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《十万个为什么》读后感《十万个为什么》读后感1每当我打开《十万个为什么》这本书时，看见上面有许多深奥的问题，便产生了好奇心。
在五彩缤纷的的世界里，我们面对奇奇怪怪的事物，形形色色的自然现象，我们只有在书里寻找它的答案。
《十万个为什么》是一种科普知识系列丛书，一共分四本，内容丰富。
大到天文地理，小到生活琐事。
这本《十万个为什么》它不仅能帮我们开阔视野、增长知识，还能提高学习兴趣，真是我们的好帮手。
有了《十万个为什么》这本书后，我知道了许多知识：蛇老把舌头伸出来是因为它们为了闻味，寻找食物：大熊猫是珍贵的保护动物是因为地形气候、植物的变化，使他们越来越少，逐渐消失了；罂栗被称为“有毒植物之王”那是因为罂栗是制作__的原料。
在这本书中，我最感兴趣的一篇__是：“企鹅为什么不怕冷？”书上说了那是因为企鹅经过数千年暴风雨的磨炼，全身的羽毛已经变成重叠，密集的鳞片状，这种特殊的雨被，不但海水难以浸湿，就是气温在零下近百摄氏度，也休想攻破它保温的防线。
而且，在企鹅的皮层下面，有一层厚厚的脂肪层，对防止体温散失又起到很好的作用。
所以，企娥在寒冷的南极也能生存下去。
别看企鹅每天都穿着漂亮的礼服，它可是一位游泳健将呢！企鹅游泳的速度很快，每小时能达到36公里。
《十万个为什么》是一本好书，它让我认识到世界是那么丰富多彩，知识是那么益智有趣；它让我知道了科学就是力量，知识就是财富！《十万个为什么》读后感2阅读是一个人精神丰满和智力成长的重要源泉。
我今天介绍的这本书是《十万个为什么》，开始之前，先提几个问题：水能炸毁房子吗？人为什么要吃肉？你了解汤吗？纽扣也会生病吗？世界上有空气墙吗？怎么样，是不是顿时勾起了你的好奇心？如果想知道答案，就来看看米·伊林写的这本书吧！它会带你发现一个全新的世界。
我跟你们一样刚看见这几个问题也是有点摸不清头脑。
例如：你了解汤吗？肯定啊！汤里都是营养！看了书里，才知道这么多年我一直被老妈骗，如果说汤喝五勺，里面营养成分连一勺都不到，营养成分丝毫不会比清水多很多！研究发现，汤里多半是水，剩下的也是脂肪，胶质，盐类和味质！听到这里是不是让你大吃一惊？你要是不知道恐怕要被老妈骗一辈子啦！唔！奇怪的知识又增加了！还有纽扣也会生病吗？当然不会啦，它又不是活物，你当我傻啊！结果，让我惊呆了。
22 我们奇妙的世界教学目标1.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.领悟作者的表达方法，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
教学重点有感情朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
教学难点领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示词语,复习词语。
2.回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道作者眼中的世界是奇妙的。
课文是从哪几个方面介绍了世界的奇妙的呢？二、品读感悟天空的奇妙。
（用时：15分钟）（一）学习课文第2～8自然段，思考：1.这部分是围绕那一句话写的？（第2自然段）2.天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。
（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的，是很普通的事物。
）3.用心读读这些句子，从中体会到作者怎样的思想感情。
（二）作者是怎样把事物写生动，写具体的？（颜色形状）1.交流讨论。
2.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
3.拓展练习，填空，再回答问题。
（1）有时，云彩在（）天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的形状，告诉我们许多美妙的故事……你能想象出哪些形状？（天上的云像洁白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。
）（2）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像（）的镜子，（）着我们的脸。
从中你体会到了什么？（浅水洼的有趣、奇妙。
）（3）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。
就像千千万万支较小的蜡烛在发光。
4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。
）板书：天空——早到晚5．有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。
三、自读课文，整体感知。
请学生自读课文，回忆这篇课文是按照什么顺序来写的？（上网前、上网时、上网后）四、合作学习，品读探究。
1. 师：小作者家的电脑可以上网了。
（请同学读一读第一段话，读出兴奋的感情。
）2. 师：通过上节课的学习，我们已经了解到信息高速路指的是“电脑网络”，它到底是怎样的呢？请同学读一读相关的句子。
（出示课件，感受网络的神奇。
）3. 师：进入网络，可以干什么呢？爸爸告诉了我们答案，请同学读一读爸爸说的话。
（出示课件：“进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以进行网络上购物。
”体会网络有哪些特点？）板书：快速、丰富、方便、密切。
4. 师：也正是因为有了网络，使我们的地球变小了。
（课件出示：“有了网络，五湖四海的人们可以随时进行交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
”怎样理解这句话？“五湖四海的人”是指哪的人？“村庄”是什么意思？）5. 师：网络真的这么神奇吗？学生自读3、4、5自然段，边读边画出体现网络神奇的句子，感受网络的快速、丰富、方便、密切。
学生汇报交流读后感受。
神奇之一：网络快捷，体现神奇。
课文用什么样的语言来描写它的神奇呢？请同学读出神奇来。
此时作者的心情：好奇迫不及待赞叹（让学生读出这种感情）神奇之二：内容丰富，应有尽有。
（课件出示：“里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏……真是应有尽有。
”体会第四自然段省略号的作用。
）请学生举例说一说。
谁能根据自己的生活实际，说说你或者你的亲人还用网络做过些什么？（网上炒股、网上购物、网上交友、网上就医、网上看新闻）师：所以小作者有了这样的体会，课件出示：“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
”（体会“一下子”的意思。
和前面所说的“咱们的地球就变成了一个小村庄”相吻合）神奇之三：发送邮件，方便快捷。
轻声朗读，想一想这段话主要写了什么内容？（出示课件：爸爸妈妈说的话，学生读出对比的语气。
22 我们奇妙的世界 本篇课文通过描写天地间的各种事物，展现了世界的奇妙和美丽，表达了作者对这个世界的喜爱。课文描写的事物都是日常生活中常见的，但是在作者眼中却是如此美丽的景色。常见的事物在生动的语言描写中变得神奇和迷人，读者在阅读课文的同时，既感受到了世界的奇妙，也提醒我们需要一双善于发现的眼睛。 课文的内容较多，篇幅比较长，但整体来看课文的结构和逻辑是清晰的，呈现一个“总—分—总”的结构。课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，分别从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第1自然段开门见山，直接告诉我们这个世界是奇妙的。第2～16自然段分别从天空和大地两个方面展开来写。从天空中的太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来展现天空的神奇；大地方面则是主要写了随着春夏秋冬四季的变化，动植物们的生活随之改变，通过对这些事物的描写来展现大地的生机和活力。第17、18自然段总结全文，照应开头，再次强调这个世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细地去找。 课文中关于天空和大地两方面的描写，既有相同之处，也有不同之处。相同的是都是有一个总起句“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”，一个“再”形成清晰的脉络，连接起课文的两个部分；另一个相同之处是两个部分的内容都是按一定的时间顺序来写的。不同的是天空部分是按照一天的时间顺序来写的，从清晨、落日到黑夜，写尽了一天之中天空的变化，而大地部分是按照一年的时间顺序来写的，春夏秋冬四季的轮转变化也是大地的变化。 本文的语言富有情感，且描写生动。课文内容丰富，但是每一自然段的划分都很简短，很多段落只有一两句话。简短的自然段如诗一样排列整齐，生动的语言也充满诗意和画面感。比如，升起的太阳像个大火球，雨后的水洼像面镜子，黑夜的群星像蜡烛，房檐上垂下的冰柱像锋利的刀剑，融化的水滴像珍珠。课文中运用到的色彩也是非常多的，五光十色，令人目不暇接：清晨的天空用到了粉红色、蔚蓝色，夕阳下的天空用到了金色、红色、紫色，写水果用到了鲜红色、深紫色和浅黄色。同时，课文对事物的动态描写也很多：太阳升起落下、云彩飞行、雨点降落、蝴蝶起舞、鸟儿振翅、树叶飘落……这些事物由原本的静态变得灵动。通过这些优美的语句，世界上平凡简单的事物变得有趣且精彩，仿佛有了某种神奇的魔力，完美地体现了课文的主题——这是一个奇妙的世界。
《称赞》教学反思（6篇）【第1篇】《称赞》教学反思《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇课文。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。
现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚称赞。
学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与，积极思考。
所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。
指导学生在读中积累语言，自悟道理。
这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。
二、快乐学习，积极自主。
新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。
于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。
1、读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。
以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。
多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。
同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。
这样，学生成为学习的主人，教师作为引导者和参与者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。
2、我鼓励学生自主识字，交流识字的经验。
如“这个字你是怎样认识的，有更好的办法记住它吗？“；鼓励学生大胆猜字如：学习“采”字。
通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字能力得到锻炼。
