不平凡，一身侠气，贾梅：活泼，纯真等师：这样富有朝气活力的形象深受我们每个中学生的喜爱，今天再来让我们看看另两个中学生形象，看看是不是能再次引起我们的共鸣呢？二．教学过程1.问：题目中的“驾到”什么意思？（2分钟）学生翻阅字典，答：隆重接待问：那文中是如何体现这种隆重的气氛的呢？生：§3，§4尤其是“仿佛我也是一道要隆重推出的大菜”2.[思考] 对于表哥的到来，“我”是持什么样的态度呢？（4分钟）经过一天的接触，“我”的态度有何变化呢？[明确] §43，§44 首尾的呼应，题目中的“驾到”更是一种复杂的心理反映3.接触才有了解，“我”和“表哥”之间就是这样（15分钟）小组讨论：那“我”和“表哥”各自具有怎样的个性特点呢？请找出具体语句品读[明确]：“我”----活泼、好动、调皮、纯真、可爱、孝顺、懂事例句：§16：“我弹跳好。

立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁”§19：“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语。

得住在我家”§22：“能和那种伟大的表哥。

”§27：“我瞄了下饭桌。

”§43：“我俩真是一对难史难弟。

”“表哥”----品学兼优，文质彬彬例句：§5：通过妈妈的叙述§8：“表哥果然相貌堂堂。

”§14：“我这个主张。

”§16：“再看看表哥。

沪教版初中初一语文上册《顶碗少年》教案及教学反思一、教学目标1.了解《顶碗少年》的基本情节和主题；2.掌握本文的基础词汇和阅读技巧；3.能够理解文章中的难点；4.培养学生的语文素养和阅读能力。

二、教学重难点1.能够理解文章中的比喻和夸张手法；2.掌握文中人物形象的描写方法；3.能够分析文章中的主题与情节。

三、教学方法及步骤1. 教学方法本课程采用多元教学法，包括讲授、互动、思考、小组合作等方法。

2. 教学步骤①导入环节•教师通过一些图片、短文或者视频等帮助学生理解“顶碗”的概念以及其文化内涵；•激发学生对故事的兴趣和好奇心；② 阅读导入•学生们自主阅读《顶碗少年》；•学生根据自己的理解写下该故事的主要情节。

③文本教学1.学生们一句一句地读，教师带领学生们听、学、快读、慢读、朗读、默读、理解文本。

2.学生讨论《顶碗少年》中的人物形象、情节和主题等，教师对学生们提出的问题进行解答，帮助他们正确理解故事。

3.分组讨论，学生们一起探讨《顶碗少年》中人物关系、情节以及背后的深层含义。

4.教师带领学生们通过总结，挖掘文章中的比喻和夸张手法，理解并体会这些修辞手法的妙用。

5.教师为学生们讲解比较复杂的文章难点，并回答学生们的问题。

④情感教育从“顶碗”的文化内涵入手，为学生普及中国传统文化，并通过故事中人物的性格和处世之道，培养学生的情感教育。

⑤总结反思1.学生们进行小结：强调故事中的主题思想，回顾整个故事过程。

2.学生和教师一起做仔细的讨论，透彻了解并分析本文中的一些重点疑点或迷惑之处，使学生们理解更加深入。

四、教学反思《顶碗少年》是一篇高中初一语文必修的教材，这篇故事主要描绘了一个名叫“卷毛”的少年凭借自己的勇气和拼搏精神，完成了最初看似不可能的事情。

这篇故事深受学生们喜欢，我在教学过程中也尝试着用新的课堂教学方法来吸引学生，以提高学生的学习兴趣。

在教学中，我将学生分组讨论，由他们来主导研讨。

我发现通过小组合作、交流协调，学生在关注集体讨论的过程中，可以达到更好的学习效果。