《士兵突击》课件

许三多有行动证实了自己的价值！ 为活着有意义他选择了一条艰辛的路！
课文总结

讲述了许三多、成才、伍六一这三个普 通士兵，在严酷的特种兵选拔赛“不抛 弃，不放弃”的动人故事，作者用细腻 的笔触及饱满的情感，对人物的神态、 动作、语言和心理诸方面作了生动的刻 画，刻画了当代中国军人成长轨迹和他 们优秀的品质。

第一部分（1~3）：写“A大队”特种兵
选拔赛经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力 竭的几个士兵突破了最后一个火力点，开始冲 刺。

第二部分（4~23）：写伍六一脚踝受伤，
三个人相互扶持，朝最后集结地挣扎前进。

第三部分（23~39）：写伍六一最后弃权，
成才和许三多成功抵达终点，获得胜利。

第四部分（40~42）：面对最后的结局三

课文背景简介
要了解人物不得不去看他的过去，不得不了解他成长的环境！
剧情介绍

一个蜗居穷山沟的楞头青，一个连亲爹都歧视的“龟儿子”， 赢得了中国军人的骄傲，凭借智慧和毅力向世人证实了自身 的价值……

该剧的表象是一个孬兵成长为一名合格军人的历程，而它的 深层则是一个人的心理、心灵、精神和品格的冶炼经过；也 是一个班、一个连、一支军队对士兵的锻造。然而，诸多的 意义都融化在了主人公许三多鲜明而生动的形象中。 剧 中处处洋溢着浓郁的生活气息，清新的军营风情、独特的人 物、鲜活的个性、风趣的语言、机智的火花.
金戈铁马，斗志男儿， 士兵的精神世界丰富和 冷峻。这个有缺点的普 通农村孩子，单纯而执 著，在军人的世界里跌 打滚爬。因为他笨，让 全连人受累；因为他的 认真，让全连为之感动； 因为他的执著，让全团 战士为之骄傲。
经典台词

2. 3.
能力目标：学习人物描写方法，提高写作能力。
情感目标：体会“不抛弃、不放弃”的现实 意义和职场作用。
说教材 说学情
说教学目标
说教法 说学法 说教学过程 说教学反思
教学重点
教学重点：分析人物形象，学习人物 描写方法
教学难点
教学难点：体会“不抛弃，不放弃” 的现实意义和职场作用
二、说教法、学法
分层、分档作业
拓展提升
尝试写作
知识巩固
完成课后练习 与思考四。
写下自己对人 物或情节的感 受。
课外多渠道搜集 有关的企业事例 。
说教材 说学情 说教学目标 说教法 说学法
说教学过程
说教学反思
（七）板书设计
不 抛
许三多：善良、执着、坚毅 伍六一：坚韧、自尊、忠诚 成 才： 好胜、自私、坚毅 描写方法：语言、动作、肖像
具体生动 精确简练 个性化 多种对话形式
人物动作描写
精选动词 抓典型动作 加入其它描写形式
人物肖像描写
描写顺序 突出特征 简笔勾勒 运用描写手法
（四）情景写作训练
教师活动—— 许三多、伍六一、成才三人从部队转业后合伙创业， 开了一家新希望广告公司。在最近这一季度的业务考核中， 有一位业绩不达标的老员工，三人开会围绕是否要开除他 展开了激烈讨论。请运用上面的人物描写方法，写一段小 故事。 学生活动——每个小组负责写一个人物，完成后小组推选 最优者进行分享活动。
学生认知
自主选择、巩固提高 回顾全篇，强调重点 联系实际，能力提升 立足文本、总结方法 互动探究，鉴赏人物 情境设疑、激发兴趣
课后作业布置
课堂延伸小结
情景写作训练
欣赏文本
20分钟

聪明、现实、执着、自私
议一议
1．我选谁做青春偶像？为什么？ 2．许三多、伍六一、成才三人的性格中
有什么共同点？
许三多、伍六一、成才三人的性格中有什 么共同点？
共同点：
同样怀着对成功 的渴望 同样有着坚强不 屈的意志
钢七连的立连之本
演一演
情景表演，深入体会钢七 连“不抛弃，不放弃”的精 神。
说一说
现实生活中我们需要“不抛弃，不放弃” 的精神吗？
钢七连“不抛弃、不放弃”的精神
品一品
有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。 你现在混日子，小心将来日子混了你。 只要今天比昨天好，这不就是希望吗？ 不要对没做过的事情说没意义。 想到和得到,中间还有两个字,那就是要做到。 记住一个人的好，总比记住一个人的坏强? 人不能过得太舒服，太舒服就会出问题。
小组展示讨论结果
第二阶段
组内成果展示
文字资料 图片资料 视频资料
拓展知识面
各组推荐代表向全班展示组内整理好的资料， 并讲述相关故事、拓展学习面。
讲评、鼓励
诵读体悟 整体感知
分角色朗读（声音洪亮、有感情）
组内评价 总结评价（评选最优、组内加分）
诵读体悟 整体感知
总结活动、然后集体回答问题：
小说的三要素是什么？ 简要复述小说的故事情节。 本节小说涉及到了那些人物，祥写哪些？略写了哪些？
探讨人物形象
按不同研究意向把学生分成三个团队：
许三多团队 伍六一团队 成才团队
木讷、善良、感恩、执著
刚烈、直率、真诚， 不屈不折，坚定地维护 作为一个军人的尊严和骄傲
第一阶段
班级成果展示：
文字资料 图片资料 视频资料

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士兵突击
2
• 作者介绍：
字 兰晓龙为了写好该部小说，深入装
甲部队，潜心创作，用了近四年时间的雕 琢，创作出被读者一致认为是近年来不可 多得的当代军事题材的好作品。
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3
在二OO六年，一部国产的军 事电视连续剧——《士兵突击》 ，轰动一时。
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课文是小说的节选，通过写三个普 通士兵（伍六一、成才、许三多）在严酷 的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的 故事，以扣人心弦的小说情节，演绎了一 段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共 的战友情。
不抛弃，不放弃
——七连的连训29
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战友之情
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描写 人物
语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 性格刻画
伍六一
成才
许三多
人物 描写
伍六一
你们先跑，放开我 语言描写 ……
动作描写
推开，甩开
成才
许三多
三个人，三个位，三个 都是我们的 许三多，加油啊！
停在原地， 吼道，吼叫 （自己）掉头就跑
前边都是你们推着扛着……最 后这一下……我帮一下，又算
9
主要 人物
同是下榕树的老乡，许三多、 伍六一、 成才
同是七连的兵，
共同的目标是——同为“老A”。 傻气、霸气、灵气、
10
我来做评委
• 1．袁朗宣布本次特种兵选拔的胜出 标准；
11
我来做评委
• 2．首先以胜出标准为三个主人公（ 许三多、伍六一、成才）排名。
12
我来做评委
• 3．你喜欢三个人物（许三多、伍六 一、成才）中的哪一个？以喜欢程度 重新排名。

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3
学习探究：主要人物：
许三多
伍六一
成才
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4
• （1）许三多：
• 语言：文中许三多的 话很少，请大家找一下， 他都说了几句话？
• “你就拿这条腿跑啊？” • “用力跑，别用力嚷嚷” • “加吧劲……再加劲！” • “跑了好远……从家跑到
这……前面都是你们推着扛 着……最后这一下……我帮一 下，又算什么。。。”
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6
• 许三多： • 不抛弃，不放弃、 • 执著、 • 坚毅、 • 看重友情。
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7
小组议一议：
• 运用刚才分析许三多的方法分析其他两 位主人公：
• 通过 （哪句话？哪个动作？） 看出（哪 个主人公）的（怎样的）性格。
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8
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• 伍六一：
• 沮丧而又愤怒— —愤怒了——又 愤怒了——他又 开始愤怒地吼了 起来——声音里 有了哭声——伍 六一已经哭了— —本来是狂怒加 无奈的眼神也慢 慢平和下来—— 伍六一笑得像个9
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5Hale Waihona Puke 动作：许三多再一次停住，然后向伍六一跑 去（成才也停了下来，但是停在原 地）。
许三多几乎是在于这个人搏斗，然后 撕开他的裤腿。
许三多却看也不看跑去的成才，他将 背包背在了身子的前边，抢上来抓住 了五六一，他不想丢下他，他要背着 他走。……许三多拖着五六一，向终 点做拼命的冲刺。一个三十公斤的背 包，加上一个成年男子的大部分体重， 即使精力充沛的壮汉，也会被压倒。 许三多慢得出奇，但他没有丢下，他 一步一步的往前冲着。
• 伍六一：
• 不抛弃，不放弃；

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• 在比赛的最后关头，伍六一的脚不幸受伤， 寸步难行。于是，是抛下战友，争取时间， 保存体力，还是共同进退，相互协作，这个 问题摆在了许三多和成才的面前。那么，许 三多和成才是如何做的？找出此处的语言描 写和动作描写 ：
25
语言描写和动作描写 ：
• 成才：“三个人，三个位，三个位都是我 们的”。
4
“龟儿子”
“ 兵 王 ” “尖子兵”
“孬兵”
5
小说情节简介
要了解人物不得不去看他的过去，不得不了解他所在环境！
6
不抛弃，不放弃——钢七连的连训
• 课文是小说节选部分，通过写三个普通士兵 （伍六一、成才、许三多）在严酷的特种兵 选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事，以扣 人心弦的小说情节，演绎了一段生死与共的 战友情。
• 到此处，徐三多和成才这两个人物形象已 各有其鲜明的特点了。
31Leabharlann 物形象同是下榕树的老乡， 同是七连的兵， 共同的目标是——同为“老A”。
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人物描写
小说人物形象饱满，都极具个性特色：独特的语言描写、生 动的肖像描写、神态描写以及个性化的动作描写。
找出下列三个人物在文中的语言、肖像、神态动作描写：
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读一读，理清思路
1 课文节选部分的人物有哪些？
许三多
成 才 伍六一
详写
作为竞争对手的已是强弩之末的仨战士
略写
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读一读，理清思路
2 节选故事的背景是 什么？
A大队特种兵选拔赛， 参赛士兵经过两天三夜没 吃没喝的打拼，到达最后 冲刺 。选文的情节（核心 内容） 可概括为争夺特种 兵名额 。
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• 直接环境描写：东方已经晨光熹微；又一个兵 头上冒出了白烟；绿意葱葱的槲树林；……

将大量资料上传到自 己的QQ空间
自主了解、学习，分 小组朗读、角色扮演
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
述一述
述 故 事 情 节
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
议一议:
1.议塑造人物
NO1：三个主要人物各有什么性格？
所议结果
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
他迟钝、一根筋，他善良，执著、坚毅。 他忠诚、坚韧,是个真汉子,一个钢铁般的兵。 他总想争第一, 有追求，只是用错了方法。
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
3.议人物精神
NO3：在许三多身上你看到了什么？
Байду номын сангаас
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
网 寻 经 典 台 词
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
说一说
好好活着，不抛弃、不放弃！ 教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈 迷 路 的 时 候 该 有 个 主 见 ︒ 人不懂得知足，就不懂得感谢。 今 天 比 昨 天 好 ︐ 这 就 是 希 望 ︒
知识目标
掌握小说人物的塑造
能力目标
形成自主学习的意识和习惯
情感目标
磨砺性格品质 拥有不抛弃的精神
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教学方法 教学过程 教学反馈
重 点
情节是人物性格的成长史
难 点
以三多精神 反观自我、完善自我

• 在高考中的启示：高三的学习过 程中除了学习之外，仍有许多的 小事，比如班级中环境卫生的打 扫、教室的布置、出黑板报、广 播操的队列、眼保健操秩序维持， 甚至仍然需要召开主题班会，需 要排练运动会开幕式等诸如此类 的活动。
• 不能因为高三时间紧，班级中的这些事 情就没人负责，而恰恰在这些小事上体 现出个人的素质和素养，如果能像许三 多那样，抱着“吃亏是福”的心态，每 做一件小事的时候，都像救命稻草一样 抓着，把这些小事做得尽善尽美，说不 定就会有意想不到的收获树了”。
• 好评如潮的电视剧《士兵突击》不仅造就了一 群兵迷，也塑造了许三多这个虚拟的人物形象， 成为超越李安、王朔等人的年度新锐人物，成 为登上报纸、杂志封面最多的电视剧人物。
• 那么，这个迟钝、木讷、一根筋、笨手笨脚 ……几乎拥有了所有“聪明人的世界”中不该 出现的缺点的虚拟人物怎么会成功的？青春励 志电视剧《士兵突击》给高考有哪些启发呢？
• 同窗三年的真情虽没有征战沙场的生死 之交，没有大难不死的救命之恩，甚至 没有发生过戏剧性的激情震撼，这不足 人生二十分之一的短暂结缘为什么会让 人们这般刻骨铭心，难以忘怀？因为无 杂必纯，无假即真。
• 因为你付出了时间和生命，当你体味到 不审门阀，不问荣利，不求“互补”， 不谋“双赢”的浓浓同学真情，当你感 受到“捧着一颗心来，不带半根草去”， 历久弥新，没齿难忘的浩浩师恩之时， 你会发现自己长大了，成熟了，也作别
• 钢七连的口号“不放弃，不抛弃！”
• 在高考中的启示：“不放弃，不抛 弃！”即是铁骨铮铮的钢七连的口 号，更是《士兵突击》这部电视剧 最核心的价值观。许三多正是凭着 “不放弃，不抛弃！”的执着和信 念，才完成了三百三十三个腹部绕 杠，最终蜕变成长为“兵王”。这 句话对于每一位高三的师生来说都 值得回味。

字形： 1. 肿 胀 2. 狼 狈 3. 默 契 4. 炫 耀 5. 僵 持 6. 厮 打 7. 声嘶力竭 8. 摇摇欲坠 9. 汗水淋漓
强弩之末：比喻强大的力量已经衰弱，起不了什 么作用。 声嘶力竭：嗓子喊哑，用尽力气。形容拼命地叫 喊、呼号。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或 不稳固，很快就要垮台。 油尽灯枯：灯油熬干了，火也灭了。比喻生命衰 竭直至老死。 精力充沛：体力强盛，精神充足。 近在咫尺：咫尺，很近的距离。形容距离很近。
兰晓龙，1997年毕业于中央戏曲学院，后进 入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。 其作品有：话剧《红星照耀中国》；电视剧 《石磊大夫》《步兵团队》《士兵突击》 《我的团长我的团》《生死线》。 经过部队的磨炼和深入生活，其《爱尔纳.突 击》在2003年获得全军新剧目展演编剧一等 奖！
字音： 1.熹（xī）微 2.强弩（nǔ）之末 3.竭（jié）力 4.脚踝（huái） 5.沮（jǔ）丧 6.濒（bīn）临 7.斛（hú）树林 8.咫（zhǐ）尺 9.精力充沛（pèi）
开端（第1-3段）：东方熹微，强弩之末
发展（第4-26段）：三人合力，搀扶而行 高潮（第27-37段）：二人挣扎，患难与共 结局（第38-42段）：一人突击，冲破极限
语言描写：“跑了好 久…从家跑到这…前边 都是你们推着扛着…最 后这一下…我帮一下， 又算什么？”
动作描写：“许三多几 乎是在跟这个人搏斗， 然后撕开他的裤 腿”“伍六一想突然挣 开他…手恰到肉里去。”
忠诚 坚韧 有血性 重情义
文章最后写道：“没有可以分享的快乐，只 有独自承担的磨难。现在的软弱正好证明， 你一直是那么坚强。”充分表达了许三多在 拿到名额之后的心情，没有并肩作战的战友 和自己一起分享喜悦的感觉是落寞孤独的。 同时也表现出这次比赛已经不再是争名额那 么简单，它不仅考验的是士兵的体力、耐力 和能力，还考验着人们的心灵。体现的是一 种“不抛弃，不放弃”的信仰和弥足珍贵的 “战友爱，兄弟情” ！