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30* 鲁滨孙造船一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点•难点•疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一) 导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁? (板书：英笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3. 荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二) 初读课文，理清思路1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? (遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
30* 鲁滨孙造船一、教学目标1、正确、流利地朗读课文.复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点•难点•疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点（一）重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神.(二）疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？（三）解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程（一) 导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思？(随着水浮动）读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容）同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁？（板书:英笛福。
请同学介绍笛福的有关资料）2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难,历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3。
荒岛,大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
（荒凉凄苦的)4。
刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉,很艰苦。
请同学们把课本打开,让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题:a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b）课文讲了哪几件事？(5件:遇险上岛、建房定居［包括了鲁上船寻宝］、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书）5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文,理清思路1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? (遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
30* 鲁滨孙造船一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点•难点•疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一) 导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁? (板书：英笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3. 荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二) 初读课文，理清思路1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? (遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：30* 鲁滨孙造船板块：教学设计—教案设计理念：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”略读强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
所以在本篇课文的教学中，更要提倡学生的个性化阅读，把前几课学到的赏析人物性格、激发阅读文本的兴趣的方法，自觉地运用到本篇课文的学习中。
在教学方法上，充分发挥学生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的基础上，充分尊重学生的个性化阅读，来解读鲁滨孙这一人物形象。
运用扫读和跳读的阅读方法提高阅读速度，把握文章信息。
教学目标：1.默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
2.自主学习本课生字，理解“不遗余力、微不足道、不可思议” 等词语。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点：教学重点：体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。
教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。
课前准备：1.学生搜集笛福以及本文的写作背景。
2.多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
《鲁滨孙造船》教学设计这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动。
《鲁滨孙漂流记》是一部脍炙人口的世界名著。
它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。
一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。
书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。
【知识与能力目标】1、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
2、指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
【过程与方法目标】指导学生朗读课文，引导学生理解课文内容，体会鲁滨孙积极的生活态度。
【情感态度价值观目标】学习鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
【教学重点】指导学生默读课文，理解课文内容。
【教学难点】在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
课文朗读录音、PPT课件1-2课时(可根据实际情况)教学目标：1、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
2、指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
一、导入：创设情境，引入新课1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）2、作者简介。
丹尼尔·笛福，英国作家，新闻记者。
鲁滨孙造船【教材分析】这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动。
《鲁滨孙漂流记》是一部烩炙人口的世界名著。
它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。
一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。
书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。
【学情分析】随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。
根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。
在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。
【教学策略与设计说明】根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
《鲁滨孙造船》教学设计教学目标：1、自主学习本课生字，理解“不遗余力、等词语。
2、默读课文，了解鲁滨孙是如何造船，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的？教学难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学安排：一课时教学过程：一、谈话入题。
出示教学目标。
1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）2 、《鲁滨孙漂流记》是一部脍炙人口的世界名著。
它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。
一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。
书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救"星期五"、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
3、《鲁滨孙漂流记》主要告诉了我们如何学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。
这堂课，我们来学习其中的一个故事。
二、初读感悟。
1、请大家正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。
）并自由拼读会认的生字。
2、学习本课的生字：艇杠谬3、理解生词：不遗余力：遗，留下；余，剩余。
毫无保留地用尽全部力量。
近义词如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，说。
渺小得不值得一谈。
近义词如：卑不足道、不足挂齿等。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
三、好好地品味课文吧！1，鲁滨孙是怎样造船的，造船前他又想到了些什么呢？2、鲁滨孙想到逃生时，他首先做了什么事呢？请大家读2,3,4自然段。
3、用波浪线划出你感触最深的句子，并想想你读懂了一个怎样的鲁滨孙？（可做旁批）四、再读句子，想想：4、鲁滨孙给你留下了怎样的印象？5、我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。
30* 鲁滨孙造船教学目标1.指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2.帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
教学重难点：在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。
教学安排：一课时一、谈话入题。
1.在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）2.（再板书：造船）学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读感知。
1.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。
）2.学习本课的生字、新词。
①“谬”读作miù，不读成miào。
②比较下面的字再组词：挺（）杠（）艇（）扛（）③说一说下面词语的意思。
舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。
也叫“三板”。
艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。
也有称大船为艇的，如潜水艇等。
杠杆：一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力：遗，留下；余，剩余。
毫无保留地用尽全部力量。
近义词如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，说。
渺小得不值得一谈。
近义词如：卑不足道、不足挂齿等。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
3.带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？4.交流。
（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。
）3.根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。
希望能帮助到您
六年级语文教案：鲁滨孙造船
（一）谈话入题
（先板书：鲁滨孙）问学生：说说你对他了解了些什么？
老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福
的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。课文讲的是他漂流记中的一个
小故事。（再板书：造船）
（二）初读感知
一边默读，一边思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？
是按什么顺序叙述故事的呢？
（三）细读领悟
边读边想：鲁滨孙是在怎样的情况下想到要做一只独木舟
的？（修船不成，只好放弃，但愿望更强烈），决心做船时，他左思
右想了些什么呢？他又是怎样做成了船的？
重点指导学生赏析如下语句：
○但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而
因为难以实现而更加强烈。
○但是，我缺少人手的困难更难克服。
○我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难
尽。
（注意联系上下文理解带点词语的意思和所表达的情感，
并借助课文插图想象鲁滨孙造船时的劳动情景。）
（四）交流感受
希望能帮助到您
故事中什么地方最令你感动？鲁滨孙给你留下了怎样的
印象？（可先用简明的语句写一写，再跟同学谈一谈。）
（五）拓展练习
1.抄一抄下面的名言。
○苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克
○患难及困苦，是磨炼人格的学府。
——（古希腊）苏格拉底
○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿
2.读一读下面的短文。
现代鲁滨孙
您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？
1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁
滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。
他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲
律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无
名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分
别12岁、10岁和8岁。
这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。
于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果
树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成渔网捕鱼；
希望能帮助到您
白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵
袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人
发现他们。
当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨
雨，他们已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。渔民们经过再
三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄妹送到马来西亚婆罗门洲
山，为他们检查身体、并给他们快速进修，以适应现代生活。
