冬天到雪花飘

语文学科教师说课方案

附：说课要求

在规定时间内有选择地阐述一课时的教学设计，观点鲜明，用语准确，条理清晰，表述清楚。答辩时能口齿清楚，表情自然，及时地做出应对并能结合理论、教材、说课内容、教学实际，正确阐述自己的观点。

具体要求：共计100分

• 第一部分 说 课 （80分）

• 北京市课改教材第3册

第6单元的第2篇课文

• 《冬天到，雪花飘》

（第一课时）

一、 指导思想与理论依据（5分）

《课标》强调：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境帮助学生识字。领会了《课标》的精神后，我决定本节课的设计以“冬天”为情境，以此为整节课的线索，以学定教，顺学而导。在识字过程中，坚持字与词，词与词组紧密相连，字的音，形，意有机结合。关注学生的生活体验，借助多媒体课件，给学生以直观形象地认识，进而理解词语。鼓励学生运用多种识字方法提高识字能力，有针对性地指导写字，夯实基础，使枯燥乏味的识字课变成温馨快乐的课堂。

二、教学背景分析（6分）

1.教材分析（3分）1.教材的特点

《冬天到雪花飘》是北教版第三册第六单元的一篇识字课，本单元为集中识字，以识字写字为教学重点，体现了读词语、读句子识字和儿歌识字两种识字方法，本课是通过读词语、读句子的方法进行识字教学。教材依托6个词组，1个句子向学生展示了冬天的气候变化、动植物变化和雪花飞舞的美丽景象。在感受美的同时使学生感悟字词句之间的关系。

2．学情分析 （3分）

二年级的学生已经初步掌握了一些识字方法。课文中呈现生字的方式非常直观，学生学起来并不困难，但学生观察字的间架结构的能力还不强，需要教师进行指导。 本班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解课文内容，有一定的自学能力。乐于表达自己的见解，提出自己的看法。本文都是描写冬天的词组。学生感觉不陌生，很亲切。

①明白现有基础。了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况。

②知道学习动力。对学生学习兴趣和动机的分析准确。

③了解学习能力。知道学生学习方法和学习习惯。

④预设学习困难。针对本课教材学生会遇到哪些困难，要做到心中有数。

三、教学目标（6分）

联系学生实际、理论依据、教材内容，设置具体可行的教学目标，明确重难点。

四、教学准备及教学流程（3分）

根据课时内容，说明必要的课前准备及技术手段的运用。

五、教学过程（40分）

1.教学方法恰当、合理。

●选择方法得当，教法适合于教材与学情。

●重点难点突出，有突出重点的措施，有突破难点的方法。

●基础能力兼顾，紧扣教学内容，加强双基，发展智力，培养能力。

●体现全员参与，面向全体学生，注意因材施教。

●教学手段恰当，根据教学内容需要，使用必要的教具、学具和电教手段，体现其辅助功能。

●渗透德育自然，恰当结合教学内容、学生年龄特征和学生接受能力渗透德育。

2.学法指导正确。

根据教材内容、具体学情，采取恰当的学法指导。

3．教学程序科学。

●整体结构合理，体现语文学科特点。

●环节安排合理，思路清晰，层次清楚，过渡自然，体现学生学习规律。

●时间分配恰当。练讲比例恰当，保证教学重点、难点的落实。

4.板书设计合理。 内容简洁、思路清晰、布局合理、重点突出。

六、学习效果评价（10分）

科学、符合本节课的要求，有具体可操作的性的题，

七、本节课的教学特点（10分）

不追求全面，特点鲜明，有创意与众不同，确实符合本节课的特点。

第二部分 答 辩 （10分）

第三部分 基本技能（10分）

写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。”

结合新课标的内容，我改变了以往的教学模式，在这次的识字课《冬天到，雪花飘》中，我先采用了孩子最喜欢的谜语，让孩子猜猜这个谜语是什么，这样以来既把学生学习的兴趣调动起来了，又很自然的引入了新课，在开始的时候，先让学生通过自读、同桌互读的形式，来帮助学生先扫清课文中不认识的字或读不准的音，紧接着通过各种各样的形式，来检验学生是不是都认识了这些生字，在这个基础上，又把生字给拟人话了，以童话的方式说出生字朋友太淘气了，它们把帽子都摘了，大家还认识它们吗？设计这个环节就是帮学生巩固生字，看他们不带拼音还认识这些字吗？另一个目的是在巩固生字的同时，通过各种形式帮助学生理解重点词语。在理解词语的这个环节上我是这样设计的，比如：“气候寒冷”这个词语，我是先让学生初读，有个感性认识，然后再让他们联系生活实际，来说说“气候寒冷”是什么样，从而让学生进一步体会到，这个词语的真正含义，但是这并没有结束，而是让学生通过读，把自己的感受表达出来，从而来了解学生是否真正理解了。还有在处理“青蛙冬眠”这个词语时，先让学生了解“冬眠”是什么样的，最后又说我们可别吵醒了冬眠中的小青蛙来帮助学生进一步来理解这个词。最后在处理长句中，以生字朋友跟我们捉迷藏的形式出现，这样以来激发了学生的好奇心和学习的兴趣，他们都想找到这些生字朋友到底是谁，这时候在趁热打铁，让学生理解“漫天飞舞”和“银白色”这两个词语，尤其是在理解“银白色”这个词语时，让学生进行了发挥，如“银白色”是什么样的？让学生展开自己的想象，当学生都深深的体会到这两个词语的意思时，这时再让学生读这句话时，效果会很不错。

新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。”下面我在重点说一下，我是怎样重点指导学生写字的，对于二年级的学生来说，跟一年级有所不同，这时可以充分发挥学生的主动性，教给学生写字的方法。先让学生清楚写好字要做到一写二记三描四仿这四步，学生刚写合体字时常常写得松散，左右两部分遥遥相望，竖中线犹如楚汉河界。针对这种情况，我们可以出示正、误两种写法，请学生选择、比较。除此之外，还可以教学生小儿歌，如：左右结构真团结，靠在一起不分离。出现问题时读一读，可以提醒学生注意。学生不光要使学生做到书写紧奏外，还要使学生掌握间架结构。低年级语文教材中的生字以上下结构、左右结构的居多。其中上下结构按各部分的比例可分为：上下相等、上小下大、上大下小三种情况；左右结构按各部分的比例可分为：左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种情况。如：这课生字都是左右结构的字，可让学生自己先观察字形，再把想法跟同桌说，发挥了同桌合作的作用。

教学目标：

知识：学会9个生字，认读1个字。

能力：能够运用多种方法记忆字形；会读本课的词语和句子；能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。

情感：知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。

教学重点：识字、写字

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，读准字音。

2、会读本课的词语和句子。端正书写“梅、漫”两个字。

3、知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。

教学过程：

一、创设情境，引入课题（2分）

同学们，秋天快要过去了，你们看冬天向我们走来了（课件出示几幅冬天风景图），你想说什么？（学生自由说）这节课就让我们一起走进冬天。（板书：7、冬天到，雪花飘 ）（齐读）冬天是怎样的景象呢？

二、初读词句，读准字音（8分） 1、轻声读课文，读准字音，不认识的字不好读的词多读几遍。

2、把生字朋友圈出来，读准生字字音。

3、出示生字朋友，学生认读，纠正读音。（集体读——指名读）

到 候 寒 纷 梅 仙 眠 漫 银

三、集中识字，指导朗读

1、出示生字：纷 梅 仙 眠 漫 银

你有什么好的方法记住其中的字？（学生自由说）

2、分类识字

（1）熟字加偏旁：纷、梅、仙、眠

①学生说怎样记字形。

你们都来观察一下，还有哪些字可以用这种方法来记忆？

②出示：分---纷 每---梅

山---仙 目---眠

（学生在横线上组词）

a.“大雪纷飞”什么意思？（雪花多而杂乱的在空中飘扬）读词，我感觉雪不够大？再读。

b.“梅花怒放”（出示梅花画面）看，哪朵梅花正在怒放？哪朵梅花没有怒放？梅花完全开放了，叫怒放。读，还不够怒放，再读。

c.“水仙飘香”（出示水仙画面）水仙的香气已经飘到我们的教室，飘到你们的嘴边，快深吸一口气闻一闻。读这个词，还没飘起来？再读。

d.“青蛙冬眠”青蛙冬眠时眼睛会怎样？多舒服呀，你们也舒服地读读。你还知道哪些动物冬眠？

（2）熟字换偏旁：漫、银

漫 银

慢 很

①学生说怎样记字形。

②组词。

小结：两个字的部首不一样，意思就不一样，所以组词也不一样。

③出示句子（指读）。 导读：你们都轻声读读，边读边想象什么样的雪花，大地怎么样啊？

谁愿意读给大家听？（指读——齐读）

3、拓展：想一想，除了这些冬天还有哪些景物？（指名说一说）

冬天的确是一个美丽的季节，让我们再把这些词句完整地读一读吧。

四、学习生字、指导书写

1、整体观察这些生字，它们在结构上有什么特点？

（学生汇报：都是左右结构，左宽右窄。）

2、指导书写

再仔细观察“梅、漫”这两个生字，怎样把它们写漂亮？

（梅：右下“母”字笔顺；漫：右边的“日”、“四”的变形要写得扁一些。）（教师范写）

3、看范字在书上描红，再仿写1个。

4、展示学生的书写，进行评价。

五、课堂小结

这节课我们通过读词语、读句子进行了识字，还知道了冬天是什么样子，课下同学们可以搜集有关冬天的知识介绍给大家。

一、字谜引入，激发识字欲望

• 1、一人睡在山旁。 （ ）

• 2、每人抱棵树（ ）

三、集中识字，朗读积累

1、发现生字结构特点

到 候 纷 梅 仙 眠 漫 银 寒

2、分类识字，指导朗读，积累语言

3、语言训练

• 大雪纷飞 纷飞的大雪

• 梅花怒放 怒放的梅花