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相等的两用电器一定并联。
【例】在一个电路中有两个完全相同的用电器，用电流表测量时发现通过每一个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接() A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联D．不可能是串联，也不可能是并联例题讲解【错解】A【错解原因】对于串、并联电路电流的关系理解不深，片面认为只有用电器串联，用电器的电流才相等。
【正解】C三．课标练习知识点1探究串联电路的电流规律1．国庆节即将来临，为烘托节日气氛，同学们买来了一串小彩灯，共有50只小灯泡串联在一起，接在电源上，如图所示，电工师傅用电流表测得电源插头处的电流是200mA，那么通过第10只灯泡的电流为____A，通过第50只灯泡的电流为____A，你的根据是__________________.。
2．小明要研究串联电路的电流特点，连接了如图电路，闭合开关后，测出甲、乙、丙三处的电流，则这三处的电流大小关系是()A．甲处最大B．乙处最大C．丙处最大D．一样大知识点2探究并联电路的电流规律3．如图所示，在探究并联电路的电流关系时，小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为IA、IB、IC。
关于它们之间的大小关系，正确的是() A．IA＝IB＝ICB．IA＝IB＋ICC．IA＞IB＝ICD．IA＜IB＜IC4．如图(a)所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由(b)、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是()A．0.8A B．0.16A C．0.52AD．1.28A5．如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA＝0.4A，IB＝0.2A，Ic＝0.2A，在表格中记录数据后，下一步应该做的是()A．整理器材，结束实验B．分析数据，得出结论C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值6.由同种材料制成的两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A 比B的横截面积大，如图所示，将它们串联在电路中，通过它们的电流的关系是()A．IA＞IB B．IA＜IBC．IA＝IB D．无法确定7．在一个电路中连接有两个用电器，用电流表测量时发现通过每个用电器的电流都相等，这两个用电器的连接方式是() A．一定是串联B．一定是并联C．串联、并联都有可能D．无法判断8．在如图甲所示的电路中，当闭合开关后，两个电流表指针偏转均为图乙所示，则电灯L1和L2中的电流分别为()A．1.2A，0.22A B．0.98A，0.22AC．0.96A，0.24A D．0.24A，1.2A9．有L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1较亮，L2较暗，那么()A．较亮的灯泡电流较大B．较暗的灯泡电流较大C．两只灯泡的电流一样大D．由于灯泡的亮暗不同，故无法比较电流大小10．如图，当只闭合S1时，电流表示的示数I1＝0.2A，当S1、S2都闭合时，电流表的示数变化了0.3A，此时干路中的电流为I2，则()A．I1∶I2＝2∶3B．流过L2灯的电流为0.3AC．流过L1、L2的电流之比为2∶5D．S2由闭合变为断开时，流过L1的电流变大11题11．小明同学做“用电流表测电流”实验的电路如图所示，请用笔代替导线将电路连接完整，使灯L1和L2并联连接，电流表测量通过L1电流。
教案：人教版初中物理九年级全册第十五章第5节串、并联电路中的电流规律一、教学内容1. 了解串、并联电路中电流的定义和特点。
2. 掌握串、并联电路中电流的计算方法。
3. 能够运用电流规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握串、并联电路中电流的定义和特点，能够正确计算串、并联电路中的电流。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：串、并联电路中电流的计算方法。
难点：串、并联电路中电流规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、电流表、电阻、导线等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的串联电路，让学生观察并描述电路中电流的流动情况，引导学生思考电流的定义和特点。
2. 理论讲解：教师讲解电流的定义、单位以及串、并联电路中电流的特点，引导学生理解电流规律。
3. 例题讲解：教师通过出示一些典型的例题，讲解串、并联电路中电流的计算方法，让学生在实践中掌握电流规律。
4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对电流规律的掌握情况。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同电路中的电流，验证电流规律。
六、板书设计板书设计如下：电流的定义和特点电流：电荷的流动单位：安培（A）方向：规定正电荷流动的方向为电流的方向串、并联电路中的电流规律串联电路：电流在各个元件中相同并联电路：电流在各个分支中相加电流的计算方法串联电路：I = I1 = I2 = = In并联电路：I = I1 + I2 + + In七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么电流在串联电路中相同，在并联电路中相加。
答案：电流在串联电路中相同，因为在串联电路中，电流只有一条路径可以流动，所以电流在各个元件中相同。
而在并联电路中，电流有多个分支可以流动，所以电流在各个分支中相加。
电路图：[图片]答案：根据电流规律，串联电路中电流相同，所以I = I1 = I2 = 2A。
教案2：人教版初中物理九年级全册第十五章第5节串、并联电路中的电流规律一、教学内容1. 教材章节：第十五章第5节串、并联电路中的电流规律2. 详细内容：a. 串联电路中的电流规律b. 并联电路中的电流规律c. 电流规律在实际应用中的举例二、教学目标1. 让学生掌握串联电路和并联电路中的电流规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：并联电路中干路电流与支路电流的关系。
2. 教学重点：串联电路和并联电路中的电流规律及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、开关、灯泡、导线等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个家庭电路的情景，引导学生思考家庭电路中的电流规律。
2. 实验演示：进行串联电路和并联电路的实验，测量电流表的读数，引导学生观察和记录实验数据。
3. 教材讲解：讲解串联电路中的电流规律，强调电流在各个元件中是相同的。
讲解并联电路中的电流规律，强调干路电流等于各支路电流之和。
4. 例题讲解：给出典型例题，引导学生运用电流规律解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：布置练习题，要求学生回家后独立完成。
六、板书设计1. 串联电路中的电流规律：电流在各个元件中相同。
2. 并联电路中的电流规律：干路电流等于各支路电流之和。
七、作业设计1. 作业题目：练习题1：计算下列串联电路中的电流值。
练习题2：计算下列并联电路中的电流值。
2. 答案：练习题1：电流值略。
练习题2：电流值略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，观察学生对电流规律的理解和应用情况，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流规律在实际生活中的应用，如家庭电路、工厂生产线等。
鼓励学生进行小发明、小创新，将物理知识与生活实际相结合。
人教版初中物理九年级上册教案第15章第5节《串、并联电路中电流的规律》一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的场景为背景，通过游戏和互动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力、合作意识和创新能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解并联电路和串联电路的特点。
2. 让孩子们能够通过观察和实验，发现并联电路中电流的规律。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力、合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解并联电路和串联电路的特点。
难点：让孩子们能够通过观察和实验，发现并联电路中电流的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、电流表、电压表、开关等。
2. 学具：每个孩子准备一份电路实验套件，包括电线、灯泡、电流表、电压表、开关等。
五、活动过程：1. 引入：以一个故事引入，讲述一个小朋友在家里玩耍时，发现灯泡亮度不同的现象，引发孩子们对电流的好奇心。
2. 讲解：简要讲解并联电路和串联电路的定义和特点，通过示例和图片让孩子们更好地理解。
3. 实验：孩子们分组进行实验，通过观察和测量，发现并联电路中电流的规律。
4. 讨论：每个小组分享自己的实验结果，讨论并解释为什么并联电路中的电流会分流。
6. 实践：让孩子们自己设计一个并联电路，使用电流表测量电流的大小，并记录下来。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解并联电路和串联电路的特点。
难点：让孩子们能够通过观察和实验，发现并联电路中电流的规律。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察并联电路的应用，如家庭电器、照明系统等，并尝试解释其工作原理。
重点和难点解析：一、引入环节的设计：我选择了一个与孩子们日常生活紧密相关的故事作为引入环节，通过故事中小朋友发现灯泡亮度不同的现象，引发了孩子们对电流的好奇心。
这个引入环节的设计旨在激发孩子们的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中来。
第五节串、并联电路中的电流规律【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。
2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点】重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V 灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。
问：家用电器是如何连接的？【板书设计】第五节串、并联电路中电流的规律【教学反思】一、教案的“亮点”1、通过探究串、并联电路的电流规律，学生亲历科学探究的各个环节：学生能积极主动设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
2、本节课中，采取师生互动、生生互动的方法进行教学，引导学生逐步完成实验探究的各个环节，慢慢地形成知识体系；并通过实验探究的过程，培养了学生的探索精神、动手能力、归纳概括能力、信息处理能力、批判性思维能力，收到了很好的效果。
二、教学中易出现的问题1、并联电路的连接困难，部分学生弄不清分流点和合流点，连错电路。
部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没能按要求去操作，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致电路接触不良或短路现象的发生，排除电路故障时不熟练。
人教版九年级物理第十五章第五节串、并联电路中电流的规律教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分的满足和引导。
因此，在设计本节课《串、并联电路中电流的规律》时，我希望能够通过生动有趣的方式，让孩子们能够理解并掌握串并联电路的基本概念和电流的规律。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践操作和游戏化的教学方法，让孩子们在动手实践中发现问题、解决问题，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
活动的目的是让幼儿能够理解串并联电路的特点，掌握电流的规律，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 了解串并联电路的概念和特点。
2. 掌握电流在串并联电路中的规律。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和创新能力。
三、教学难点与重点：重点：理解串并联电路的概念和特点，掌握电流的规律。
难点：能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、电池、导线等。
2. 学具：每个孩子一份电路实验套件。
五、活动过程：1. 实践操作：让孩子们自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭情况，引导他们发现并联电路的特点。
2. 问题引导：提出问题，让孩子们思考电流在串并联电路中的规律。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，共同探讨电流的规律，并分享自己的发现。
5. 实际应用：让孩子们运用所学知识，解决实际问题，如设计一个电路，使得多个灯泡同时亮起。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实践操作，发现并联电路的特点。
难点：引导孩子们思考并掌握电流在串并联电路中的规律。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我将会反思本次活动的效果，根据孩子们的反应和理解程度，调整教学方法和策略。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，例如，让他们尝试设计更复杂的电路，解决更多实际问题。
通过这样的教学方式，我相信孩子们不仅能够掌握串并联电路的基本概念和电流的规律，还能够培养他们的观察力、思考力和创新能力，让他们的学习成为一种乐趣。
第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计1教学目标1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和协作精神。
2教学重难点1、教学重点：通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。
2、教学难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
3教学过程：活动1情境导入情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值活动2探究串联电路电流规律1．提出问题：串联电路中各点的电流大小关系是什么？2、猜想与假设：学生讨论并阐述及其理由。
3.设计实验a．设计实验的内容包括哪些？①电路图的设计。
①实验器材的选择。
①简述实验步骤。
b．组织学生讨论，并请学生说明实验如何进行。
c．由实验需要的器材引入电流表的复习。
4、进行实验a．教师将实验步骤及注意事项投影在大屏幕上让学生实验时参照。
b．请学生按照各自的设计分组进行实验并收集数据于记录表格内。
5．分析实验数据得出结论学生实物投影展示自己小组的实验数据，分析得出串联电路中电流大小的关系。
并说明如何用数学关系表达。
结论是：。
用公式表示：。
活动3探究并联电路电流规律1.并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系? （猜想）小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.师生共同设计实验并完成：1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.活动4交流与评估1.你的实验方案有没有不合理的地方？怎样进一步完善？2.你在实验过程中遇到了哪些问题？有没有失误之处？你是如何解决的？3.你的测量结果是否可靠？如何减小误差？4课堂小结①①①①①①①①5巩固练习1．在两灯串联的电路中，闭合开关，一灯较亮，一灯较暗，则下列说法正确的是（）A．电流一样大B．较暗的灯中电流较大C．较亮的灯中电流较大D．条件不足无法判断2．如图所示，当开关S闭合时，两只小灯泡能同时发光的正确电路是（）A．B．C．D．3．如图甲所示的电路中，A1的示数为1.2A，A2的示数如图乙所示。
人教版九年级物理第十五章第五节串、并联电路中的电流的规律教学案本节课的设计意图是通过串并联电路的实验和观察，让学生理解和掌握串并联电路中电流的规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学目标：1. 了解串并联电路的基本概念；2. 掌握串并联电路中电流的规律；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点与重点：重点是串并联电路中电流的规律，难点是电流规律的推理和证明。
教具与学具准备：实验室用串并联电路实验器材一套，电流表，电压表，导线，灯泡等。
活动过程：一、引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流通过两个灯泡的情况，引出串并联电路的概念。
二、讲解：讲解串并联电路的基本概念，解释串并联电路中电流的规律，并通过图示和实例进行说明。
三、实验：分组进行实验，每组搭建一个串并联电路，观察电流表的读数，记录实验结果。
五、练习：给出几个实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
活动重难点：重点是让学生通过实验观察和数据分析，理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生对串并联电路的概念和电流规律有了基本的了解和掌握，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步加强。
在今后的教学中，应增加实验操作的指导和训练，提高学生的实验技能和数据分析能力。
同时，可以引导学生进一步探究串并联电路中的其他规律，如电压规律，培养学生深入探究的科学精神。
重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个重要的细节需要重点关注。
实验的设计和操作是教学活动的基础，它直接影响到学生对知识的理解和掌握。
学生的讨论和练习环节是巩固知识的关键，它能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
课后反思和拓展延伸是教学活动的重要组成部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
对于实验环节，我特别注重学生的实验操作和数据分析能力。
实验是物理学的基础，通过实验，学生可以直接观察和体验物理现象，从而加深对知识的理解。
第5节串、并联电路中电流的规律
知识目标
教学过程
情景导入
出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。
合作探究
探究点一串联电路中电流的测量
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？
2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：
小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
归纳总结：
3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
归纳总结：
方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。
图1 图2 方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。
方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。
4．进行实验
(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：
5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一
致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。
归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。
刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。
学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点二串联电路中电流规律的应用
活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：
典例剖析
小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？
【点拨】节日小彩灯是串联的，由图2所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数．再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值．
【自主解答】
问题导入
出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。
探究点三并联电路中电流的规律
问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。
而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。
那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。
(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？
2．猜想或假设
猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。
猜想2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。
猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。
3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.
方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在
干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A 点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。
方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B 点电流和C点电流之和。
方案3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。
4．进行实验
学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：
5
根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？
让学生用自己的语言描述得到的结论。
并联电路中电流的规律。
归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为
I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。
刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。
学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点四并联电路中电流规律的应用
活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。
典例剖析
如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（）
A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A
C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A
【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．
板书设计
第5节串、并联电路中电流的规律
1.串联电路中的电流规律。
I A=I B=I C
2.并联电路中的电流规律。
I C=I A+I B
教学反思
在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。
让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。
在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。
接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。
培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。
使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。
