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鲁滨孙造船教案引言：鲁滨孙造船教案旨在通过对经典小说《鲁滨孙漂流记》中有关船舶建造和航海技术的内容进行深入学习和探究，帮助学生了解船只的构造和工艺，培养学生动手能力和创新思维，提高学生的科学素养和解决实际问题的能力。
通过本教案的学习，学生将掌握造船的基本原理和方法，了解船舶的发展历史，培养船舶设计和建造方面的兴趣，为将来的创新和研究提供基础。
一、教学目标：1. 了解船舶的基本构造和工艺，掌握造船的基本原理和方法；2. 了解船舶的发展历史和影响因素，认识船舶在人类社会发展中的重要性；3. 培养学生对船舶设计和建造的兴趣，培养学生的动手能力和创新思维；4. 提高学生的科学素养和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 船舶的基本构造和工艺；2. 船舶的发展历史和影响因素。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过询问学生对船舶的认识和想法，引入本节课的话题。
介绍《鲁滨孙漂流记》的背景和故事情节，激发学生的兴趣，引导学生思考造船和航海对鲁滨孙生存和逃离荒岛的重要性，并提出探究造船技术的目的。
2. 知识学习（30分钟）a. 船舶的基本构造和工艺- 介绍船舶的基本结构组成，包括船体、甲板、舱室、推进装置等。
- 通过图示和模型展示船舶的不同部分和功能，让学生了解船舶的基本构造。
- 介绍船舶建造的基本工艺，包括设计、制造、组装和测试等环节。
b. 船舶的发展历史和影响因素- 介绍古代和现代船舶的发展历史，包括船舶的起源、演变和现代化发展。
- 分析航海技术的发展对船舶设计和建造的影响，如航海航线的拓展、导航工具的使用等。
3. 拓展应用（40分钟）a. 小组讨论- 将学生分成小组，让每个小组选择一个船舶项目进行研究和讨论，如造船技术的创新、船舶的未来发展等。
- 引导学生运用所学知识和思维方式，探讨相关问题，鼓励发表个人见解和创意。
b. 设计实践- 让学生根据自己的想法和所学知识，设计一个简单的纸质船舶模型。
- 鼓励学生考虑船舶的功能、外观和结构，注重细节和创新。
语文社S版六年级语文上册导学案30*鲁滨孙造船1．自主学习本课生字“艇、杠、谬”，理解“不遗余力、微不足道、不可思议”等词语。
2．默读课文，在了解故事内容的基础上，抓住描写鲁滨孙心理活动和动作的句子，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
抓住描写鲁滨孙心理活动和动作的句子，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。
激发学生阅读原著的兴趣。
笛福，18世纪英国现实主义小说的奠基人，第一部小说《鲁滨孙漂流记》是其代表作，也是英国近代小说的开山之作。
这部以同名主人公航海冒险、开发荒岛为主要内容的长篇小说，反映了英国殖民时期的生活、道德和理想，发表后立即成为家喻户晓的流行读物。
他还为这部小说写过两部续集。
1课时）1．给加点字选择正确的读音。
舢．（shān shǎn）板小艇．（tíng tǐng）杠．（káng gàng）杆荒谬．（miào miù）2．把词语补充完整。
于( )无补不( )余力( )( )人烟一言( ) ( )像( )像( )不可思( )3．辨字组词。
陨（）艇（）损（）挺（）杠（）谬（）扛（）寥（）4．根据意思写词语。
（1）对事情毫无补益。
（）（2）偏僻荒凉，没有人家。
（）（3）无法想象很难理解。
（）（4）渺小得不值得一提。
（）（5）极端错误，非常不合情理。
（）[熟读课文，认识生字，理解生词意思。
自主完成检测，同桌互查。
]✂导入感知1．读课题，质疑。
2．《鲁滨孙造船》选自《》，作者是国的，主人公是，本课写了他的事，说明他是一个的人。
3．本文按照顺序来写的。
请依据故事的开端、发展、高潮、结尾将课文分为四个部分，并概括每部分的主要内容。
[观看电影片段，激趣导入；板书课题，质疑；感知课文主要内容，理清文章结构。
]✂精读感悟1．研读故事开端、发展部分，体会曲折的情节变化。
（1）默读1~4自然段，边读边想：鲁滨孙是在怎样的情况下想到要做一只独木舟的？他左思右想了些什么？在印象最深的句子旁写上感受。
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案一、教学目标1.了解《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生阅读理解能力。
2.通过阅读理解提升学生的思维能力和表达能力。
3.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
4.培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.学习《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
三、教学难点1.提炼主题的能力培养。
2.阅读理解技巧的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入《鲁滨孙造船》的故事背景，让学生产生兴趣。
2. 阅读理解（30分钟）教师给学生每人发放一份《鲁滨孙造船》的故事文本，让学生默读。
学生们阅读完毕后，教师提出以下问题，供学生进行讨论和回答：•鲁滨孙为什么要造船？•鲁滨孙如何克服困难完成造船？•鲁滨孙的造船经历给你什么启示？教师引导学生分析文本，找出答案并进行讨论。
3. 提炼主题（20分钟）教师引导学生讨论《鲁滨孙造船》的主题是什么。
鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和指导。
教师可以给出以下参考思路：•生活中的困难并不可怕，只要有坚持不懈的努力，我们就可以克服困难。
•思考自己的梦想，并为之努力奋斗，就可以实现自己的价值。
4. 小组合作学习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，在小组内进行讨论和合作。
教师给出以下问题：•选择你认为最关键的一个情节，解释为什么选这个情节。
•在小组内讨论，总结这个情节的主题是什么，并用一两句话概括。
每个小组派一名代表进行展示，其他小组进行评价和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师进行总结，概括课堂上的重点和难点内容。
并鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题。
鼓励学生积极参与、勇于表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生能够通过阅读理解提升了他们的思维能力和表达能力。
概括文中关键信息和提炼主题的方法也得到了一定的训练。
另外，小组合作学习的方式也培养了学生的合作学习能力。
但是，教师在教学过程中还可以更多地引导学生思考和讨论，以提升他们的分析和表达能力。
课题30*、鲁滨孙造船执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、认识“艇、谬”等生字；掌握多音字“难”；理解“不遗余力、荒谬”等词语。
2、朗读课文，了解鲁滨孙造船的经过，认识他是一个怎样的人。
（重点）3、在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙勇于战胜困难、于逆境中求生存的积极的生活态度。
（难点）过程与方法：朗读、讨论、自学、展示、探究。
情感态度价值观：引导学生学习鲁滨孙的精神，树立积极乐观的人生态度。
【课前准备】课下阅读《鲁滨孙漂流记》【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时一、导学在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。
今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？二、自学出示自学提示：1、自由朗读课文，读准字音、读通句子、不认识的字多读几遍。
2、借助拼音学习生字，联系上下文或查字典理解词语意思。
3、默读课文，给自然段标上序号，画出不理解的句子在小组内讨论交流。
4、按照事情的发展顺序给课文分层。
5、鲁滨孙是怎样造船的？从这件事中可以看出他是个什么样的人？先自己思考，然后小组讨论交流，教师巡视指导，关注学生自学情况。
三、探究文章先写鲁滨孙修船不成，再写他决心造船直至成功，这样写有什么好处？这样的情节变化和曲折经历更有力的表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并用于克服一个又一个困难的顽强精神。
四、总结小组内检测生字词。
第二课时一、导学同学们，上节课我们学习了课文的主要内容，感受了鲁滨孙面对困境不后退，敢于战胜困难的精神。
这节课我们来展示一下学习成果。
二、展示1、分配任务：一二组有感情的朗读课文，讲生字、新词。
三组文章主要内容。
四组抓住描写鲁滨孙动作的句子谈体会。
五组抓住描写鲁滨孙心理活动的句子谈体会。
鲁滨孙造船教学设计鲁滨孙造船教学设计1知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：(一)导入[以课前视频欣赏导入]同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人(对手)做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。
(请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》)(二)课前小测试(积累文学名著中的名言名句)[课件展示](三)简介[课件展示](四)故事梗概[课件展示]海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
这篇小说的故事情节非常简单。
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。
(五)梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段?(97)那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。
《鲁滨孙造船》教案深度解教材本文是节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，面以第一人称的方式叙述了鲁滨孙在岛上，面通过自己的努力用简陋的工具造成独木舟的故事。
选编本文的目的一是让学生了解名著《鲁滨孙漂流记》的基本内容和特点，面二是让学生体会主人公顽强的生存能力，面和勇于同困难作斗争的精神。
本文属于探险类小说，面按照事情的发展顺序可分为四个部分，面教学时可以让学生朗读自学，面从而了解鲁滨孙先有逃生的想法，面后才动手修船，面修船失败后开始造船，面最后造船成功。
在教学体会文章中心思想时可以引导学生抓住文中的重点词句，面通过小组合作的形式来进行。
同时，面应该鼓励他们课下阅读这篇著名的小说，面以便能更好地把握鲁滨孙的性格特点和文章主题思想。
知识与能力1．指导学生默读课文，面在了解故事内容的基础上，面体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2．会认“艇、杠、谬”，面掌握“杠杆、荒谬、不可思议”等词语。
突破重难点重点：朗读课文，面了解故事的主要内容和叙述顺序。
突破方法：通过指导学生朗读，面在熟读课文的基础上，面在段落旁边标出小标题，面然后通过小组合作的方式总结主要内容，面并理清文章顺序。
难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
突破方法：利用小组合作探究的形式，面让学生找出重点句段，面反复朗读重点体会，面感悟人物的思想感情和精神品质。
教法与学法推荐教法：通过让学生朗读整体感知课文内容，面然后小组讨论法体会人物的性格特点。
学法：学生熟读课文，面理清文章脉络，面感知名著的魅力，面通过重点字词分析人物的性格特点。
师生齐准备教师：《鲁滨孙漂流记》简介、生字词及讨论提纲。
学生：搜集并阅读《鲁滨孙漂流记》原著。
课时巧安排：1课时。
教学过程一、导入课文，面激趣引思。
（约3分钟）导入法一：回顾导入：在本单元的学习中，面我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物，面如勇敢机智的蔺相如，面热爱自由、敢于反抗的“奴隶英雄”，面足智多谋的周瑜，面顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，面丰富了我们的“名著之旅”。
鲁滨孙造船教案教案标题：鲁滨孙造船一、教学目标：1. 了解《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙的造船经历；2. 掌握造船的基本步骤和技巧；3. 培养学生的动手实践能力和解决问题的能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
二、教学重点：1. 分析《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙造船的过程；2. 学习造船的基本步骤和技巧。
三、教学准备：1. 《鲁滨孙漂流记》的原著或相关资料；2. 造船模型或图纸；3. 木材、胶水、剪刀等制作造船模型所需的材料；4. PPT或黑板白板。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示《鲁滨孙漂流记》的封面或相关图片，引起学生的兴趣，激发对造船主题的思考和探索。
2. 了解鲁滨孙造船的背景（10分钟）：通过简要介绍《鲁滨孙漂流记》的情节，引导学生了解鲁滨孙在荒岛上的生活，以及他为了逃离荒岛而进行的造船经历。
3. 分析鲁滨孙造船的过程（15分钟）：通过阅读相关章节或观看相关片段，引导学生分析鲁滨孙造船的过程，包括选择木材、设计船型、搭建船框、固定船板等步骤。
4. 学习造船的基本步骤和技巧（20分钟）：a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就造船的基本步骤和技巧展开讨论，例如选择合适的木材、设计船体结构、安装船桨等。
b. 分享讨论结果：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
c. 教师总结：根据学生的讨论结果，教师进行总结，强调造船的基本步骤和技巧。
5. 动手实践：制作造船模型（30分钟）：a. 教师演示：教师展示如何使用木材、胶水、剪刀等材料制作造船模型，并解释每个步骤的操作要点。
b. 学生实践：学生根据教师的演示，自行制作造船模型。
教师在一旁进行指导和帮助。
6. 结束（5分钟）：学生展示自己制作的造船模型，并进行互相欣赏和评价。
教师总结本节课的学习内容，强调学生在实践中掌握的造船技巧和解决问题的能力。
五、教学延伸：1. 邀请专业人士或相关领域的讲师来学校进行专题讲座，进一步深入了解造船的相关知识和技巧；2. 组织学生参观造船厂或相关展览，亲身体验和感受造船的过程和技术。
语文S版六年级上册导学案鲁滨孙造船第一课时主备人：使用人：学习目标：1、结合课下注释了解作者的基本情况；2、会读、会写“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等字词；3、能概括本文的主要内容。
自学指导：1、借助字典，解决不认识的字词；2、认真读课文，按照事情的开端、发展、高潮、结局概括本文主要内容。
自学自练：一、给下列黑体字注音并抄写三遍。
（40分）长舢船小艇杠杆搁浅荒谬二、根据课文内容解释词语。
（30分）本文节选自______(国家)__________(作者)的《鲁滨孙漂流记》有改动。
作品的主人公是个名叫_____的而英国人，他非常喜欢航海和冒险。
有一次，他乘船前往南美洲，途中遇到大风，船被吹翻了，同伴们都死在了海里，只有他一个人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛。
本文写的是他的孤岛上__________________的事。
三、文章的开端、发展、高潮、结局四部分别交代了什么内容（20）自学反馈：（10分）当堂训练一、比一比，组词。
（12分）艇（）杠（）谬（）挺（）扛（）廖（）二、在括号里填上合适的量词。
（12分）一（）船一（）肉一（）树一（）陆地一（）航线一（）袭击三、根据意思写出相应的四字词语。
并用这些词语造句。
（6分）（1）极端错误，非常不合情理，或指无法想象，难以理解。
（）（2）把所有的力量都使出来。
（）（3）非常微小，不值得一提。
（）四、给下列黑体字注音。
（20分）长舢船小艇杠杆搁浅荒谬五、写出下列词语的反义词。
（18分）浪费---- 放弃——愚蠢---- 荒谬----辛苦---- 怀念----六、用自己的话概括本文内容。
（32分）。
鲁滨孙造船导学稿教学目标：1、认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。
教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。
教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学方法：学生分小组自主探究合作教学过程一、导入二、初读课文，整体感知。
1、认识生字，读准字音艇（ting）杠(gang) 谬(miu)2、借助工具书，理解下列词语的意思。
舢：艇：杠杆：不遗余力：微不足道：荒谬：一言难尽：不可思议：3、带着问题默读课文，思考：（1）故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容？（2）是按什么顺序叙述的？（3）找出在造船前后，“我”的心理感情变化的语句。
是什么激励“我”去造船的？（4）鲁滨孙在造船过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？4、小组讨论交流。
三、学习成果展示四、教师点拨、归纳。
本文通过叙述鲁滨孙造船的故事，让我们看到了主人公鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，敢于面对并勇于克服困难的顽强精神。
让我们体会到了他吃苦耐劳的惊人毅力和坚强品质。
五、细读课文，感悟领会1、从文中找出能体现鲁滨孙不怕困难、勇敢战胜困难的语句。
有感情地读一读，说说你有什么体会。
2、用自己的话说说鲁滨孙是一个什么样的人？从哪些词语可以看出来？六：拓展延伸1、读一读下面的名言。
○苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难？你是怎样面对的？七：检测反馈，课堂练习。
1、辨字组词艇（）杠（）谬（）舢（）扛（）廖（）2、在括号里填上合适的量词。
一（）船一（）肉一（）树一（）陆地一（）航线一（）袭击3、根据意思写出相应的四字词语。
鲁滨孙造船的教案
六年级语文教课设计
学习目标 :
1、认识“艇、杠、谬”; 理解“舢、艇、杠杆、竭尽全力、不足挂齿、荒唐、一言
难尽、不行思议”等词语。
2 、默读课文 ,在认识故事内容的基础上,领会鲁滨孙敢于战胜困难的踊跃的生活态度。
教课过程 :
( 一) 学会怀疑 : 齐读课题。
读了课题 ,你知道了什么 ? 还想知道什么 ?
1、?
2 、?
3、
?
( 二) 研究 : 带着问题默读课文 ,找出答案。
(1)故事环绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容 ?
(2)是按什么次序表达的 ?
(3)找出在造船前后 ,“我”的心理感情变化的语句。
是什么激励“我”去造船的 ?
(4)鲁滨孙在造船过程中碰到了哪些困难 ? 是如何战胜的 ?
( 三) 、学习成就展现
1.小组内议论沟通研究的问题 ,并总结出答案。
2 、从文中找出能表现鲁滨孙不怕困难、英勇战胜困难的语句。
有感情地读一读,谈谈你有什么领会。
3 、用自己的话谈谈鲁滨孙是一个什么样的人? 从哪些词语能够看出来 ?
四、稳固练习 :
1.我会读拼音 ,写词语。
Xi ǎo tǐng shān ch。
鲁滨孙造船教案教案标题：鲁滨孙造船教案教案目标：1. 通过学习《鲁滨孙漂流记》中的造船过程，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
2. 帮助学生了解船的基本结构和原理，培养他们的科学观察和实践技能。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维，通过分析小说中的情节和人物塑造，培养学生的文学鉴赏能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙在荒岛上的生活情况，并与学生讨论他是如何生存下来的。
2. 提问学生，如果鲁滨孙想要离开荒岛，他需要做些什么？探究：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究一种船的结构和制作方法（例如：木筏、独木舟、帆船等），并了解其优缺点。
4. 学生在小组内讨论并设计他们自己的造船计划，包括所需材料、工具和步骤。
5. 学生利用可用材料（例如纸板、胶水、塑料袋等）制作他们的船模型，并测试其浮力和稳定性。
实践：6. 学生在教室外的水池或水槽中测试他们的船模型，观察其浮力和航行性能。
7. 学生记录他们的观察结果，并与其他小组分享他们的设计和测试经验。
总结：8. 学生回到教室，讨论他们在造船过程中遇到的问题和解决方法。
9. 引导学生思考，鲁滨孙在荒岛上的造船经历给他带来了什么启示和教训。
10. 学生撰写一篇关于他们造船经历的反思文章，包括他们的设计思路、实践过程和收获。
展示：11. 学生在班级或学校内举办一个造船展览，展示他们的船模型和反思文章。
12. 学生互相欣赏和评价展览中的作品，分享他们的学习心得和体会。
评估：13. 教师根据学生的船模型设计、测试结果和反思文章，评估学生的创造力、解决问题的能力和文学鉴赏能力。
14. 教师提供针对学生表现的反馈和建议，鼓励他们在未来的学习中继续发展和改进。
延伸活动：15. 学生可以选择进一步研究其他船的类型和制作方法，并与同学分享他们的发现。
16. 学生可以阅读其他与船和海洋有关的文学作品，扩展他们的阅读广度和文学素养。
以上是针对《鲁滨孙漂流记》中的造船过程设计的教案。
鲁滨孙造船【教材分析】这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动。
《鲁滨孙漂流记》是一部烩炙人口的世界名著。
它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。
一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。
书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。
【学情分析】随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。
根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。
在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。
【教学策略与设计说明】根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
《鲁滨孙造船》教学设计2教学目标：1、指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
教学重点：掌握生字词，了解故事内容，把握主人公造船过程及性格特点。
教学难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。
教学过程：一、导入：（要求学生齐读课题）。
同学们，读了课题，你知道了些什么内容？还想知道什么？关于这个人，你对他有哪些了解？二、检查预习情况：让学生介绍自己了解的关于本课主人公的资料。
三、教师补充资料：本文节选自【英】笛福《鲁滨孙漂流记》（有改动）。
作品的主人公是个名叫鲁滨孙的而英国人，他非常喜欢航海和冒险。
又一次，他乘船前往南美洲，途中遇到大风，船被吹翻了，同伴们都死在了海里，只有他一个人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛。
本文写的是他的孤岛上设法造船逃生的事。
四、初读课文，解决字词。
1、掌握下面几个生字的读音和写法：艇tǐng、杠gàng、谬miù2、理解下面几个字词的意思：舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议五、再读课文，整体感知：带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？六、以小组为单位，合作探究下面几个问题：1、既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？2、你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？3、“我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。
”①“不遗余力”是什么意思？②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？4、“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈”中“不但……反而”表现了什么？5、“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。
”①联系上下文理解“一言难尽”。
鲁滨孙造船教学设计教学设计：《鲁滨孙造船》一、教学目标：1. 通过学习《鲁滨孙造船》，使学生了解关于船的制造过程和航海的基本知识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧。
3. 培养学生的合作学习能力和创造性思维。
二、教学内容和学习任务：1. 学生自主阅读《鲁滨孙造船》。
2. 学生讨论船的制造过程和航海的基本知识。
3. 学生合作设计一艘自己想要的船，并给出制作过程。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过简单介绍《鲁滨孙造船》的背景和故事激发学生的兴趣，引导学生思考船的制造过程和航海的基本知识。
2. 自主阅读（30分钟）学生开始自主阅读《鲁滨孙造船》，重点关注船的制造过程和航海的基本知识。
学生可以使用阅读理解技巧，如标记重点句子、提问、总结等，提高阅读效果。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们进行讨论。
讨论的问题可以包括：- 《鲁滨孙造船》中的船的制造过程和航海的基本知识有哪些？- 你觉得哪些地方有趣或者很重要？为什么？- 如果你是一名船的设计师，你会如何设计一艘船？4. 小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来展示他们设计的船，包括船的名称、外观、功能和制作过程。
其他小组成员可以提出问题和建议。
5. 总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与讨论和展示，并给予肯定和建议。
同时，教师可以针对学生的理解情况和学习需要进行适当的总结。
四、教学资源：1. 《鲁滨孙造船》一书或电子版2. 小组讨论和展示的材料3. 学生的阅读笔记和讨论记录五、教学效果评价：1. 通过观察学生的讨论和展示，评价他们是否理解了船的制造过程和航海的基本知识。
2. 评价学生的阅读理解能力和阅读技巧是否有所提高。
3. 评价学生在小组中的合作学习能力和创造性思维。
六、教学延伸：1. 学生可以通过参观船厂或者网上搜索，了解真实的船的制造过程。
2. 学生可以进一步设计并制作自己的船模型，体验船的制造过程。
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案作为一名幼儿园教师，我深深明白，每个孩子都是一颗独特的宝石，需要我们用心去打磨，用爱去呵护。
我希望通过本节课，让孩子们在乐趣中学习，在游戏中成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，让孩子们在模拟情境中体验学习的乐趣，通过游戏锻炼孩子们的动手能力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握造船的基本原理和方法。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 锻炼孩子们的动手能力和团队协作能力。
4. 培养孩子们的自我表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：造船的基本原理和方法的掌握。
难点：观察力、想象力和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：造船模板、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
学具：每个孩子准备一份造船模板、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过讲述一个关于鲁滨孙造船的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 讲解：介绍造船的基本原理和方法，让孩子们理解造船的过程。
3. 实践：孩子们根据造船模板，用颜料、画笔进行装饰，用剪刀、胶水进行组装。
4. 展示：每个孩子展示自己的作品，大家共同欣赏、学习和交流。
六、活动重难点重点：造船的基本原理和方法的掌握。
难点：观察力、想象力和创造力的培养。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课，我发现孩子们的动手能力很强，他们在实践中掌握了造船的基本原理和方法。
同时，他们也发挥了自己的想象力和创造力，使每一艘船都独具特色。
但是，我也发现有些孩子在团队协作中存在问题，今后我将继续加强这方面的训练。
拓展延伸：可以让孩子们进一步了解鲁滨孙的故事，或者让他们自己设计一艘船，并写一篇关于这艘船的故事。
重点和难点解析一、情境教学法的运用我选择了情境教学法来引导孩子们进入学习状态。
通过讲述一个关于鲁滨孙造船的故事，我成功引发了孩子们的兴趣。
在情境中，孩子们能更直观地理解造船的意义和过程，从而激发他们的学习动力。
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案一、教材分析本节课的教材为语文S版六年级语文上册第一单元的第一篇课文《鲁滨孙造船》。
学生在初步了解海盗的概念后，本篇故事有助于培养学生的阅读兴趣和乐趣。
而且，在小说中鲁滨孙被困在荒岛上，利用自己的聪明才智，动手做一艘小船，终于获救。
在这个过程中体现的鲁滨孙勇敢、聪明、坚韧的品质对于孩子成长是极为重要的。
二、教学目标1.能够正确朗读文中生词和生僻字，理解故事情节；2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读速度；3.通过阅读，培养学生的观察力、创造力和实践能力；4.通过学习，培养学生的勇敢、聪明、坚韧等品质；5.提高学生的写作水平，通过写作来提高对文学艺术的认识和理解。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.生词和生僻字的学习，语文知识的积累；2.故事情节的理解，培养学生的创造力；3.阅读习惯和速度的培养。
3.2 教学难点1.生词的记忆，对生词的理解和应用；2.故事情节的整体概括和理解。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解生词、解读文本、概括故事情节等方式来深入幼儿的心灵；2.课外阅读：鼓励学生打开课外书籍，培养阅读的兴趣；3.互动式教学：采用互动问答、探究式教学、讨论式教学等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造和实践能力。
五、教学过程5.1 导入1.讲述海盗的故事，引导学生了解到鲁滨孙和海盗之间的斗争；2.引出本篇文章，告诉学生本文是关于鲁滨孙的生活的故事。
5.2 学习生词和生僻字在课前，通知学生背诵本篇课文中出现的生词和生僻字，学生可按需求使用班级群中的查询工具。
5.3 故事情节的理解1.初次阅读：全班齐读本篇文章，培养学生的阅读速度；2.解读文本：教师用故事中的一个例子来为学生阐明故事背景；3.整体概括：要求学生整理故事情节，并口述出来；4.人物形象的描写：引导学生思考鲁滨孙的聪明才智、坚韧不拔、勇敢等品质，学生可在同桌之间讨论交流。
5.4 总结1.归纳本篇文章的意义和重要性；2.引导学生思考，总结所学的语文知识，巩固所掌握的技能；3.学生写作：要求学生背诵一段文字，并加上自己的精彩评论。
30 鲁滨孙造船
设计：黄海泳班级：姓名
学习目标
1、了解故事内容，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
课时安排：一课时
一、情景导入：
1、学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
2、课文简介：本文选自英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》
二、自主学习：初读课文，解决字词。
1、认识生字，读准字音
艇（）杠( ) 谬( )
2、借助工具书，理解下列词语的意思。
微不足道：
荒谬：
一言难尽：
不可思议：
三、合作探究：再读课文，整体感知
1、带着问题默读课文，
思考：
（1）故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容？
（2）是按什么顺序叙述的？
（3）找出在造船前后，“我”的心理感情变化的语句。
是什么激励“我”去造船的？
（4）鲁滨孙在造船过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？
四、教师点拨：细读领悟。
1.边读边想：
那些自然段是写修小艇的？（）
鲁滨孙为什么要去修小艇的？（）
2、这只小艇在哪里？（）他想了哪些办法？（找出具体的语句）
3.鲁滨孙花大力气修船，可是后来成功了吗？（）
4.他是否就此放弃了去海岛对面大陆上了呢？
找出具体语句：
从这些话中你体会到了鲁滨孙身上什么样的品质？
（）
五、课堂检测：
1、辨字组词
艇（）杠（）谬（）
舢（）扛（）廖（）
2、在括号里填上合适的量词。
一（）船一（）肉一（）树
一（）陆地一（）航线一（）袭击
3、根据意思写出相应的四字词语。
并用这些词语造句。
（1）极端错误，非常不合情理，或指无法想象，难以理解。
（）（2）把所有的力量都使出来。
（）（3）非常微小，不值得一提。
（）
六、课后反思：。
