乙醇 案例分析

乙醇火灾事故案例分析一、案例概述2019年12月，某化工厂发生了一起严重的乙醇火灾事故。

据初步调查，乙醇储罐在操作过程中发生了泄漏，导致了火灾的发生。

火灾持续时间较长，造成了严重的财产损失和人员伤亡。

事故发生后，当地政府迅速组织救援，调查人员也对事故进行了深入调查，并对事故的原因进行了分析。

二、事故原因分析1. 设备老化据调查人员介绍，事故发生的储罐是化工厂设备中较为老化的一部分。

长期使用导致了储罐的金属材料产生了一定的腐蚀和老化，使得其抗压能力下降。

2. 管道泄漏在操作过程中，由于管道老化和设备维护不当，乙醇储罐的管道发生了泄漏。

泄漏的乙醇遇到了空气中的氧气，形成了可燃性气体，一旦遇到火源就会发生爆炸。

3. 工艺操作失误据目击者介绍，事故发生前曾有工作人员在操作中疏忽大意，未能及时发现管道泄漏情况。

同时，化工厂在日常操作中也存在一定的安全隐患，工艺操作流程不够完善，导致了操作失误和事故的发生。

4. 火灾管理不当事故发生后，消防队伍由于通道狭窄，车辆难以进入，导致了救援不及时。

同时，相关施救器材和装备也未能到达现场。

这一系列不当的火灾管理措施加剧了事故的严重程度。

三、事故隐患分析1. 企业安全管理制度不健全在调查中发现，该化工厂的安全管理制度不够完善，对设备的日常维护和检查工作并不到位，未能及时发现设备老化和管道泄漏等隐患。

企业对安全生产的重视程度不够，管理制度上存在着一定的漏洞。

2. 人员安全意识不够在事故发生前，有目击者称一些工作人员并未对设备进行严格、细致的检查，对于管道泄漏情况也未能及时发现。

工作人员在日常操作中的安全意识不够，对于突发情况的处理不够及时、果断。

3. 设备老化和维护不当由于储罐设备使用时间较长，金属材料产生了一定的腐蚀和老化，抗压能力下降。

企业未能及时对设备进行更换和维护，导致了设备老化和泄漏隐患的存在。

4. 火灾管理不到位事故发生后，消防队伍的救援措施不够及时、到位。

相关装备和器材也未能在第一时间到达现场，影响了事故的处理和扑救。

乙醇仓库火灾事故案例分析引言乙醇（乙醇醇）是一种无色、易挥发的液体，是一种重要的有机合成原料和溶剂，也是一种重要的工业原料。

由于其易燃、易挥发等性质，乙醇具有一定的火灾危险性。

乙醇火灾事故是一种常见的化工行业事故，其发生对人员和环境造成极大的危害。

本文通过对某乙醇仓库火灾事故的详细分析，阐述火灾事故发生的原因、对应的灾害应对措施以及事故对公司造成的影响和教训，以期为类似行业的安全生产提供有益的借鉴。

一、事故概况某公司乙醇仓库火灾事故发生在2015年10月20日晚上8时许，事发乙醇仓库位于工厂厂区的西侧，总建筑面积5000平方米，仓储能力约5000吨。

火灾发生时，仓库内储存有大量乙醇及相关原料和成品，附近没有其他建筑物。

当晚，由于大风，火势蔓延迅速，火灾造成仓库内物资受损，同时引发了大面积燃烧和浓烟滚滚，对附近环境和居民造成了一定的影响。

事故发生后，公司立即报警并启动应急预案，组织员工撤离并采取应对措施，同时向相关部门通报，请求支援。

大量消防车辆赶赴现场，经过近一天的激烈扑救，火势得到初步控制。

但由于乙醇易挥发、易燃，且火势较大，扑灭难度很大。

最终，经过数天的持续扑救，火灾才被成功扑灭。

二、事故原因分析（一）人为原因在经过对事故现场的勘查和调查后，专家组认为该次火灾是由人为原因引起的，主要表现在以下几个方面：1.管理不善。

仓库管理人员对于乙醇的储存和使用管理不当，没有严格按照相关操作规程和操作程序执行，导致乙醇泄露和蒸发。

2.值班监控不力。

火灾发生当晚，没有发现火灾的存在，值班人员未能及时发现和报警。

3.设备故障。

在火灾发生前，相关监测设备出现故障，未能及时发现火灾的存在。

（二）技术原因1.设计不合理。

该公司乙醇仓库的设计不合理，存在防火阻隔措施不足的问题，使得一旦发生火灾，火势很容易蔓延。

2.安全设施不完善。

仓库的安全设施不完善，缺乏完善的消防设施、监测设备和报警系统，导致火灾无法及时被发现和控制。

化工乙醇火灾事故案例分析1. 案例概要本案例发生在一家化工厂，该工厂生产乙醇的工艺设备出现故障，导致乙醇泄漏并引发火灾事故。

事故发生后，造成了严重的人员伤亡和财产损失，同时也对环境造成了严重影响。

本文将对该化工乙醇火灾事故进行详细分析，探讨导致事故的原因和其带来的影响。

2. 事故背景该化工乙醇厂位于工业园区，主要生产乙醇用于工业和民用领域。

由于乙醇是易燃易爆的物质，因此该厂的生产环境和设备对安全要求非常严格。

然而，由于该厂在设备使用和维护方面存在疏忽，加之部分工人缺乏必要的安全意识，导致了这场严重的火灾事故的发生。

3. 事故经过事故发生当天，一名工人在对乙醇生产设备进行检修时，发现了一处设备泄漏。

然而，该工人并没有立即向上级汇报，而是试图自行处理。

在此过程中，由于操作不当，乙醇泄漏了大量并被引燃，迅速蔓延开来。

事故发生后，工厂内的火警系统并没有及时响应，导致火势一直扩大，最终造成了巨大的财产损失和人员伤亡。

4. 事故原因分析4.1 设备故障：事故的直接原因是乙醇生产设备发生泄漏。

造成泄漏的具体原因可能是设备老化、维护不到位等。

在化工生产过程中，设备故障是导致事故的常见原因，因此对设备的定期检测和维护显得尤为重要。

4.2 人为操作不当：另外一个重要原因是工人在发现乙醇泄漏后没有立即向上级报告，并且尝试自行处理。

一旦发生泄漏，工人应立即采取应急措施，并迅速向上级汇报。

此外，工人在处理过程中也要严格按照操作规程进行，避免引发更严重的后果。

4.3 火警系统故障：事故中火警系统的故障也导致了事态的恶化。

火警系统是化工厂的重要安全设备，一旦发生火灾应该及时响应并采取措施扑灭火灾。

因此对火警系统的定期检测和维护也至关重要。

5. 事故影响5.1 人员伤亡：火灾事故造成了工厂内部人员的伤亡。

一些工人因为火势蔓延过快而来不及逃生，造成了不可挽回的伤亡。

对于化工企业而言，人员伤亡是最严重的后果，对于企业的健康发展造成了极大的影响。

第1篇一、活动背景乙醇作为一种重要的有机溶剂和化工原料，在工业、医药、食品等领域有着广泛的应用。

为了提高学生对乙醇的性质、制备和应用的理解，加强化学实验教学，我们组织了一次关于乙醇的教研活动。

本次活动旨在通过实验探究、理论讲解和讨论交流，让学生深入了解乙醇的相关知识。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校化学实验室四、活动参与人员化学教研组全体教师、高一年级全体学生五、活动流程1. 实验准备2. 理论讲解3. 实验操作4. 讨论交流5. 总结评价六、活动内容1. 实验准备（1）实验材料：乙醇、无水硫酸铜、蒸馏水、氢氧化钠、稀盐酸、碘化钾、淀粉溶液、酒精灯、试管、烧杯、蒸馏装置等。

（2）实验分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有学生负责实验操作、记录数据、观察现象等。

2. 理论讲解（1）乙醇的性质：讲解乙醇的物理性质（如沸点、溶解性等）和化学性质（如氧化还原性、酸性等）。

（2）乙醇的制备：介绍乙醇的实验室制备方法，如发酵法、乙烯水化法等。

（3）乙醇的应用：介绍乙醇在工业、医药、食品等领域的应用。

3. 实验操作（1）乙醇的蒸馏：演示乙醇的蒸馏实验，让学生观察乙醇的沸点，并学习蒸馏操作。

（2）乙醇与无水硫酸铜的反应：让学生进行乙醇与无水硫酸铜的反应实验，观察并记录实验现象。

（3）乙醇的氧化：让学生进行乙醇的氧化实验，观察并记录实验现象。

（4）乙醇的酸碱中和：让学生进行乙醇与氢氧化钠、稀盐酸的反应实验，观察并记录实验现象。

4. 讨论交流（1）实验现象分析：各组学生汇报实验现象，教师引导学生分析实验结果，总结乙醇的性质。

（2）实验操作讨论：学生讨论实验操作中遇到的问题，分享解决方法。

（3）乙醇应用探讨：学生结合所学知识，讨论乙醇在不同领域的应用。

5. 总结评价（1）教师总结：对本次活动进行总结，强调乙醇的性质、制备和应用。

（2）学生评价：学生填写活动评价表，对活动进行评价。

七、活动效果1. 学生对乙醇的性质、制备和应用有了更深入的了解。

第1篇一、项目背景随着科技的进步和环保意识的增强，乙醇作为一种可再生能源，其应用越来越广泛。

为了提高学生对乙醇生产过程的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，我们开展了以乙醇生产过程为主题的项目化教学活动。

二、项目目标1. 知识目标：使学生了解乙醇的化学性质、生产原理、生产工艺及设备等知识。

2. 能力目标：培养学生查阅资料、分析问题、解决问题、团队合作等能力。

3. 情感目标：激发学生对乙醇生产的兴趣，增强学生的环保意识。

三、项目内容1. 乙醇的化学性质及用途（1）讲解乙醇的分子结构、物理性质和化学性质。

（2）介绍乙醇的用途，如燃料、溶剂、消毒剂等。

2. 乙醇的生产原理及工艺（1）介绍乙醇的生产原理，包括发酵、蒸馏、精馏等过程。

（2）讲解乙醇生产的主要工艺，如糖蜜发酵法、淀粉发酵法、纤维素发酵法等。

3. 乙醇生产设备（1）介绍乙醇生产过程中的主要设备，如发酵罐、蒸馏塔、精馏塔等。

（2）讲解设备的结构、工作原理及操作要点。

4. 乙醇生产的环保问题及解决方案（1）分析乙醇生产过程中可能产生的污染问题，如废气、废水、废渣等。

（2）介绍环保解决方案，如废气处理、废水处理、废渣处理等。

四、项目实施步骤1. 前期准备（1）收集相关资料，包括乙醇的化学性质、生产原理、工艺、设备等。

（2）制定教学计划，明确教学目标、内容、步骤等。

（3）组织学生分组，每组负责乙醇生产过程中的一个环节。

2. 项目实施（1）各小组分别进行资料收集、分析，完成乙醇生产过程中的一个环节。

（2）各小组汇报成果，包括实验数据、图表、分析报告等。

（3）教师点评，总结各小组的优点和不足。

3. 项目总结（1）各小组整理项目成果，撰写项目报告。

（2）教师组织学生进行项目展示，评选优秀项目。

（3）总结项目过程中的经验教训，提出改进措施。

五、项目评价1. 学生评价：通过项目实施，学生是否掌握了乙醇生产的相关知识，提高了分析问题、解决问题的能力。

2. 教师评价：教师对项目实施过程中的教学效果、学生参与度、团队合作等方面进行评价。

乙醇爆炸火灾事故案例分析引言乙醇是一种常见的酒精类化合物，广泛应用于酒精饮料制造、清洁剂生产等多个领域。

然而，乙醇也属于易燃易爆物质，一旦受到火源或高温的作用，就可能引发爆炸火灾事故。

本文将以乙醇爆炸火灾事故为切入点，分析事故发生的原因、后果以及相关的应对措施，以期加强对乙醇爆炸火灾事故的认识，提高事故防范和应对水平。

一、案例背景2018年6月，一家规模较大的酒精生产企业发生了一起乙醇爆炸火灾事故。

据初步调查，此次事故是由于生产车间内一处储存乙醇的容器发生泄漏，乙醇与空气形成可燃气体，然后在一处明火的作用下发生了爆炸。

事故导致了多名员工受伤，部分设备和厂房遭到了严重破坏，损失惨重。

二、事故原因分析1. 设备泄漏乙醇生产企业通常会采用大型储罐或者容器来储存乙醇，而这些容器在长时间使用后往往会出现腐蚀、磨损或者老化等问题，从而导致了泄漏的风险。

此次事故中，乙醇储存容器的泄漏就是导致了乙醇与空气混合、形成可燃气体的原因之一。

2. 明火作用在这家酒精生产企业的生产车间内，燃烧火焰是常见的现象。

火焰可能来自于生产设备、电焊作业、甚至工人的吸烟行为等。

由于未能有效管控这些明火源，一旦乙醇气体泄漏，就容易发生爆炸火灾事故。

3. 安全意识不强在这家企业的生产现场，员工对于化学品的安全意识相对较弱。

例如，有些员工在明火附近工作时未能及时发现乙醇气体泄漏的迹象，进一步放大了事故的隐患。

4. 应急措施不力当事故发生后，企业的应急反应并不及时，导致了事故后果的进一步扩大。

例如，消防设备的故障、应急预案的不完善等都是导致事故后果扩大的原因之一。

三、事故后果及影响此次乙醇爆炸火灾事故导致了以下后果和影响：1. 人员伤亡事故发生时，现场有多名员工受伤，其中一些伤势严重，甚至有员工因此身亡。

事故对受伤员工和其家庭带来了不可挽回的伤痛。

2. 设备损毁爆炸火灾引起了生产车间内的多处设备和设施遭到了严重破坏，损失巨大。

这些设备的修复和更换将需要耗费大量的时间和财力。

1.呕吐，意识不清，长期上腹部不适原因。

酒精对胃本身就有刺激作用，但个人的耐受性又有差异。

这种刺激的结果是，使胃部肌肉剧烈收缩，收缩的结果肯定不是把胃里的食物挤向小肠，而是从胃喷出。

同时，呕吐是人的带保护性的应激反映。

也就是说，当人饮酒不适后，呕吐对人有保护作用。

试想，如果不吐出，酒精会有更多的吸收，有毒害作用。

多吐出来，当然保护就多一点而酒精对人的神经慢性酒精中毒指由于长期过量饮酒导致的中枢神经系统严重中毒。

酒精即乙醇，化学式C2H5OH，为亲神经物质。

进入人体的乙醇由于不能被消化吸收，会随着血液进入大脑，破坏神经元细胞膜，削弱中枢神经系统，并通过激活抑制性神经原和抑制激活性神经原造成大脑活动缓慢，一旦过量便会造成大量神经细胞死亡。

饮酒过量同时可导致酒精中毒性昏迷。

乙醇经胃和小肠在30分钟～3小时内完全吸收，分布于体内所有含水的组织和体液中，包括腑和肺泡气中。

乙醇具有脂溶性，可迅速透过脑中神经细胞膜，并作用于膜上的某些酶而影响细胞功能。

乙醇对中枢神经系统的抑制作用，随着剂量的增加，由大脑皮质向下，通过边缘系统、小脑、网状构造到延脑。

小剂量出现兴奋作用，这是由于乙醇作用于脑中突触后膜苯二氮〖XCCZ.TIF〗-γ-氨基丁酸受体，从而抑制了-氨基丁酸对脑的抑制作用。

血中乙醇浓度增高，作用于小脑，引起共济失调;作用于网状构造，引起昏睡和昏迷。

酒精中毒时脑内β内啡肽释放增加。

2.酒精依赖对社会及家庭的影响。

答：对社会：与饮酒有关的犯罪、交通事故等的频繁发生，酒驾，酒后乱性等治安问题，阻碍社会治安，增加社会压力，社会幸福度降低，增加医疗负担，威胁他人安康。

酒精依赖者对家庭的危害较突出, 患者把家庭收入大量用于酒消费, 引起家庭经济纠纷，增加家庭经济负担。

酒精中毒带来的性生活不协调和人格改变都是导致家庭不和、夫妻感情恶化的重要原因。

情感冷淡，对家人和朋友不关心，亲友反感疏离，恶性循环，行为失控甚至暴力行为。

乙醇储罐火灾事故案例2002年5月下旬，某化工企业停车大检修过程中，在易燃品罐区发生一起乙醇着火事故，对其它危险化学品的安全储存构成极大威胁，昕幸扑救及时，才未酿成大祸。

1、事故发生前的工艺情况乙醇为无色、易燃、极易挥发的液体，闪点只有11℃主要用于合成氨系统16工段的乙醇洗。

企业建成之初，在易燃晶罐区建有1个容积为300m3的乙醇贮罐，后来根据生产需要，在距离此罐15m处新建1个容积为200m3的乙醇贮罐。

新罐建成后需要对工艺管线进行碰头焊接，使得1个贮罐能通过管道连为一体。

2、事故经过1）检修安排200m3新乙醇贮罐出口管线与300m3旧乙醇贮罐出口管线的碰头作业，需用电焊进行焊接，并安排在这次停车大检修中。

2）工作前的准备200m3贮罐建成还未投用，为一空罐。

300m3贮罐内存有近150t乙醇，检修前已将出口阀门关闭，并加装了盲扳。

乙醇输出泵的出口阀关闭，从贮罐出口到泵进口之间的管道内物料放净，并用大量水长时间冲洗。

在管道低点排污口取样分析合格，并办理了动火安全作业证。

事故发生过程事故发生前，整套生产装置全部停车，焊接作业进行1h左右，12时停下休息。

14时30分继作业，但焊接不到10min，即在泵入口管线低点排污口及地面发生大火，并伴有“噼啪”爆鸣声。

所幸扑救及时，未造成大的损失。

3、事故原因分析1）可燃液体的来源后经现场勘察、分析，确定燃烧介质为乙醇，而且乙醇来自动焊点左侧。

从图1中可以看到，乙醇输出泵的出口有一段垂直管道，其上部为数百米长的平管，一直通往合成氨系统。

停泵后，管道内必然留有一定量的乙醇液体，虽然两道阀门均已关闭，但未加装盲板，未进行有效隔绝，仍无法保证乙醇液体不渗入动火管线。

动焊点左侧的低点排污阀，在动焊前冲洗管道时已被拆除，渗入管道的乙醇积聚于此，并流淌至地面，其周围弥漫乙醇蒸气，遇明火即被引燃。

幸亏扑救及时，若火焰快速沿管道引起爆燃，后果将不堪没想。

2）火源的判定易燃品罐区当天除此处有动火作业外，无任何其它动火作业。

基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学以“乙醇”教学设计为例一、本文概述本文旨在探讨基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学方法，并以“乙醇”这一化学教学内容为例进行具体的教学设计。

我们将首先概述这种教学方法的核心理念，然后详细阐述如何运用真实情境和驱动性任务链来构建有趣且富有挑战性的学习环境，从而提高学生的科学素养和自主学习能力。

通过对“乙醇”这一具体教学内容的深入探讨，我们希望为教育工作者提供一种有效的教学设计范例，以推动素养为本的教学实践在化学教育中的广泛应用。

在本文中，我们将首先介绍素养为本的教学理念的内涵，阐述其与传统教学方式的区别。

我们将详细阐述如何设计基于趣味性的真实情境，这些情境旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够在具体的问题解决过程中主动建构知识。

我们将介绍如何构建驱动性任务链，这些任务链旨在引导学生逐步深入探索乙醇的化学性质、应用及环境影响，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。

我们将总结这种教学方法的优势和局限性，并提出未来改进和发展的方向。

二、真实情境与驱动性任务链的设计原则情境的真实性：真实情境是指与学生生活、社会现实紧密相关的场景或事件。

在设计情境时，应确保情境内容贴近学生实际，能够引起学生的共鸣和兴趣。

例如，在教授“乙醇”这一知识点时，可以设计一个与酒文化、酒精的生产与应用等相关的真实情境，让学生在熟悉的生活背景中学习和探索。

任务的驱动性：驱动性任务是指能够激发学生主动探究和解决问题的任务。

在设计任务时，应注重任务的层次性和递进性，确保任务能够逐步引导学生深入思考和实践操作。

同时，任务应具有挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和动力。

素养的导向性：教学的最终目标是培养学生的核心素养。

在设计情境和任务时，应明确教学目标，确保学生在完成任务的过程中能够锻炼和提升相应的学科素养。

例如，在教授“乙醇”时，可以设计一些与化学实验、化学思维等相关的任务，以培养学生的实验能力和化学思维。

“乙醇”的教学设计和反思教学内容：乙醇一、教学目标1.了解乙醇的化学性质和生产方法。

2.掌握乙醇的用途和对人体的影响。

3.能够运用乙醇的生产和应用知识解决实际问题。

二、教学重点1.乙醇的化学结构和性质。

2.乙醇的生产方法。

3.乙醇的应用领域和影响。

三、教学难点1.乙醇的生产方法和工业应用。

2.乙醇对人体的影响及安全问题。

四、教学内容及安排1.乙醇的化学结构和性质：乙醇是一种无色、具有特殊气味的液体，化学式为C2H5OH。

乙醇在常温下易挥发，与水混溶，可被氧化成醛、酸等。

通过实验和观察，让学生了解乙醇的结构和基本性质。

2.乙醇的生产方法：乙醇主要通过醇发酵和合成两种方法生产。

醇发酵是以糖类作为原料，通过酵母发酵得到乙醇；合成法则是以乙烯为原料，经催化剂作用合成乙醇。

通过案例分析和实验操作，让学生掌握乙醇的生产方法。

3.乙醇的应用领域和影响：乙醇在医药、化工、食品、饮料等领域都有广泛应用，例如作为溶剂、燃料、消毒剂等。

但过量饮酒会产生酒精中毒等负面影响。

通过案例分析和讨论，引导学生了解乙醇的应用和对人体的影响。

五、教学方法1.案例教学：通过真实案例引导学生深入思考和讨论。

2.实验操作：让学生动手操作，提高实践能力。

3.讨论互动：鼓励学生参与讨论，促进交流和合作。

六、教学反思乙醇作为一种重要的化学品，其生产和应用对人类社会有着重要影响。

在教学过程中，我们需要重点突出乙醇的化学性质和生产方法，让学生了解其基本原理和应用领域。

同时，也要引导学生关注乙醇对人体的影响，教育他们正确使用和对待乙醇产品。

在教学实践中，我们可以结合实际情况，引导学生参与乙醇的生产实验和应用案例分析，增强他们的动手能力和创新意识。

此外，在教学过程中要充分利用现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，在提高学生学习兴趣的同时也提高教学效果。

总的来说，乙醇教学是化学教育中重要的一环，通过系统的教学设计和反思，可以提高学生对乙醇的认识和理解，培养他们的创新能力和社会责任感。

乙醇事故案例分享朋友们，今天来给你们唠唠乙醇事故的那些事儿。

先说说我知道的一个在实验室里发生的小事故。

有个年轻的实验员，咱们就叫他小迷糊吧。

实验室里有一瓶乙醇，用来做一些简单的化学实验。

那天小迷糊可能是前一晚没睡好，整个人晕乎乎的。

他在做一个需要加热乙醇的实验，正常来说得小心翼翼的，可他呢，一边加热一边还在想自己昨天晚上没打完的游戏。

结果，加热的温度过高，乙醇一下子就沸腾起来，“噗”的一下，就像小火山爆发似的，从容器里喷了出来。

这乙醇喷出来可不得了啊，实验室里瞬间弥漫着一股浓烈的酒精味。

而且乙醇是易燃的，旁边正好有个酒精灯还点着呢。

差点就引发一场大火，还好旁边的同事反应快，赶紧拿湿布把酒精灯给盖灭了，这才避免了一场大灾难。

小迷糊当时就吓傻了，脸都白了，从那以后他可再也不敢在做实验的时候分心了。

再讲一个工业上的例子。

有个乙醇生产厂，厂里有个大的储存罐。

有一天，这个储存罐的阀门不知道咋的就出问题了。

可能是平时缺乏维护，那个阀门就慢慢开始漏乙醇了。

刚开始啊，工人们都没发现，因为那个地方比较隐蔽。

可是乙醇这东西，它的气味比较特殊，慢慢地周围就弥漫着那股酒味。

厂里有只小流浪猫，这小猫平时就在厂子里到处溜达找吃的。

它闻到这乙醇味，可能以为是什么新的美味，就跑过去在那漏乙醇的地方闻啊闻的。

结果，这小猫一不小心就把旁边的一个小工具给碰到了，这工具掉下去的时候打出了火星。

你们猜怎么着？那乙醇遇到火星，“轰”的一下就着火了。

火势一下子就蔓延开来，朝着储存罐就去了。

厂里的警报当时就响起来了，工人们都跑来救火。

可是这乙醇着火可不好灭啊，水浇上去效果不大。

还好厂里有专门的灭火设备，经过一番折腾，总算是把火给扑灭了。

不过这次事故也给这个厂造成了不小的损失，不但乙醇少了好多，而且储存罐也受到了一定的损伤，还得重新检修整个生产设备。

还有一个生活中的例子呢。

有个人在家自己酿酒，他觉得自己可厉害了，是个酿酒小能手。

他用了好多粮食来酿乙醇，也就是我们说的酒。

鲁科版《饮食中的有机化合物》（第一课时）教学设计福建省永安一中吴春霞摘要：本文通过化学2（必修）》第三章第三节《饮食中的有机化合物》第一课时教学设计，展示了如何在教学中落实新课程理念，并通过课堂实践使学生的科学素养溶入到日常学习中。

关键词：乙醇、教学设计、新课程、科学素养一、教材分析本节教学设计使用山东科学技术出版社《化学2（必修）》第三章第三节《饮食中的有机化合物》第一课时教学内容。

教材从生活中的营养物质切入具体有机化合物，按“结构—性质—重要应用—回归人体中的作用”这样的明线展示，将不同有机物间的衍变作为暗线，这样既贴近学生的生活，还可以使他们学习认识一些重要烃的衍生物的典型代表物，而且还可以丰富他们的生活常识，有利于他们自觉形成良好的饮食习惯，正确对待卫生、健康等日常生活问题，提高自身的科学素养。

二、学情分析学生初中简单的学习过乙醇的有关知识，而且在日常生活中乙醇的接触也不少，所以学习起来不那么陌生比较容易激起学生的学习兴趣。

由于不同的学生存在一定的学习能力上的差异，虽然知识水平和实验能力都比初中有了一定的提高，但是探究能力还是比较欠缺。

因此探究活动要注意不能超出学生的能力范围，必要时教师可以加以引导，使学生对实验探究有更深刻的认识和体验，不会变成仅按教师要求完成实验的机械活动。

同时学生的分析、对比、归纳等能力还有待于培养和提高。

三、教学目标根据新课程教材的编写意图和化学课程标准要求，确定本节教学目标如下：[知识与技能]1.知道乙醇的物理性质；理解乙醇的化学性质，正确书写有关的化学方程式。

2. 能举例说明乙醇在生产、生活中的应用。

3. 认识官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构──性质──用途”的有机物学习模式。

[过程与方法]通过实验、现象观察和分析推理来认识乙醇的分子结构和化学性质。

[情感态度与价值观]让学生在自主学习中体验到化学与生活、科技和社会的密切相关，增强学生对化学的学习兴趣。

大学化学教案：案例分析有机化合物的结构和性质1. 引言本篇教案旨在帮助大学化学课程的学生通过案例分析的方式了解有机化合物的结构和性质。

有机化合物是含有碳元素的化合物，它们具有丰富多样的结构和特性。

通过深入研究有机分子，我们能够进一步理解化合物之间的相互作用以及其对我们日常生活中起到的重要作用。

2. 案例一：甲烷与乙炔2.1 结构式甲烷（CH4）H|H--C--H|H乙炔（C2H2）H H\ /C=C| |2.2 物理性质与化学性质比较•物理性质：•熔点：甲烷为-182 °C，乙炔为-80 °C；•沸点：甲烷为-162 °C，乙炔为-84 °C；•密度：甲烷比空气轻约0.6倍，乙炔比空气轻约0.9倍；•溶解性：甲烷在水中不溶，乙炔在水中也不溶。

•化学性质：•反应活性：由于乙炔分子中含有较高的碳—碳三键，它比甲烷更容易发生加成反应、氧化反应等；而甲烷则相对较稳定。

2.3 应用•甲烷广泛应用于能源领域，如天然气的主要成分；•乙炔则可用于焊接和切割金属，以及合成其他有机化合物等。

3. 案例二：苯与乙醇3.1 结构式苯（C6H6）H|H--C=C--H| |H--C---C--H| |H--C---C--H| |H--C---C--H| |H乙醇（C2H6O）H|H--C-O-H|H3.2 物理性质与化学性质比较•物理性质：•熔点：苯为5.5 °C，乙醇为-117.3 °C；•沸点：苯为80.1 °C，乙醇为78.37 °C；•密度：苯比水轻约0.9倍，乙醇比水轻约0.8倍；•溶解性：苯在水中几乎不溶，而乙醇可与水任意比例混合。

•化学性质：•苯能够进行芳香性反应和亲电取代反应等；•乙醇则具有羟基（—OH）官能团，其主要反应类型包括氧化、脱水、酯化等。

3.3 应用•苯广泛用于化学工业原料的合成、染料和草甘膦等的制造；•乙醇主要用作溶剂、消毒剂、燃料添加剂以及制备其他有机化合物。

乙醇提取法对植物药材活性成分的提纯效果评价植物药材作为一种重要的中药资源，含有丰富的活性成分，具有广泛的药用价值。

乙醇提取法是常见的植物药材活性成分提取方法之一，在中药研究中得到了广泛应用。

本文将探讨乙醇提取法对植物药材活性成分提纯效果进行评价。

一、乙醇提取法的原理及优势乙醇提取法以乙醇为溶剂，通过温和条件下溶解目标成分，从而实现对植物药材中活性成分的有效提取。

相比其他常见的提取方法，如水浸法、正己烷萃取等，乙醇提取法具有以下优势：1. 选择性较好：乙醇作为有机溶剂，能够选择性地溶解植物药材中的脂溶性和部分水溶性活性成分。

2. 操作简单：乙醇提取法操作流程简单、操作便捷，适用于大规模生产和实验室条件下的小样品处理。

3. 提取效果稳定：乙醇提取法适用于多种植物药材，提取效果相对稳定，并能保留草药本身的化学成分。

4. 成本较低：乙醇作为一种常见溶剂，价格相对较低，能够降低生产成本。

二、评价乙醇提取法的依据及方法评价乙醇提取法对植物药材活性成分的提纯效果需要根据以下几个指标进行：1. 提取率：是衡量乙醇提取法效果的重要指标之一。

通过测定目标成分在溶液中的浓度变化，计算出目标成分从植物药材到溶液中的转移率。

通常使用紫外-可见吸收光谱法、高效液相色谱等检测技术进行定量测定。

2. 物质组成：通过色谱技术（高效液相色谱、气相色谱等）和质谱技术（质谱联用仪）来分析植物药材中目标成分的种类和含量。

3. 活性评价：除了考虑到活性成分的含量外，还需要进行活性评价，以了解提取物的药理活性。

常用的活性评价方法有体外抗氧化活性测定、细胞毒性实验等。

三、乙醇提取法在植物药材活性成分提纯中的应用案例乙醇提取法已广泛应用于植物药材中各类活性成分的提纯工作。

以下是几个典型的应用案例：1. 抗炎活性成分的提纯：对于具有抗炎活性的植物药材，通过乙醇提取法可以有效地富集和纯化相关成分。

以黄芩为例，采用乙醇提取法可以得到高含量的黄芩苷等抗炎成分。

警示教育的典型案例分析及反思范文(通用9篇)反思，回头、反过来思考的意思。

近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

又译为反省、反映。

原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。

下面是小编精心整理的警示教育的典型案例分析及反思范文(通用9篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

警示教育的典型案例分析及反思案例1：20xx年8月4日，某银行员工项某酒后驾驶机动车在路上行驶，被民警当场查获，经鉴定，其血样中乙醇含量达到醉驾标准，违反道路交通安全管理法规，其行为构成危险驾驶罪。

20xx年8月16日，法院判处项某拘役一个月，并处罚金人民币三千元。

上级行依据《中国共产党纪律处分条例》及《员工违规行为处理规定》有关规定，给予项某开除党籍、行政开除处分，同时解除劳动合同。

案例2：20xx年5月11日晚21时许，某银行一支行部门经理沈某饮酒后驾车将一骑车人撞伤后逃逸，在逃离途中被民警抓获归案。

经鉴定，沈某属醉酒后驾驶机动车。

后因认错悔错，主动赔偿受害人损失，法院判决沈某犯危险驾驶罪，判处拘役二个月，并处罚金人民币三千元。

上级行依据《中国共产党纪律处分条例》及《员工违规行为处理规定》有关规定，给予沈某开除党籍、行政开除处分，同时解除劳动合同。

酒后驾车这种危险行为可能导致非常严重的后果和危害，因酒后驾车导致交通事故造成的生命财产损失令人触目惊心。

案例中的两名责任人尽管了解严禁酒后驾驶的法律规定及其危害，却由于缺乏自制力而无视法律法规，知法犯法，醉驾甚至肇事逃逸，既受到法律追究，又受到党纪行规处理，教训深刻。

其违法违纪行为反映出少数党员干部纪律和法规意识淡薄，放松了自我修养，未能时刻牢记一名共产党员的身份和遵守纪律和规矩的底线意识。

对二人的严肃处理亦反映出我行对违法行为零容忍的态度。

全体党员领导干部和员工都要从中汲取教训，引以为戒。

要深刻认识到法律法规、规章制度对行为的刚性约束，认识到酒驾醉驾的严重性和危害性，本着对自己、对家庭、对他人负责的态度，自觉遵守道路交通法规，消除侥幸心理，珍惜职业生命。

1、乙醇性质的教学设计一等奖与反思的案例摘要：应用问题教学模式，设计并实施“乙醇性质”的教学过程，关注了学生的学习结果，更关注了学生“问题、归纳、演绎再上升到规律性认识”的学习过程。

关键词：问题；断键；启示一、教学设计【教学目标】1.掌握乙醇的性质，掌握官能团羟基的性质。

2.理解化学反应的实质是化学键的断裂和形成。

3.通过课堂学习，学生逐步形成规律性认识，提高演绎能力、总结归纳能力。

4.领悟理论知识对生活的指导作用，树立理论和实践相结合的思想认识。

【教学重难点】教学重点：乙醇的化学性质。

教学难点：根据实例提升总结规律。

【教学过程】引入：上节课我们探讨了乙醇的结构，今天我们学习探究乙醇的性质。

问题1：酒精在生活中的用途广泛，根据你的知识和经验，下列应用体现了酒精的什么性质？①“酒香不怕巷子深”“开坛十里香”。

②高烧病人擦拭酒精或白酒降温。

③洗发时，在水中加入适量啤酒，洗起来清新舒爽，油污一洗即净。

④碘酒。

板书：一、乙醇的物理性质1.无色透明有特殊香味的液体，俗名酒精。

2.沸点78.5°C，易挥发。

3.能溶解多种有机物和无机物，是常用的'有机溶剂；与水以任何比例互溶。

实验1：乙醇和金属钠反应（现象：钠在乙醇的底部，有气泡产生）4.密度比水小。

浓度越大，溶液的密度越小。

问题2：乙醇与钠反应放出氢气的氢原子来源于哪里？羟基中的氢还是烃基中的氢？钠为什么能存放在煤油中？分析：煤油是多种液态烷烃，钠能保存在煤油中说明钠不与烷烃反应，也就是不能与碳氢键上的氢发生反应，由此可见，钠与乙醇反应生成的氢气来源于羟基中的氢原子。

板书：二、乙醇的化学性质问题3：比较钠与水、乙醇反应的剧烈程度，分析可能的原因。

分析：钠与乙醇反应比与水反应缓和得多，因为和羟基相连的另一部分结构不同。

乙醇分子羟基中的氢原子不如水分子中的氢原子活泼（更难电离）。

思考：同浓度的乙醇钠与氢氧化钠溶液的碱性强弱。

乙氧基结合氢质子的能力更强，所以乙醇钠的碱性强于氢氧化钠。

第1篇一、案件背景2019年6月15日，被告人张某某驾驶一辆小型轿车沿某市某区某路由北向南行驶，当行驶至某路段时，与前方同方向行驶的行人李某某发生碰撞，造成李某某当场死亡，车辆损坏的交通事故。

事故发生后，张某某驾车逃离现场。

经鉴定，张某某血液中乙醇含量为189.5mg/100ml，已达到醉酒驾驶标准。

二、案件审理（一）法庭调查1. 证人证言证人甲：张某某的朋友，案发当晚与张某某一起吃饭，后送张某某回家。

证人乙：案发路段的监控录像拍摄到事故发生的过程。

2. 当事人陈述被告人张某某对犯罪事实供认不讳，承认案发当晚饮酒后驾车，并在事故发生后逃离现场。

3. 物证事故现场照片、车辆损坏照片、张某某血液酒精含量鉴定报告等。

（二）法庭辩论1. 公诉机关认为被告人张某某醉酒驾驶机动车，发生重大交通事故，致一人死亡，其行为已构成交通肇事罪。

根据《中华人民共和国刑法》第一百三十三条的规定，应依法追究其刑事责任。

2. 被告人辩护人认为被告人张某某酒后驾车，但事故发生时并非故意为之，且事故发生后能主动投案，认罪态度良好，请求法庭从轻处罚。

3. 法庭调查法庭依法对证人证言、当事人陈述、物证等进行了审查，确认证据确实、充分。

三、判决结果法庭审理后认为，被告人张某某醉酒驾驶机动车，发生重大交通事故，致一人死亡，其行为已构成交通肇事罪。

鉴于被告人张某某能主动投案，认罪态度良好，且案发后积极赔偿被害人亲属经济损失，具有酌定从轻处罚情节，依法可以从轻处罚。

综上，法院判决如下：被告人张某某犯交通肇事罪，判处有期徒刑三年，缓刑四年。

四、案例分析本案是一起典型的醉酒驾驶交通肇事案件。

以下是对本案的几点分析：1. 醉酒驾驶的危害醉酒驾驶是严重的交通违法行为，容易导致交通事故，造成人员伤亡和财产损失。

本案中，被告人张某某醉酒驾驶，导致一人死亡，给社会造成了严重的危害。

2. 交通肇事罪的认定交通肇事罪是指违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。

第1篇一、事故背景乙醇和异丙醇是常见的有机溶剂，广泛应用于医药、化工、化妆品等行业。

然而，在使用过程中，由于操作不当、设备故障等原因，可能会引发事故。

本案例将分析一起乙醇异丙醇事故，以期为相关行业提供警示。

二、事故经过1. 事故发生时间：2019年5月10日2. 事故发生地点：某化工有限公司3. 事故原因：操作人员违反操作规程，将乙醇和异丙醇混合，导致爆炸事故。

4. 事故经过：（1）2019年5月10日，某化工有限公司进行乙醇和异丙醇的混合操作。

操作人员甲在未进行安全评估的情况下，直接将乙醇和异丙醇按照1:1的比例混合。

（2）混合过程中，操作人员甲发现混合液温度迅速升高，但没有引起重视，继续进行操作。

（3）约10分钟后，混合液温度达到60℃，此时操作人员甲意识到可能发生事故，立即停止操作并通知班长。

（4）班长赶到现场后，发现混合液已经发生剧烈反应，并伴有大量气泡和火焰。

班长立即组织人员进行扑救，但由于火势蔓延迅速，扑救效果不佳。

（5）事故造成1人死亡，3人受伤，直接经济损失约100万元。

三、事故原因分析1. 人员因素：（1）操作人员甲未按照操作规程进行操作，对乙醇和异丙醇的混合反应认识不足，导致事故发生。

（2）班长在事故发生后，未及时采取有效措施进行扑救，延误了事故处理的最佳时机。

2. 设备因素：（1）混合设备存在缺陷，导致混合过程中温度迅速升高。

（2）安全防护设施不完善，如无防爆设备、通风设备等。

3. 管理因素：（1）企业安全生产责任制不明确，安全管理制度不健全。

（2）安全教育培训不到位，操作人员安全意识淡薄。

四、事故教训1. 加强安全生产教育培训，提高操作人员的安全意识和操作技能。

2. 严格执行操作规程，确保生产过程安全。

3. 完善安全防护设施，提高设备安全性。

4. 建立健全安全生产责任制，明确各级人员的安全职责。

5. 定期开展安全检查，及时发现和消除安全隐患。

五、防范措施1. 加强对乙醇和异丙醇混合反应的研究，制定相应的操作规程。