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6.1力—沪科版八年级物理全一册教案我设计了这节力的课程，旨在让学生通过观察和实验，理解力的概念和作用，以及力与物体运动的关系。
我希望通过这节课，学生能够掌握一些基本的物理知识，并且能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
本节课的教学目标是让学生了解力的定义，知道力的作用效果，以及能够运用力的知识解释一些简单的现象。
同时，我也希望学生能够通过观察和实验，培养他们的观察能力和实验能力。
在教学过程中，我会重点讲解力的定义和力的作用效果，以及如何通过观察和实验来验证这些知识。
同时，我也会难点讲解力的计算和力的合成。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括力的演示仪，弹簧测力计，以及其他一些实验器材。
在活动过程中，我会通过一个力的演示实验，让学生直观地感受力的作用效果。
然后，我会引导学生通过观察和实验，探究力的计算和力的合成。
我会通过一些随堂练习，让学生巩固所学的知识。
在课后，我会让学生进行一些拓展延伸的练习，比如让他们观察身边的物体，尝试用所学的力的知识解释它们的运动现象。
同时，我也会对自己的教学进行反思，看看有没有什么需要改进的地方。
总的来说，我希望通过这节课，让学生能够理解和掌握力的知识，并且能够运用这些知识来解释一些日常生活中的现象。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
力的概念和作用的直观演示是最为重要的，因为这直接关系到学生对力这一物理量的基础理解。
如何引导学生通过观察和实验来探究力的计算和力的合成，这是我教学中的一个重要转折点，需要精心设计。
再者，如何通过随堂练习和课后拓展延伸来巩固学生所学的知识，这是我需要关注的另一个重要方面。
关于力的概念和作用的直观演示，我会使用力的演示仪和一个简单的实验来让学生感受到力的存在和作用效果。
我会让学生亲眼看到，当力作用在物体上时，物体的形状或运动状态会发生改变。
这个实验不仅能让学生直观地理解力的概念，还能够激发他们的兴趣，使他们更愿意参与到后续的探究活动中。
6.4《来自地球的力》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以他们的兴趣和需求为导向。
因此，在设计《来自地球的力》这一节课时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的活动，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感受地球的力。
活动的目的是使孩子们能够理解重力的概念，并能够运用重力知识解释一些简单的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解重力的概念，知道重力的方向；能够运用重力知识解释一些简单的现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、气球等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对地球的力的兴趣。
"什么东西，离我们越远，力量越大？"在孩子们思考的过程中，我适时引入本节课的主题——重力。
2. 探究重力的概念：让孩子们观察地球仪，引导他们发现地球上的物体都受到一种力的作用，这种力就是重力。
通过讲解，让孩子们理解重力的概念。
3. 体验重力的方向：让孩子们拿着重物，感受重力的方向。
他们可以发现，无论重物怎么拿，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力在生活中的应用：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现重力的应用。
如：桌子为什么是平的？挂在天花板上的灯为什么不会掉下来？5. 动手实践：让孩子们分组进行实验，用气球和重物制作一个简单的重力实验，观察重力的作用。
6. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，讨论重力在实验中的作用。
教案：沪科版八年级物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义、力的计量单位（牛顿）及力的作用效果。
2. 力的作用相互性：讲解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
4. 示例分析：通过示例分析，让学生理解力在日常生活中的应用，以及力与物体运动状态的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、力的计量单位及力的作用效果。
2. 使学生理解力的作用相互性，能够分析实际生活中的力的作用现象。
3. 让学生了解力的三要素，并能够运用力的三要素解释力的作用效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性及力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 教学重点：力的概念、力的作用相互性及力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的力的现象，引导学生思考力是如何作用于物体的。
2. 讲解力的概念：向学生介绍力的定义，力的计量单位及力的作用效果。
3. 讲解力的作用相互性：通过示例让学生理解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
4. 讲解力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
5. 示例分析：分析实际生活中的力的现象，让学生运用力的三要素解释力的作用效果。
6. 随堂练习：布置一些有关力的概念、力的作用相互性和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、力的作用相互性、力的三要素及力的作用效果。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去；（2）提书包时，手对书包施加力，书包被提起；（3）推车时，脚对地面施加力，车前进。
2. 答案：（1）脚对足球施加力，足球飞出去，说明力可以改变物体的运动状态；（2）手对书包施加力，书包被提起，说明力可以改变物体的形状；（3）脚对地面施加力，车前进，说明力的作用是相互的。
2024年沪科版八年级上册物理教案全册一、教案概述本教案根据沪科版八年级上册物理教材编写，遵循新课程标准，注重学生主体地位，突出科学探究，全面提高学生的物理素养。
全册共16个课题，涵盖声现象、光现象、热现象、力学现象等内容。
通过本册的学习，使学生掌握物理基本概念、原理和方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和原理；（2）学会使用基本的物理实验仪器，掌握实验操作技能；（3）学会用物理知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的情感态度；（2）培养学生勇于探究、勇于创新的精神风貌；（3）培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和原理；（2）物理实验的基本操作方法和技能；（3）物理知识在生活中的应用。
2.教学难点：（1）声波的传播、反射、折射现象的理解；（2）光的折射、反射、色散现象的探究；（3）热力学定律的理解与应用；（4）力学中的力、运动、能量的关系。
四、教学过程1.声现象（1）课题1：声音的产生与传播【教学内容】讲解声音的产生原理，振动与声音的关系，声波的传播特点。
【教学活动】观察实验：让学生用手拍打桌子，听声音的产生；演示实验：让学生感受声波的传播，如两个人对面说话，一个人把手放在嘴边说话等；小组讨论：探讨声波传播的速度与介质的关系。
（2）课题2：声音的反射与折射【教学内容】讲解声音在遇到障碍物时的反射现象，声音在不同介质中的传播速度差异引起的折射现象。
【教学活动】演示实验：让学生观察声音在墙壁上的反射，水中的折射；小组实验：让学生自己设计实验，探究声音的反射与折射规律；2.光现象（1）课题3：光的传播与反射【教学内容】讲解光的传播原理，光在平面镜、凸面镜、凹面镜上的反射现象。
文档：沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第六章第一节，主要涉及力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 掌握二力平衡的条件，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、钩码、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法（箭头表示法）、力的单位（牛顿）。
3. 力的分类：根据性质和效果进行分类，并通过实例进行说明。
4. 力的作用效果：通过实验演示，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
5. 二力平衡的条件：讲解平衡力的概念，并通过实验演示二力平衡的条件。
6. 课堂练习：布置一些有关力的分类、作用效果和二力平衡的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果1. 概念：力是物体对物体的作用。
2. 分类：按性质：重力、弹力、摩擦力等按效果：拉力、压力、支持力等3. 作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计1. 判断题：力是物体对物体的作用，所以一个物体不会产生力。
（）重力和弹力是两种不同的力，它们的作用效果也不同。
2024年沪科版八年级上册物理标准教案全册一、教学内容本节课选自2024年沪科版八年级上册物理，主要围绕第一章《力学》展开，详细内容包括：第1节《力概念》、第2节《重力》、第3节《摩擦力》和第4节《力合成与分解》。
二、教学目标1. 让学生理解力概念，掌握力三要素。
2. 使学生解重力概念，学会计算物体所受重力。
3. 帮助学生解摩擦力产生原因及影响摩擦力因素。
4. 让学生掌握力合成与分解方法，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力合成与分解在实际问题中应用。
2. 教学重点：力概念、重力和摩擦力影响因素、力合成与分解方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮组、斜面、小车等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见力学现象，引发学生对力兴趣。
2. 新课导入：让学生观察力作用效果，引导他们思考力概念。
3. 讲解力概念：介绍力定义、单位、三要素等。
4. 实践活动：让学生分组讨论，分析生活中哪些现象与重力有关。
5. 讲解重力：介绍重力概念、计算方法等。
6. 例题讲解：讲解摩擦力产生原因、影响因素，并通过例题加深理解。
7. 力合成与分解：通过讲解与演示，让学生掌握力合成与分解方法。
8. 随堂练习：设计有关力合成与分解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力概念：定义、单位、三要素。
2. 重力：概念、计算方法。
3. 摩擦力：产生原因、影响因素。
4. 力合成与分解：原理、方法、应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力概念及三要素。
（2）计算一个物体所受重力。
（3）分析摩擦力影响因素，举例说明。
（4）力合成与分解应用题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力概念、重力、摩擦力和力合成与分解掌握程度较好，但仍有个别学生对力合成与分解应用题存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中力学现象，激发学生学习物理兴趣，提高学生实际应用能力。
沪科版八年级物理教案7篇沪科版八年级物理教案1教学目标：1、将物体运动所经受时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2、通过试验测量数据，会正确记录测量结果。
3、知道个人见解的正确与否必需通过试验来证明教学重点：1、通过试验测量数据，会正确记录测量结果。
2、学会科学探究的过程与方法。
教学难点：1、培育学生的科学态度和科学。
2、学会科学探究的过程与方法。
教学预备：学生分组试验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。
教学过程：一、复习提问：1、什么叫匀速直线运动？2、什么叫变速直线运动？3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本p27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。
）4、科学探究有几个主要五一节？二、新课教学学生阅读课本p29“提出问题”有关内容。
对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜测或假设。
为了证明你的猜测或假设是否正确，需要用证据来证明。
证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做试验收集数据。
在收集证据时，应操作标准、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随便涂改试验数据。
自己做试验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人信任证据等，这就是设计试验。
下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过试验收集证据，证明自己的观点是否正确。
现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？分组争论、沟通：1、你要探究的问题2、你的猜测或假设3、你设计的试验（方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格），并写好试验报告。
（教师可依据实际状况提示试验的方法）三、试验。
四、板书设计第四节科学探究：速度的变化（一）探究问题1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？（二）探究试验报告1、提出问题。
6.1《力》教学设计【教学目标】知识与技能1.能从日常生活现象归纳出力的基本概念并理解；2.通过实验感受力的作用是相互的；3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。
过程与方法1.能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出力的概念、施力和受力物体。
2.能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并具备用知识解决实际问题的能力。
3.师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。
情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习的积极性。
2.通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理解力的一些信息。
3.培养学生独自分析解决问题的能力。
【重点、难点分析】重点：1.施力物体和受力物体;2.力的相互作用;3.力的作用效果。
难点：力的概念的建立；运动状态的改变教学过程设计引入小游戏：比一比谁的握力大（握力器）引导学生思考在我们生活中，我们做很多事情都会花费“力气”，那什么是“力”呢？今天这节课，我们就一起来学习关于力的相关知识。
板书：第六章第一节力下面请同学们具体想一想，生活中我们做哪些事情需要花费“力气”呢？让学生举例，无论是人推车还是人拉行李箱还是人举哑铃，这都是与力有关的现象，请同学们思考并讨论，在这些力现象中，至少涉及几个物体？而且在这些力现象中，总有推、拉、提、压、吸引、排斥等词语，在物理学中，将其称之为物体之间的作用。
根据以上我们对力现象的分析，同学们能不能尝试给力下个定义呢？板书：一、力1.定义:物体对物体的作用力是我们物理学中一个非常重要的物理量，通常用字母 F来表示板书：2.符号：F在力现象中所涉及的两个物体，有一个是施加力的物体，我们称之为施力物体，另一个是受到力的物体，我们称之为受力物体。
板书：3.施力物体受力物体在我们刚才提到的力现象中，同学们能找到对应的施力物体和受力物体吗？比如人推车。
接下来请同学们完成两个小实验，进一步体验力的存在，并尝试找出施力物体和受力物体.第一个实验：请同学们“用手指压笔尖”，指出施力物体和受力物体，问学生的手指什么感受，引导学生思考：她的手指是施力物体，为什么手指反倒疼呢？是不是在所有的力现象中都有这样的规律呢？下面请同学们完成第二个小实验：这个小实验需要同桌两个同学一块完成：请其中一个同学伸出手心，另一个同学用力拍他的手心。
第一节力及其描述1．物理观念：(1)知道力的概念及力的作用是相互的。
(2)知道力的作用效果及影响力的作用效果的因素。
(3)知道力的单位及力的三要素。
2．科学思维：(1)通过对现象观察与分析，正确理解力并解释与力相关的现象。
(2)会用作图法正确表示力。
3．科学探究：(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。
(2)学会交流分享，最终清晰完整地表述力的作用效果。
(3)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。
4．科学态度与责任：(1)通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的情感。
(2)培养学生观察生活、观察自然的乐趣，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
1．重点：(1)力的初步概念。
(2)力的作用效果。
(3)画力的示意图。
2．难点：(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
学生分组实验：橡皮筋。
演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁铁、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。
一、课题引入师：我们这一节中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮，这里的力是表示力量……可见，力这个字含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的概念。
物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。
二、新课教学1．力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。
生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。
生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。
沪科版八年级物理力教案最新模板任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的物理教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇沪科版八年级物理力教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！沪科版八年级物理力教案1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.沪科版八年级物理力教案2《实验用刻度测长度》教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等.沪科版八年级物理力教案3《长度的测量误差》教学目标知识目标1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.教学设计示例第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识.3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度沪科版八年级物理力教案4滑轮(第一课时)(一)学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
