识字8

《识字8》教学案例江西省乐平市双田镇横路小学：谭云一、课前分析教材分析：教学内容是人教版小学语文一年级下册识字8，本课教学目标是：一是学习本课生字词语，了解谚语的意思并懂得自然常识，发现科学。

二是借助电脑课件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的品德教育。

教学的重点，认读词了解谚语。

学情分析,知识基础：一年级的学生，特别是我们农村的孩子，对本课中动物和谚语，真正认识和了解的很少，有的也往往只是一知半解，缺乏整体而全面的感性认识。

计算机基础：本班学生从上学期将电脑搬进教室,开设信息技术课，设计思路：首先带学生参观网上动物园，看看课本上介绍到动物的活动视频，让学生感性地认识动物，并激发起进一步认识它们、了解它们的兴趣；然后提出要求，引导学生自主学习识字8；接着，满足学生交流的欲望，再来说说自己想对这些动物朋友说的话，有助于学生进一步认识，了解它们；最后，放手让学生玩中学，学中得。

教学环境及课前准备：上课环境是多媒体网络教室，教师配有多媒体控制软件，教师课前制作好本课的课件。

二、课堂简录步骤教师行为学生行为设计意图课前准备：1、熟悉课件环境2、讲明上课过程中的注意事项。

3 激发学生的学习兴趣，树立“计算机是学习工具”的意识。

视频导入：1、提问：今天我们去网上动物园看看，好吗？教师利用多媒体控制软件的“屏幕广播”功能，播放课件中的视频。

2、揭题：今天我们就来一起认识、了解它们吧。

（板书课题：识字8）（1）学生带着问题,观看思考：课文中有几句话？有几幅图？你认识了哪些动物和小朋友？（2）交流，并说一说你最想说的一句话是什么？使学生感性地认识识字8中的内容，激发进一步了解谚语。

让学生打开课本，引导学生亲近文本、走进文本。

学生弄清生字新词的读音，能流利朗读。

师：我来问问：你们都划了哪些词？过渡：下面各人快速再看一遍书，自己自由练读一遍，马上我来考考你？1、打开课本，学生用笔划自己碰到的生字新词。

2、抓住重点词语的读音，互相指读。

识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计（苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。

2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2. 板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。

《识字8》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。

教学难点：了解当今科学发展的进步。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，喜欢看《西游记》吗？这是一个神话故事。

他们是古人的一些神奇想象和梦想。

今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。

二、情趣结合，学习新知同学们，你对太阳了解多少？对大海又了解多少？（一）学习生字1．出示生字，学生认读。

2. 学写生字“卫、宇、宙”。

3．认读词语（二）整体感知1.自读八个词语。

2.你读过哪个故事吗？3.学生交流、讨论。

（三）学习课文，了解词语1.出示四个神话故事，逐一了解。

2.指导朗读3. 出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”，请学生认读。

4图片了解三、课堂回顾1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。

第二课时一、复习检查1、朗读生字。

2、你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？二、学会生字“运、航、舰”1、学生自读，仔细观察，如何识记字形。

2师生共同分析。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

三、我会读1、出示嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

2、引导学生用“……是……，……也是……”“……能……，……也能……”来说一句话。

四、作业板书设计：识字8古今神话科技。

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

一年级语文下册《识字8》教案苏教版一年级语文下册《识字8》教案教材分析：《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

教学目标：1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学难点：引发学生主动留心身边科学的兴趣。

课前准备：搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

教学时间：一课时一、导人新课1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）2.今天，我们识字的课文将与科学有关。

（随机出示课题，指名读）3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？2.全班交流3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

）想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4.同桌互读互听。

5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6.读准了生字，再读课文，会更好。

请小朋友们拿起书，大声读课文。

觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读课文，品味语言１.学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

二下识字8（五）师：同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。

出示水的变化：甲骨文——金文——篆书——隶书，这节课老师就带领同学们走进汉字王国，体验汉字演变的美。

伸出手指，跟我写课题。

小朋友一起读课题生：识字8师：请翻开语文书77页，书上有一个图表，图表右边是什么字？生：月字师：月字旁。

图上还有什么？生：图上还有一个月亮，一片肉。

师：在图片的右边是什么？生：是象形字师：哪两个生：月和肉师：月字是怎么一步一步由图像演变成文字的？古人根据月亮的形状，创造了现在的文字；又根据肉的形状，创造了古代的文字肉。

又经过不断地演变，用月字旁来表示了。

生：一个表示月亮，一个表示肉。

师：我们来看看，课本当中，表示月字旁的是什么字？生：明亮晴朗朦胧师：在这里，月字旁的字表示什么？生：一种天气师：跟什么有关？生：天气师：这一行里，哪些字音特别难读，当小老师教教大家生：晴朗，都是后鼻音师：还有吗生：朦胧，也都是后鼻音，带读师：谁能看图填这些空？生：明亮的眼睛明亮的灯光明亮的月光师：李白这样写“床前明月光”生：背师：谁能晴朗说句话？生：晴朗的天空师：这是一个词组，我们把它补充完整生：晴朗的天空中有像白云的棉花糖。

生：晴朗的天空中飘着几朵像棉花糖一样的白云。

师：今天的天气真好，我们来背一背高鼎的《村居》吧师：晴朗的天气，给我们带来了好心情。

仔细看，睁大眼睛观察：谁来说一说，朦胧是什么感觉？生：是一种看不清的感觉师：还有吗生：朦胧是一种很模糊的感觉师：他也讲出了自己的感受生：朦胧是一种像雾一样的感觉师：读词语时，不仅要读准音，还要把自己的感觉带进去，想象出画面。

我们来读一读。

同学们的朗读，把我带入了夜幕下的秦淮河的感觉，真有一种“烟笼寒水月笼沙”的感觉。

我们来读。

生：明亮晴朗朦胧师：这组词，都和天气有关。

那这组词呢？生：和肉有关师：和我们身上的部位有关系。

那个难读，来提醒大家？生：挺胸的挺，是后鼻音师：谁来带我们读？生：他读成了前鼻音了。

《识字8》教案(优秀5篇)作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？作者分享了5篇《识字8》教案，希望对于您更好的写作识字八有一定的参考作用。

识字八教案篇一教学目标：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间：2课时。

教学重点：认识10个生字和正确书写5个生字教学过程：一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的`生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意。

总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。

（小组做这个游戏）较后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里较容易写错？（注意学生描红、书写）3、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。