下载文档原格式
我是少年阿凡提一、教学目标（一）学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
（二）以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。
（三）了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
二、教学准备钢琴、多媒体、打击乐器等。
三、教学过程（一）创境导入1．师：今天，我给大家带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。
（多媒体出示阿凡提的一则小故事）3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。
阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。
新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。
同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。
（二）新授1．初听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）今天，我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》让我们来共同欣赏这首歌。
首先，请同学们有感情地朗读歌词。
在朗读歌词中，你会发现阿凡提是个什么样的人物？（生答，保护动物、保护生态环境）那你们说说阿凡提的性格特点是怎样的呢？同学们用一句话概括（勤劳、勇敢、幽默、乐观）哇，你们回答得真不错！ [设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。
《我是少年阿凡提》课堂教学设计教学目标:1．知识目标：感受歌曲浓郁的新疆民歌特点，在音乐实践活动中掌握变音记号—升记号#，下滑音、切分节奏的唱法，体会它们在歌曲中的作用。
2．能力目标：能用圆润的声音，诙谐的情绪演唱歌曲；能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词的形式表现歌曲；能用打击乐、体态律动为歌曲伴奏；学习具有新疆特色的舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。
3．情感目标：认识阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，培养学生热爱自然，保护自然的情感，引导他们做个机智勇敢，有正义感的好少年。
教学重点：感受并了解新疆民歌的风格特点，能用有弹性的声音、诙谐的情绪自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、切分音、升记号，并在演唱中自如的运用。
教学方法：“创设歌舞情境法”、“闭口法”—学习切分音、“模仿法”—学习下滑音的诙谐幽默、“热瓦普模唱法”—学习衬词、手势法—学习附点音符、用创编歌词的形式表现学生们保护自然环境的愿望。
教学准备：钢琴多媒体课件黑板打击乐器教学过程：一．导入新课1、师生问好。
2．通过多媒体展示新疆风情图片，学生欣赏图片，认识、了解新疆风土人情，引出阿凡提。
（多媒体同时播放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐）。
3．律动——老师教授新疆舞的基本动作。
学生和老师一起快乐舞蹈。
（播放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐）。
二．新授课1．学习有下滑音、变化音—升记号的乐句A、问题：为什么这段旋律这么动听而又富有新疆音乐特色？教师归纳：是因为它让人听了就想舞蹈的节奏和音乐符号在起作用。
B、（多媒体出示#1在键盘上的正确位置）。
通过师范唱，学生模唱来感受升记号的作用。
C、通过有对比的范唱，让学生听辨下滑音的感觉，找出歌曲中有新疆特色的乐句。
学生听范唱，感受下滑音，学生模唱。
（多媒体出示下滑音记号）。
2．介绍新疆乐器热瓦普（出示乐器、讨论音色）。
学生边听音乐边模仿热瓦普的演奏。
回答热瓦普音色特点——短促、有弹性。
《我是少年阿凡提》教案（通用5篇）《我是少年阿凡提》篇1教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为二四拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。
通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
教学目标：1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
正确处理升记号、切分音、换气记号等。
2、发挥创造力和想象力，创编歌词。
3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。
教学难点：唱准升记号、切分音、换气记号等。
教学准备：电子琴、多媒体、教学过程一、组织教学1、师生用音乐问好2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。
生：新疆（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）二、导入新课1、出示新疆的图片师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提出示阿凡提的图片2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。
（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案教学目标本次课程的教学目标主要是帮助学生:1.掌握《我是少年阿凡提》这首歌曲的基本乐理知识。
2.了解和掌握歌曲的旋律和曲调，以及歌曲所表达的情感。
3.培养学生的音乐表现力，让学生能够通过音乐表达自己的情感和思想。
4.培养学生合作精神，通过合唱演绎歌曲，提高团队合作意识。
教学内容本次课程的教学内容主要包括三个方面:1.歌曲欣赏：让学生听一遍《我是少年阿凡提》这首歌曲，并鼓励学生自己感受歌曲所表达的情感和主题。
2.乐理学习：通过教师和学生一起分析歌曲的旋律和曲调，了解歌曲的基本乐理知识，如音程、调式、节拍等。
3.合唱演绎：学生分组合唱《我是少年阿凡提》，通过合唱演绎，提高学生的合作意识和音乐表现力。
教学步骤步骤一：歌曲欣赏1.教师放一遍《我是少年阿凡提》，让学生听其中一部分歌曲。
2.让学生谈谈他们对这首歌曲的主题和情感的理解和感受。
步骤二：乐理学习1.教师简单解释一下歌曲的调式、节拍、音程等基本乐理知识。
2.让学生听歌曲一遍，让学生尝试找出歌曲中重复的旋律片段。
3.学生回答问题并与教师共同讨论。
步骤三：合唱演绎1.教师将学生分成小组，让每个小组都尝试合唱《我是少年阿凡提》的一段歌曲。
2.学生们分别演唱自己的段落。
演唱结束后，教师对学生的合唱进行点评，并提出改善意见。
3.合唱过程中，教师要试着让学生们感受到歌曲所传递的情感和信息。
教学评价课堂结束后，教师可以对学生的表现进行评价，包括演唱、合作、表现等方面。
学生评价学生可以回答这些问题：1.你感受到这首歌曲中所表达的情感吗?2.你对自己在合唱过程中的表现满意吗?3.你认为你学到了什么东西?教师评价教师可以观察评价这些方面：1.学生的听力反应是否迅速，对歌曲内容是否有所领会？2.学生的演唱表现力，是否能够将歌曲中所表达的情感以及主题表现出来？3.学生的合作精神和团队意识是否得到了提高？教学资源1.《我是少年阿凡提》歌曲录音2.相关音乐资料参考书籍3.合唱训练及演绎资料总结通过本次课程的学习，学生们不仅学习了《我是少年阿凡提》这首歌曲的基本乐理知识，还通过合唱演绎提高了音乐表现力和合作精神。
《我是少年阿凡提》教案一、教学目标1.知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快地情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2.能力目标：以听、看、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽学生的知识面。
3.情感目标：通过创编歌词，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人。
二、教学内容1.学会用弹性的声音和生动的表情演唱歌曲。
2.掌握难点节奏，升记号，下滑音，休止符，体会这些记号在歌曲中的作用，感受新疆维吾尔族民歌特点。
3.创编歌词，提高学生热爱自然保护环境的意识。
三、导入环节1. 师：同学们，喜欢听故事吗？生：喜欢.师：喜欢听什么故事？生：《哈利波特》、《小红帽》、《白雪公主》…….师：同学们爱好广泛，喜欢的故事可真多，今天老师给大家带来了一个故事，请看（播放视频《聪明的阿凡提》）2.观看完视频之后师：故事中讲的是哪个人物？他是哪里人？生：阿凡提，新疆人。
师：故事中讲述的阿凡提是怎样的一个人？生：非常有正义感、勇敢、善良……师：今天我们就来近距离接触这个新疆的《我是少年阿凡提》3.播放歌曲《我是少年阿凡提》（通过录屏完成的视频）设计思路：说故事—看故事了解阿凡提—说阿凡提—接触阿凡提歌曲四、讲授环节（一）学唱歌曲：1.师：同学们听第一段，阿凡提的心情怎样？（播放歌曲第一部分）生：高兴……师：那我们来听一下第一段。
播放：第一部分2.师：同学们听小毛驴的“驴”字，有什么不一样？生答……讲述下滑音，分别范唱加入下滑音和不加入下滑音的旋律，让生自己分辨，并找同学回答。
3.师：除了下滑音这个我们没有见过的符号，还有一个我们之前没有见过的符号？生：像井字的符号。
师讲述升记号，分别范唱加入升记号和不加入升记号的旋律，学生分辨，并找同学回答。
4.完整演唱第一部分。
播放第一部分生演唱。
5.师：正当阿凡提骑着他的小毛驴高兴地赶路的时候，他看到了什么？（播放图片）生：打鸟儿、捉青蛙、折树枝。
新人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》精品教案设计意图:本课力求以音乐审美体验为核心，充分挖掘音乐作品的审美表现特征，通过聆听、舞蹈、演唱、表演等多种活动，把歌曲《我是少年阿凡提》中的音乐知识和音乐技能学习有机地融入审美体验之中，重视学生感受音乐要素在音乐表现中的作用，强调对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
课型:以唱歌为主的综合课教学目标:1(感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号、下滑音的唱法，体会这些记号在歌曲中的作用。
2(能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。
3(知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然，保护自然的情感。
4、让学生了解新疆的有关知识，并体验新疆歌舞的特点。
教学重点:感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地演唱歌曲。
教学难点:唱准下滑音、升记号，及休止符等。
教材分析:《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教具准备:钢琴、多媒体课件、新疆头饰、手鼓等教学过程:一、课前播放音乐《我是少年阿凡提》。
二、导入1、谈话:同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗,(准备好了～好的，上课～(师生问好)2、舞蹈《达坂城的姑娘》(师跳)谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈,能说的更确切些吗,(新疆维吾尔族)3、导入:在新疆有一个传奇式的人物，他在当地真可谓是家喻户晓，人人皆知，他机智、勇敢，很有趣味，还经常和巴依老爷斗智。
他是谁,～(阿凡提)嗯，你们小的时候都听过阿凡提的故事是吗,好，我们一起来看。
《我是少年阿凡提》教学设计教学内容：《我是少年阿凡提》教学目标：1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教学过程一、导入歌曲大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师要带大家去祖国的大西北——新疆去旅游，大家想去吗？——想！不过，老师有一个问题？谁能回答正确就可以参加此次旅行，请仔细听了，在新疆有一个喜欢骑着小毛驴四处流浪的传奇人物，能猜出他是谁吗？（阿凡提）回答正确，奖励大家看一段阿凡提的电影片段，请欣赏，那么阿凡提是一个什么样的人哪？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）看，今天阿凡提伯伯带着他的小儿子少年阿凡提也来到我们旅游车上，还要做我们的导游哪？首先请少年阿凡提带给我们一首非常好听的歌《我是少年阿凡提》，想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我们已经到了新疆。
谁想和少年阿凡提比一比做个小导游为我们介绍一下这个美丽富饶的地方？请大家把课前收集的有关新疆的资料拿出来。
谁先来说哪？老师也收集了一点图片，请欣赏：课件。
二、学习歌曲1、再次聆听歌曲《我是少年阿凡提》。
2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?3、复听歌曲：师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
4、再听歌曲：师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。
（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。
《我是少年阿凡提》教案教学目的：1、感受新疆音乐的风格特点，驾驭变音记号#升记号唱法。
2、能用圆润的声音，诙谐的心情表现歌曲。
3、理解阿凡提是个幽默、机灵、有正义感的人，引导学生做一个以实际行动爱护自然环境的好孩子。
教学重点：相识升记号；感受维吾尔族歌曲的节奏特点，并且依据歌曲内容诙谐地演唱。
教学难点：唱准歌曲附点音节奏、切分音节奏和歌曲中的“#1”。
教学具打算：《我们新疆好地方》音乐、《我是少年阿凡提》歌曲范唱及伴奏音乐、木偶剧阿凡提图片、打击乐器花铃鼓等。
教学过程：一．音乐导入：1、播放《我们新疆好地方》音乐。
师：同学们，我们先来观赏一段音乐，请你们来说说它属于哪个地区和民族？师：说得好，这是具有浓郁新疆风格的民歌，你们认为它的心情怎么样呢？2、以图片导入：1 师：新疆的音乐以热情欢快的心情特点给我们带来了欢乐和美的享受。
新疆地域宽广、物产丰富，在哪里有以维吾尔族为主的多个少数民族，今日教师给大家带来了一位维吾尔族的挚友，你们看看他是谁？（出示木偶剧阿凡提图片）二、学习新课：1、介绍阿凡提居住着七百多万维吾尔族人民的新疆，长期流传着传奇式人物阿凡提的故事，想听听看看吗？（讲解并描述《种金子》故事）你喜爱阿凡提吗？我也喜爱，在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡提是才智和英勇的化身，新疆的小挚友都深深喜爱和崇敬这个传闻中的人物阿凡提，并且孩子们都情愿做一个小小的阿凡提，你们想知道他们是怎么想，怎么做的吗？请同学们翻开书34 页，就让这个新疆小挚友骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来告知我们吧。
2、倾听歌曲《我是少年阿凡提》范唱录音。
这首歌的心情怎样？（演唱提示：跳动、诙谐的）主人翁是谁？唱出了他们的什么行为？歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小挚友）爱护自然生态环境的行为。
3、再次倾听（范唱一遍即停）设问：这次要同学们听听歌曲的节奏上有什么特点，听的时候请留意看教师的手势（匀速划拍、轻拍手、伸展手势）会给你们提示的。
《我是少年阿凡提》音乐课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏音乐作品《我是少年阿凡提》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的主题和情感表达。
三、教学重点1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2. 歌曲的主题和情感表达。
四、教学难点1. 歌曲的高音和低音部分，以及节奏的变换。
2. 理解歌曲的主题和情感表达。
五、教学准备1. 音乐教材或音频设备。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生乐谱。
一、教学目标1. 让学生了解并欣赏音乐作品《我是少年阿凡提》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的主题和情感表达。
三、教学重点1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2. 歌曲的主题和情感表达。
四、教学难点1. 歌曲的高音和低音部分，以及节奏的变换。
2. 理解歌曲的主题和情感表达。
五、教学准备1. 音乐教材或音频设备。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生乐谱。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的音乐作品，为新课的学习做好铺垫。
2. 新歌教学：讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，让学生跟唱。
3. 歌曲解析：分析歌曲的主题和情感表达，引导学生深入理解作品。
4. 练习：让学生分组练习，互相观摩和交流。
5. 展示：每组选出一名代表进行表演，展示学习成果。
七、课堂小结2. 鼓励学生继续努力，不断提高自己的音乐素养。
八、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲，感受音乐的魅力。
2. 对照乐谱，自行练习《我是少年阿凡提》。
九、教学反思十、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。
音乐教案《我是少年阿凡提》教学目标1、能感受维吾尔族民歌的特点，体会下滑音、升记号在歌曲中的作用。
2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3、知道阿凡提、一休是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏、八分休止及换气等。
教、学具准备：阿凡提、一休、哪咤图片，歌片，电脑，打击乐器等。
一、导入第一次见面，我给大家准备了一份见面礼，在看这份礼物时大家能给我拍手作伴奏吗？1、教师表演新疆舞蹈设问：刚才我表演的是哪个民族的舞蹈，你看出来了吗？2、介绍阿凡提（出示图片）今天我给大家带来了个新疆的朋友，大家认识他吗？你能用一个词来形容他吗？学生评议，教师总结二、综合练习阿凡提给我们带来了两道难题，大家敢不敢接受挑战？1、解决第一个问题⑴、听老师弹的两组音，说说这两组音哪里不一样？① 2 2 1 2 | 3 0 ||② 2 2 #1 2 | 3 0 ||⑵、介绍升记号⑶、对比唱1、#1⑷、分别唱唱这两组音2、解决第二个问题⑴、出示旋律5．4 3 2 | 0 1 2 | 3 . 5 ||这里有一条旋律，你能说出0 和3.的名称吗？⑵、把2、3两小节连起来唱唱⑶、你能把3小节连起来唱唱吗？三、学唱歌曲《我是少年阿凡提》导入：看到大家精彩的表现，阿凡提不禁想起了自己小时候的故事，你听：1、初听歌曲说说阿凡提给我们讲了什么事？分析“我可对他不客气”，说说阿凡提会怎么对待他们。
2、模仿骑毛驴阿凡提有一个形影不离的小搭挡是谁？⑴、师范唱歌曲听一听，想一想阿凡提骑毛驴时的样子和心情。
⑵、指名模仿、集体表演⑶乐器伴奏出示铃鼓和双响筒，设问：如果要为这首歌配上驴蹄声，你觉得哪个更合适？指名演奏，集体表演骑毛驴3、学唱歌曲导入：刚才看到大家情不自禁地唱起了歌，那就让我们轻轻地唱唱《我是少年阿凡提》吧！⑴、跟琴轻声地连唱歌曲⑵、难句指导“我可对他不客气”和最后一句的“我是少年的阿凡提”。
新人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》精品教
案
设计意图:
本课力求以音乐审美体验为核心，充分挖掘音乐作品的审美表现特征，通过聆听、舞蹈、演唱、表演等多种活动，把歌曲《我是少年阿凡提》中的音乐知识和音乐技能学习有机地融入审美体验之中，重视学生感受音乐要素在音乐表现中的作用，强调对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
课型: 以唱歌为主的综合课
教学目标:
1(感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号、下滑音的唱法，体会这些记号在歌曲中的作用。
2( 能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。
3( 知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然，保护自然的情感。
4、让学生了解新疆的有关知识，并体验新疆歌舞的特点。
教学重点: 感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地演唱歌曲。
教学难点: 唱准下滑音、升记号，及休止符等。
教材分析:
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快, 它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4 拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以
及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教具准备: 钢琴、多媒体课件、新疆头饰、手鼓等
教学过程:
一、课前播放音乐《我是少年阿凡提》。
二、导入
1、谈话:
同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗,（准备好了〜好的，上课〜（师生问好）
2、舞蹈《达坂城的姑娘》（师跳）
谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈, 能说的更确切些吗,（新疆维吾尔族）
3、导入: 在新疆有一个传奇式的人物，他在当地真可谓是家喻户晓，人人皆知，他机智、勇敢，很有趣味，还经常和巴依老爷斗智。
他是谁, 〜（阿凡提）嗯，你们小的时候都听过阿凡提的故事是吗,好，我们一起来看。
（图片）这个阿凡提的名字叫纳斯尔丁阿凡提。
他最心爱的是谁,（小毛驴）阿凡提在民
间流传了很多故事，他在新疆人的心目中啊，就是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都特别喜欢他、崇拜他。
三、感受特色、学唱歌曲
1、今天，就让我们跟随着阿凡提一起走进新疆，来感受新疆的特色。
来〜
（播放伴奏，师生律动）
2、这段音乐好听吧, 很有特色，你觉得是哪里的特色,（新疆）新疆维吾尔
族的音乐就是这样的，很有特点，那他为什么会这么有特色, 又富有新疆的歌曲韵味啊那是因为: 新疆人跳得上舞蹈的节奏和间音乐的符号。
3、出示第一乐句，让学生发现、认识并对比学唱升记号和下滑音。
用“啦” 模唱练习。
师:是不是很有新疆的特色, 味道出来了，再来一遍，大胆一点唱，你也可以加上一点身体语言，像我这样。
4、阿凡提最心爱的就是小毛驴，我们把歌词加上来，就更能体会新疆的特色了。
听〜（师唱、生唱）
5、阿凡提除了喜欢小毛驴，他每次出门的时候还要带着一个能发出声音的伙伴，那我们来看看这个伙伴是谁, 奥，它是一种乐器，他是新疆特有的，这种乐器的名字叫——热瓦普。
用新疆口音这样说: “热瓦普” 。
（生模仿）
6、处理十六分音符: 热瓦普的演奏家正在全心的演奏着，我们看，他右手拨弦左手按弦，我们来学习一下。
那么究竟热瓦普能发出什么样的声音, 这声音有什么样的特点,（聆听伴奏）你来给我想一想，用一个什么样的词来形容热瓦普音色的特点,（生答）它的声音听上去是软绵绵的, 还是脆的,（脆的）师:噔噔〜用什么词更确切些,（有弹性的）热瓦普的声音是有弹性的，而且是短促的。
你听，师打
节奏唱“啦啦啦”，生学唱，练习“唻唻唻唻”节奏及演唱，加入演奏姿势唱。
（出示歌词: 啦啦啦啦,, 唻唻唻唻,,）
7、做个小游戏，你来听下面播放的音乐中有没有我们刚才学过的旋律, 伸着耳
朵仔细听，老师的手势一提示（弹奏热瓦普），你就要跟着音乐和它的速度一起唱，看谁能跟得上，而且要唱得很有弹性。
（律动）
8、阿凡提每次出门都骑着他心爱的小毛驴，而且还带着热瓦普这种乐器，正当他兴高采烈的弹着热瓦普的时候，忽然小毛驴停下了，发生了什么事, 这里有三幅画，我们来看看，小毛驴为什么停下了。
（生看图说话，师按节奏揭示歌词，
处理休止符）
9、处理切分音:看到这些情景，阿凡提怎么样,（很生气）他不仅说了一句话，原话是这样的，还做了这样的动作，你注意看。
（师做“不客气”生看）再做一次。
老师到底是先发出的声音还是先做的动作,（生答并模仿）完整的是这样的，你听: 我可对他不客气。
9 、旋律加上，唱一唱。
（先唱“不客气”处理“气”的音准，再完整唱）
10、加上这几幅画面，我们完整的唱一唱，读“谁要,, 谁要,, 谁要”，唱: “我可对他不客气”。
师唱前三句，生唱“我可对他不客气”。
11 、阿凡提很勇敢也很有智慧，我们刚才看到的是老年的阿凡提，你们想不想知道少年阿凡提是什么样子的,（想）今天我们就来学习《我是少年阿凡提》。
（聆听完整范唱 3 段）
12、这首歌曲的旋律好听吧, 让我们来看看歌词，有节奏的读一读。
（生读）这两个不同颜色的地方都是什么,（阿凡提）处理: 有什么不同,（生答）听老师读，你们再来试试。
13、再读歌词，要注意这个地方的不同。
（生读）
14、师:歌词有所不同，那么旋律是不是也有不同呢, 我们再听歌曲，请你注意听辨。
（听一段）
15、我们来完整的演唱一下，放慢速度（师弹奏前两句）跟琴唱，随时纠正演唱。
16、提醒刚才演唱中需要注意的地方，再唱一遍。
17、这首歌曲太好听了，很有新疆特色。
每一句歌词都有阿凡提自己的心情，
那么我们怎样才能唱出这不同的情绪呢,（从头顺歌词，带着情绪唱）
18、好的，请把你们的心情用歌声告诉在座的老师、告诉我、告诉大家。
（有感情的演唱）。
