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2024-2024年高三历史教学工作总结范文8篇篇1在过去的一年中，我作为高三历史教师，始终以认真、严谨的态度投入到教学工作中，力求在历史教学中渗透新课程改革理念，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。
现将本学期的工作总结如下：一、认真研究教材，深入挖掘教学资源在教材使用方面，我充分认识到教材的重要性。
因此，我始终以教材为依托，认真研究教材内容，挖掘教学资源。
在备课过程中，我注重对教材的深入理解和分析，把握历史事件的内在联系和规律，注重知识的系统性和完整性。
同时，我还广泛收集相关资料，充实教学内容，丰富学生的知识面。
二、注重学生自主学习能力的培养在新课程改革的背景下，我注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生阅读教材、查阅资料、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还鼓励学生积极参与课堂讨论和课后研究性学习活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、注重课堂效率的提高我认为提高课堂效率是关键。
因此，我注重课堂时间的合理分配和利用，注重教学环节的紧凑性和连贯性。
在授课过程中，我注重讲解的清晰性和条理性，注重知识的重点和难点。
同时，我还采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、演示等，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、注重课后辅导和总结我认为课后辅导和总结是巩固知识、提高能力的重要环节。
因此，我注重对学生的课后辅导和总结。
通过布置作业、组织测试、进行个别辅导等方式，及时帮助学生解决学习中的问题。
同时，我还要求学生进行课后总结和反思，提高学生的自主学习能力和思维水平。
五、积极参与教研活动我认为教研活动是促进教师专业成长的重要途径。
因此，我积极参与学校的教研活动，与同行教师共同探讨历史教学方法和策略。
通过听取他人的经验和意见，不断改进自己的教学方法和手段。
此外，我还注重对新课标、新教材的研究和学习，不断提高自己的教学水平和能力。
六、存在的问题和不足尽管我在本学期的教学工作中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足。
2024年中学历史教师教学总结参考在本学期中，我承担了历史教学任务。
鉴于我尚缺乏丰富的教学经验，我深知备课在教学过程中的核心地位，既需备学生，又需备教学方法。
如果备课不足或准备不充分，将极大地影响课堂氛围和学生的学习积极性。
有位资深教师曾告诫我：“备课不充分，不如不上课，否则只会徒劳无功。
”我深刻理解到备课的重要性，因此，我每天都会投入大量时间，专心致志地研究教材和教学策略，直至达到满意的效果。
虽然这个过程相当辛勤，但事实证明，这样的付出是极其必要的。
一堂精心准备的课程，对于学生和教师来说，都能带来显著的益处。
以我教授《丝绸之路》一课为例，由于其主题的复杂性，教学挑战较大。
如果仅仅机械地照本宣科，学生可能会感到困惑和枯燥。
为了提升教学效果，我深入研究了课程内容，确定了关键点和难点，并制定了针对性的教学策略。
为了使课堂生动有趣，我准备了丰富的教学辅助材料，确保在授课时能游刃有余。
课程结束后，我播放了预先准备的录像，让学生进行观察学习，他们的学习积极性显著提高，教学效果非常理想。
相反，当我备课不足时，课堂氛围沉闷，教学效果欠佳，这进一步凸显了认真备课对教学的至关重要性。
充分的备课能激发学生的学习积极性，从而提高教学效果。
同时教师还需具备驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的任何举动都会直接影响教学进程。
因此，教师必须设法让学生全身心投入，避免分心，这就需要巧妙的教学方法。
课程内容应丰富且具有现实意义，教师的教态应自然，授课应生动有趣，同时要确保内容的难易度适中，以满足所有学生的学习需求。
这样，教学才能事半功倍。
回顾自己的教学，我意识到有时未能在这方面做得足够好。
当学生在课堂上注意力不集中，违反纪律时，我的情绪会受到影响，进而影响到教学表现。
因此，我必须努力克服这个问题，探索更有效的教学策略，以解决教学中遇到的困难。
因此，除了确保课堂效果外，还需要鼓励学生多读、多讲、多练习。
因此，我在课后会关注学生的早读情况，及时发现并纠正问题。
2024-2024年高三历史教学工作总结范文5篇篇1一、教学工作回顾2024-2024学年度下学期，我担任了高三历史的教学工作。
在这半年里，我深入了解学生的学习情况，根据学生的特点，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。
在教学中，我注重培养学生的历史思维能力和人文素养，努力提高学生的学习成绩。
二、学生特点分析通过本学期的教学，我深知学生的特点较为复杂。
首先，高三学生已经具有一定的学习经验和技巧，但基础知识相对薄弱，需要加强基础知识的梳理和巩固。
其次，学生对于历史学科的重视程度较低，需要加强学习动力的引导和培养。
最后，学生在学习时间分配、学习效率等方面也存在一定的问题，需要加强指导和帮助。
三、教学方法总结在教学方法上，我注重运用多种教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣和动力。
首先，我采用讲授法，向学生传授基础知识，帮助学生建立起完整的历史知识体系。
其次，我注重运用问题式教学，通过提出不同层次的问题，引导学生思考和探究，培养其历史思维能力。
此外，我还采用案例分析法、情境创设法等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、经验教训与改进措施在本学期的教学中，我也深感有一些不足之处。
首先，对于基础较差的学生，教学难度较大，需要加强个别辅导和督促。
其次，学生的时间分配和效率问题也需要加强指导和管理。
针对这些问题，我将在下一学期加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习困难和问题，及时调整教学策略和方法。
同时，加强课堂管理，提高学生的学习自觉性和主动性。
五、展望未来在未来的教学中，我将继续关注学生的学习需求和发展情况，不断调整和优化教学策略和方法。
同时，加强自身的学习和提高，不断更新教育理念和教学方法，以适应教育发展的需要。
我相信，只要我们不断努力和创新，我们的教学工作一定会取得更好的成绩和效果。
六、心得体会与反思经过这一学期的努力，我深刻体会到了教学的意义和价值。
在教学中，我不仅注重知识的传授，更注重能力的培养和素养的提高。
高中历史教学工作总结高中历史教学工作总结精选5篇〔一〕在过去一年的高中历史教学工作中，我认真贯彻了新课程标准的要求，以学生为中心，注重活动教学，各项工作获得了一定成效。
首先，在教学内容方面，我注重把握历史的开展脉络，重点讲解各时期的重要事件，同时融入生动有趣的历史故事，使学生更好地理解和记忆历史知识点。
在讲解时，我想方法把古代的文化、科技等内容联络到当今的生活中，进步学生的兴趣和学习积极性。
同时，我也注重开展多样化的课外教学活动，例如组织学生进展寻访古迹、进展文化解读等，让学生在理论中更好地理解和学习历史知识。
其次，在教学方法和手段方面，我积极运用现代教育技术，如多媒体课件、网络课堂等，使课堂教学更加生动、形象、直观，让学生体验到学习的乐趣。
同时，在教学过程中，我把重点放在培养学生的分析、考虑和判断才能上，引导学生学会如何运用各种历史知识去分析和解决问题，让学生真正掌握知识、运用知识。
最后，在班级管理方面，我一直强调班级文化建立和学生日常学习、生活习惯的养成。
我认为只有在良好的班级气氛中，学生才能更好地承受知识，发挥自身潜力。
因此，我经常组织班级文化建立活动，如班委选举、文明礼仪比赛等，培养学生的集体荣誉感和责任感。
同时，我也注重学生的心理辅导，及时帮助学生解决学习和生活上的困难，建立良好的师生关系。
在今后的教学工作中，我将继续做好自己教学工作的各个方面，注重学生素质的全面进步，进一步加强与学生的交流与沟通，打造更好的课堂教学效果，培养像我这样的历史老师。
高中历史教学工作总结精选5篇〔二〕高中历史教学工作总结与目的作为一名高中历史老师，我深知历史学科的重要性和教育意义。
历史教学的目的不仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和历史思维才能。
回忆过去的一年，我认真总结了自己的教学工作，找出了一些缺乏之处，并制定了新的教学目的，以便更好地为学生效劳。
1.教学方法的改良。
在教学中，我注重运用多种教学方法和策略，如讲解、讨论、分组活动等，让学生更好地理解并掌握历史知识。
2024年高中历史教学工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史课题研究报告一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
高中历史教学也不例外。
然而，传统的高中历史课堂教学在对学生历史基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了高中生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合高中历史教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
高中历史教学总结与教学研究引言：历史作为一门学科，对于培养学生的综合素质和历史意识具有重要作用。
高中历史教学作为中学历史教育的关键阶段，直接关系到学生的历史素养和社会责任感的培养。
然而，目前高中历史教学中存在一些问题，如知识点过于堆砌、缺乏实践性和启发性、学习兴趣不高等。
本文将从以下几个方面进行总结和研究。
一、高中历史知识的组织与设计1. 建立知识框架高中历史知识应该有一个清晰的框架，能够将各个知识点有机地连接起来，形成一个完整的体系。
教师可以通过思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识框架，加深对历史发展演变的理解。
2. 重点知识的筛选高中历史课程涉及的知识众多，但并非所有知识都是学生必须了解的。
教师需要从中筛选出重点、难点和关键知识，使学生在有限的时间内获得更丰富的历史知识。
3. 知识的深化与拓展高中历史教学应当注重知识的深化与拓展。
除了对基本知识进行讲解外，还应引导学生进行深入的思考和研究，培养学生的历史思维能力和创新精神。
二、高中历史教学的方法与手段1. 创设情境教师可以通过讲述历史故事、放映历史影片等方式，创设历史情境，让学生身临其境地感受历史。
这样的教学方法能够激发学生的兴趣和学习动力。
2. 激发学生思考高中历史教学应当培养学生的思考能力和批判性思维。
教师可以提出问题，引导学生进行讨论和辩论，激发学生的思辨精神和创新意识。
3. 借助多媒体技术高中历史教学可以借助多媒体技术，如电子课件、互动教材等，呈现生动形象的历史资料和案例。
这种教学手段能够使学生更加直观地了解历史事件，提高他们的学习效果。
三、高中历史教学的评价与反馈1. 综合评价高中历史教学的评价应当综合考虑学生的知识水平、思维能力和历史素养等方面。
除了传统的考试评价外，还可以采用小组展示、个案分析等方式进行评价，更全面地了解学生的学习状况。
2. 反馈与指导高中历史教学的评价应当及时给出反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和问题，进而进行改进。
第1篇一、引言高中历史教学是培养学生人文素养、传承历史文化、提高历史思维能力的重要途径。
作为一名高中历史教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
在多年的教学实践中，我不断总结经验，探索教学方法，力求提高教学效果。
本文将从以下几个方面对高中历史教学实践进行总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标高中历史教学的目标主要包括：（1）帮助学生掌握历史基础知识，了解我国历史发展脉络，培养学生的历史意识；（2）培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（4）提高学生的历史思维能力、创新能力和综合素质。
2. 教学内容高中历史教学内容包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等。
在教学过程中，我注重以下几个方面：（1）突出重点，把握主干知识；（2）注重史实与史论相结合，提高学生的历史思维能力；（3）关注学生兴趣，引导学生主动探究；（4）结合时事热点，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学中创设具有历史氛围的教学情境，让学生在特定的情境中感受历史、体验历史。
例如，在教学《抗日战争》时，我通过播放抗战电影片段、展示历史图片等手段，让学生身临其境地感受抗战的艰苦卓绝，激发学生的爱国情怀。
2. 案例教学法案例教学法是指教师在教学中选取具有代表性的历史案例，引导学生分析、讨论，提高学生的历史思维能力。
例如，在教学《辛亥革命》时，我选取了孙中山、黄兴等革命领袖的事迹，让学生了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内合作探究历史问题。
这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学《抗日战争》时，我将学生分成小组，让他们分别探究抗日战争的各个阶段，最后进行小组展示。
4. 信息化教学法信息化教学法是指教师利用多媒体、网络等现代信息技术手段进行教学。
2024年高中历史教学工作总结7篇篇1一、背景2024年，我作为高中历史教师，全身心投入到教育教学工作中。
本年度，我紧扣教学大纲，结合历史学科的特性，不断提高教学质量。
在此基础上，我积极参与教研活动，努力提升自身专业素养，取得了不错的成绩。
下面是对本年度历史教学工作情况的总结。
二、教学工作的组织与实施1. 教学计划与执行今年，我根据学校教学计划和教学大纲的要求，制定了详细的教学计划。
在教学内容的组织上，我注重历史事件的连贯性和系统性，确保学生能够形成完整的历史知识体系。
同时，结合时事热点和学生兴趣点，设计了一系列专题课程，增强了历史教学的现实性和趣味性。
在执行过程中，我严格按照计划进行授课，并根据学生反馈及时调整教学方法和策略。
2. 教学方法与手段在教学方法上，我坚持因材施教，针对不同类型的课程和学生群体采取不同的教学方法。
课堂教学注重启发式教学和讨论式教学，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。
在课外辅导方面，我注重个性化指导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
此外，我还充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学和网络教学等，丰富了教学手段和教学资源。
三、教育教学成果与反思1. 教学成绩本年度，我所带班级的历史成绩稳步提升。
在期中、期末考试中，平均分、优秀率和及格率均有所上升。
此外，在各类历史竞赛中，我所指导的学生也取得了不错的成绩。
这些成绩的取得离不开学生的努力，也离不开家长和同事的支持与配合。
2. 教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
例如，如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性、如何提高课堂互动的有效性等。
针对这些问题，我进行了深入反思和总结。
我认为，关键在于不断创新教学方法和手段，关注学生的需求和发展。
同时，我还需要进一步加强学科知识的学习和更新，不断提高自身的专业素养和教学能力。
四、教研工作与自我提升1. 教研活动参与情况本年度，我积极参与学校和市级的教研活动。
高中历史教学总结高中历史教学工作总结3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教师教学工作总结（精选13篇）高中历史教师教学篇1全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。
中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。
激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。
同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。
作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。
我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点：一、更新教育教学观念，实施教育教学创新素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。
传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评一通等等。
这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。
让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。
这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。
因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。
从“主演”变为“导演”。
在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内战》，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。
(黑奴扮演者，教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。
)通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。
另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《百年中国》的纪实片段;《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。
“高中历史课堂有效教学研究”课题中期总结常州市新桥中学杨乐“高中历史课堂有效教学研究”课题自2006年3月经常州市新桥中学教科室批准开题后，在学校的大力支持下，经过课题组成员的共同努力，得以顺利实施。
至今实验研究已有两年，现对一年来的研究情况作简单的阶段总结。
按照课题申报计划，踏踏实实进行研究课题组依据《历史学科课程标准》、《基础教育课程改革纲要》以及有效果、有效率、有效益等“有效教学”理论，在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意识。
始终本着以下几点研究目标：（1）形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台；（2）构建理论支撑框架，实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案；（3）在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；（4）研究历史课堂教学形式，使之行之有效。
构建相应有效教学模式；（5）结合我校实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，大面积提高历史教和学的效率，提高我校历史教师教育科研能力。
在课题的研究内容上，一直体现“一线八点”，整个有效课堂教学的实践研究要遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线开展，其中每个方面又包含若干研究点。
在研究方法上，采用个案研究法、行动研究法、文献分析法和调查研究法等。
两年来取得明显的成就1，完善了三种历史有效教学课型。
两年中，课题组按照申报时制定的课题研究计划，进行理论学习和实践研究。
我们在高中三个年级开设了大量的历史有效教学课题研究课，不断摸索新授课、复习课和试卷讲评课的教学模式。
谢亮、左彩英、杨乐、刘国强老师在高中三个年级开设了区级、校级多节公开课（见下表）。
通过课堂实践我们不断完善我们的三种历史有效教学课型，即高中历史新授课有效教学课型；高中历史试卷讲评课有效教学课型；高三历史复习课有效教学课型。
（详细内容见附件一）表1：“高中历史课堂有效教学研究”课题公开课2，形成高中各个年级系统的学案教案我们学习了大量有关课型、学案和有历史学科有效教学的有关文章，把学案运用于我们的有效教学课型研究。
我们进行科学分工与合作，每个备课组每两周拿出一份精编学案，原则上每节课都使用学案，以学案为载体，通过引导学生自主探究学习，确保学生学习主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“有效教学”提供课堂时空。
我们的目标是利用2--3轮高中历史教学，形成各年级能够有效提高课堂教学质量和符合国家历史课程标准及江苏新课程历史高考要求的学案。
（部分学案见过程内容）3，实现了课件、阶段练习试卷的共享我校从2003年开始在每个教室装备多媒体教学设备，现代化教学手段的利用，可以有效提高课堂教学质量。
为此，我们要求课题组成员每两周制定一个课件，高一年级每一节新课皆要有课件，使学案课件结合使用，同时要求课件保存完好，确保下一轮的历史老师能够借鉴使用。
而阶段历史测试，规定由各备课组组长出卷，交历史学科指导小组成员审核后方可印刷使用，各年级阶段试卷由各备课组组长保存并且在暑假交下一轮备课组组长参考使用（部分试卷见过程材料）4，开发了历史学科的校本课程。
5，较多教学论文、案例获奖，参研教师的科研素养和创新能力得到增强。
6，我校历史课堂教学效率得到显著提高，历史学科教学质量上新台阶。
新桥中学高考、小高考历史学科连续两年取得优异成绩7，我校学生的实践能力与创新意识得到增强；参研教师的教学水平明显提高；历史有效教学具有特色。
困惑与改进我们在利用学案进行的课堂教学实践中有以下困惑。
困惑之一是因为课务较多，没那么多时间来设计学案，从而出现了先上课，后发学案的滞后现象，或者为了应付检查，随便搞一些题目滥竽充数，从而影响了使用效果。
我们认为学案教学是不能一蹴而就，必须循序渐进，慢慢积累，急功近利是达不到预期的效果的。
困惑之二是感觉学案还是采用电子稿比较好，这样一方面可以资源共享，同时也便于修改完善。
但是现在的新教材很难在网上找到比较好的题目（本人搜索能力比较差），或者需要点数才能下载。
书上的一些好题因为没有设备和时间难以转化成电子稿，所以学案的质量得不到保证。
学校最好要提供一些软硬件设备，这样可以减轻老师的工作量。
困惑之三是使用效果不佳，我们发现在课堂上讲过的题目仍有学生没有完成，所以还是有必要把学生的学案及时收上来批改，获得反馈信息，及时调整教学进程。
困惑之四是学案是学生很好的复习资料，但像我们这样的学校有一部分学生今天发的学案明天就找不到了，操作起来比较麻烦。
我们认为一份好的学案，并不是堆砌几个题目（那叫练习），而是要能使学生更容易地学和老师更方便地教。
学案的使用效果关键是看学案设计的质量。
教学案如何合二为一？学案如何设计比较好？复习课和新绶课的设计有何不同？如何有效使用学案？有没有固定的模板？学案如何和多媒体教学有机整合？这些问题还有待于我作进一部的探讨和研究。
常州市新桥中学“高中历史课堂有效教学研究”课题组2008年12月附件一：高中历史三种有效教学课型一、高中历史新授课有效教学课型1、复习旧知识：目的在于激活原有知识。
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。
检查后一般要给予评定，指出优缺点，给予解释和说明。
检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。
2、导入新课：目的在于激发兴趣，引人入胜。
教师通过讲述，视频，图片或提出问题引入教学内容。
比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。
教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，激发学生的兴趣。
3、展开新课：目的在于学生掌握新知识，培养学习能力，养成良好的学习习惯。
在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，以学案为载体，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。
学案主要有下列几个环节组成：学习目标、重点和难点、知识梳理、典例精解、举一反三、当堂巩固、课后拓展等。
当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，创设情景，提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。
在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。
而且教师提的问题必须提得恰到好处，启发点拨要适度，要引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和运用语言能力，使学生对所学的新知识当堂理解，当堂进行巩固。
4、课堂小结：教师及时对本节课内容进行总结，可根据板书或投影，学生知道这节课学了哪些内容，重点在哪，形成一个较清晰的知识结构，便于学生掌握和巩固所学知识。
5、课堂练习：初步练习和运用新知识，学生及时了解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧，进一步发展智能。
6、布置作业：目的是学生进一步巩固所学的知识，并培养独立能力。
作业有课内的和课外的，口头的和书面的。
无论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩固所学的知识，熟练技能和技巧，培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。
同时，教师布置课外作业，要注意学生的用脑卫生，练习要少而精，不要搞题海战术折磨学生。
作业的形式也应多样化，让不同能力、不同兴趣的学生有更多的自由时间发展个性。
二、高中历史试卷讲评课有效教学课型（一）课前要准备1、认真阅卷有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
除了要对各题的得分率、全班的均分等进行量化分析，还要统计试卷中暴露的一些共性的、典型性的错误，以增强讲评的针对性和实效性。
2、认真备课分析学生出错的原因；弥补哪些知识缺陷；掌握哪些应试技巧；如何进行知识迁移；形成怎样的应试心理。
（二）课堂要四讲1、讲错因将学生错误率较高的、疏漏的选项列举出来，供大家讨论。
板书学生答题中错误的或不准确的叙述，由学生自己给予评价。
2、讲思路通过读题，找出关键词，打开突破口，联系相关知识，组织语言，写出比较标准的答案。
教师甚至可以一个学生的身份，将自己解题时的失误经历暴露给学生，增强学生解题的信心。
3、讲拓展不能就题论题，可从试题中所涉及的知识点出发，变换设问方式，改变题设条件或对原题的结论进行衍生和拓展，进行变式训练。
达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的，同时也是避免题海战术的良策。
4、讲规范文字表述题：如描述图表含义、材料分析、基础知识识记题等，要求逻辑严密、条理清楚，能恰当使用地理术语回答。
作图题：画曲线图一定要首先标注横、纵坐标的名称、单位及数值刻度，其次曲线的起点、拐点以及和横、纵坐标的交点必须准确到位。
（三）课后三落实1、落实好知识消化落实好知识消化—试卷订正。
避免有的学生不懂装懂，通过二次反馈，教师可以再次把握学生掌握知识的程度。
学生自身做好错误记录，建立错误档案，在今后的考试复习中，便可有的放矢地进行强化。
给学生纠正错误的机会，避免因一次失误而挫伤积极性。
2、落实好知识巩固有针对性的设计一份矫正性练习，有意识地放在下次试卷中，增加相同知识点的再现率。
反复强化，巩固讲评效果。
3、落实好个别辅导个别学生的特殊问题，在课堂上无法得到关注，可通过个别辅导，以帮助他们彻底弄清、弄懂，全面提高均分次知识的巩固。
三、高三历史复习课有效教学课型高三历史复习是学生中学历史知识系统化，结构化，历史能力提高，历史科学思维不断创新的重要手段，是迎接高考选拔、取得成功的不可逾越的过程。
高三历史复习课堂如何构建行之有效的教学模式一直是高三一线教师在不断努力探索的课题。
高三学期在校课型课题研究的开展下，我高三历史备课组开展了高三历史高效复习课型的课题研究。
在组织相关老师理论学习的基础上，结合教学进行复习课教学模型课堂研究实践，并请专家对复习模式进行点评，指出其中的不足。
全体备课组成员对每次课进行深刻的研讨，分析，不断改进，修正，逐步形成了高中历史复习课有效教学的模式。
复习课模式1、课前学案自主复习，知识结构的自主构建高三历史复习学案有别于新课学案，它是在高中历史整体框架下复习学案，其知识点更广泛，更全面和更系统，其更注重知识的内在联系和前后知识的渗透。
学案主要是为了激发学生主动学习，探究知识内在规律；增强学生学习热情；强化一轮复习基础知识的巩固；发现学生问题所在，为复习指明方向；为实现一轮知识带能力的目标；为二轮复习打下坚实的基础。
同时也可以节约课堂的基础复习时间，为课堂精讲精练，突破难点和增加容量赢得了时间。
基础知识梳理，学生知识结构比较、整合，建立完整的，内在关联的结构高三历史复习知识点面广量大，细小琐碎很难把握。
