教学常规管理制度教学常规管理制度一、备课课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能正确有效地完成教学任务。
特别是在教学中，教师的主导作用和学生的主体作用如何协调配合，多种教学手段如何组织，均须有一个严密的计划。
只有这样，课堂教学才能活而不乱、扎扎实实。
（一）集体备课1、学科大组长在学期初制定完成一学期的备课计划，并根据计划安排好每一次集体备课的主讲教师。
2、由教研组长组织本组内教师参加，预先定好主讲教师、主讲内容、主讲地点，每两至四周组织一次集体备课，主讲内容一般以单元教学中的某一知识点或教学中碰到的问题作为集体备课的内容。
3、主讲教师应按照教学课程标准要求，认真撰写主讲内容，组内交流时重点突出，系统规范，条理清晰，讲解清楚。
主讲内容包括：所讲知识在整体课程结构中的地位和任务；教学目的、重点、难点；关键知识点的讲解方法；所查阅的相关文献资料；教学基本原则和策略等。
4、参加集体备课交流的教师应认真阅读主讲教师所撰写的交流材料，要对主讲教师的交流提出修改意见和建议。
结合教学内容的特点、自己教学过程中估计出现的问题，找出解决问题的方法。
并形成一份集集体智慧的教案，作为共享资源。
5、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
6、集体备课活动结束后，每位教师要写出本次集体备课后的小结反思。
7、主讲教师结合每位教师的小结反思写出集体备课的总结材料并归档保存。
（二）教师备课1、教学计划（1）理解教材教师要认真学习课标要求，领会课标精神。
深入钻研教材，通过感知教材――理解教材――处理与掌握教材，来把握教学内容的地位作用。
做到突出重点，突破难点，渗透思想教育，进行智能培养。
（2）学生分析从学生实际出发，了解掌握学生的学习基础、态度、兴趣和智能状况。
依据学生的年龄特点和个性差异，制定出提高实效的方法和措施。
（3）知识体系分析分析全册教材知识的前后联系。
制定全册教材的教学目标，教学进度，教学重难点。
且结合教研组活动计划，进行授课安排。
2、教学设计（1）课前准备教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段；必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具。
习题设计要精心选择，认真审核；相关资料、资源信息的引用等要及时搜集整理；以切实保证课堂教学的实际效果和顺利进行。
（2）课时目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（3）课时重、难点重点、难点把握正确，处理恰当。
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（4）教学过程模式与策略的运用能以一定的教学模式和教学策略为指导，合理设计教学过程并能体现其优越性。
能充分利用现代教学手段和先进的教学理念，在教案中有所体现。
教学内容的讲授注重教学对象，体现课时目标。
知识传授清晰流畅，重视学生的学和练，有各类训练的设计。
能充分体现引导学生主动学习知识、掌握技能，培养能力的环节，也有学习习惯和方法的指导。
教学内容照顾全体学生，也能考虑到学生的个体性差异。
（5）教学意图设计须有各环节的教学意图设计。
意图设计要有明确的依据来源和目的，有创意。
（6）教学板书设计板书设计要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局合理、美观，力求多样化。
语文、外语、品德与社会、自然综合等要求每篇课文要有板书设计。
数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。
（7）教学反思撰写教学反思要重点写自己教学过程的得与失，授课以后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量。
每学期反思数量不得少于20篇。
3、备课数量每学期开学前，备课要有两周余量，教学进行中有两周的余量，但不能超过两周。
二、上课上好课是提高教学质量的中心环节，教师应在熟悉教材与教案的基础上，运用恰当的方法和手段，珍惜每一分钟，扎扎实实地认真完成预定的教学内容，达到预期的教学目的。
在上课中，树立良好的岗位形象，形成良好的工作作风，（一）课前1、严格按课程计划和教学进度完成教学任务，向三十五分钟要质量。
不得擅自调课或请其他教师上课。
2、教师要提前2分钟候堂。
在上课之前，准备好一切教学用品和多媒体教学设备。
教学多媒体设备如有故障应及时向信息中心反映。
3、上课从教室到专用教室或操场，下课从上课地点到教室，必须由教师带领学生，且不说话，脚步轻。
（二）课中1、上课时能围绕所确定的课时目标展开教学。
教学内容正确、重点突出，突破难点方法有效。
教学环节清晰流畅，安排合理，过度自然。
能熟练地运用多媒体教学，教学方法灵活，且能关注全体，并注意学生的学法指导和能力培养。
2、上课能体现出学生注意力集中，气氛活跃、参与面要广，学生能理解和掌握上课内容。
3、上课时教师应鼓励学生提出或回答问题，对学生的叙述，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗暴干预，敷衍了事，中途打断学生的回答。
4、要用规范的普通话上课，教学用语简明、正确规范，示范科学准确。
教师衣着整洁，朴素大方，教态自然亲切。
5、教师要关心、爱护、尊重学生，不借故讽刺、挖苦学生或中途中止学生上课，严禁体罚或变相体罚学生，更不准把学生撵出教室。
6、教师一经进入教室，中途不许出入，不得会客，不得接听电话，不得做与教学无关的事情。
不坐着上课，不在课堂内吸烟喝茶。
（三）课后1、教师要准时下课，不拖堂，如遇特殊情况也不超过两分钟。
布置作业安排在课内，上午第一节和下午第二节下课时，任课教师应督促学生准备做课间操。
2、遇到有来宾听课，要礼貌待客。
下课后，待客人走出教室，学生和教师方可离开座位和教室。
三、听课评课听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种重要形式。
通过听课评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
1、听课数量每学期校长、主管教学的副校长35节以上,教导处人员30节以上，教研组长20节以上，教师15节以上。
2、听课形式（1）独立听课。
校领导及教研组长随时进班听课，其他老师可跟随领导到班听课。
（2）集体听课。
学校组织的各类公开课、观摩课、汇报课、评选课等。
（3）新教师与指导老师跟班听课；青年教师按学校要求的固定汇报课。
（4）外出学习听课和跨学科听课。
3、听课态度要认真，听课时及时写好听课记录，做好分析与课堂评价。
当天听课当天评课。
4、根据学校提出的评课标准，对执教老师作出恰当的评价。
评课既要肯定执教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议。
达到取长补短、互相促进、共同提高。
5、集体评课时，每位听课者必须交流发言，对所有发言均做好记录。
6、听课笔记不得抄袭他人和假造，如有发现抄袭或造假将作严肃处理。
四、作业设计与批改作业的设计与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。
作业是学习过程中练习运用知识的重要手段，是由知识通向能力的桥梁。
组织好学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力，都具有重要作用。
（一）作业的设计1、教师设计作业目的要明确，要针对学生易混、被忽视和教学的重点内容以及学生的实际拟定，不能随心所欲。
设计的作业要具有代表性、典型性、简洁性、多样性。
难易适中，题量适度。
作业的答案要有一定的迁移性、开放性。
2、各年级要严格控制作业量，低年级不留家庭书写作业，中年级不超过半小时，高年级不超过1 小时。
坚决废除留惩罚性作业等错误做法。
3、针对好生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象，作业应考虑因材设计，对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
作业要既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
（二）作业批改1、收发作业、批改作业及时。
当天的作业当天批改，回家作业隔天批改。
2、作业要教师亲自批改。
批改作业要认真细致。
一律用红颜色笔。
有正误符号，有批改日期。
无错批、无漏批。
在学生作业本打分或写评语时要在适当的空白位置上，字迹要工整，批语要有针对性、要准确规范、要实事求是。
3、对迟交作业或不完成作业的学生要批评教育，令其补救；对敷衍了事的、抄袭别人的、不符合要求的作业，应退回令其重做。
4、在批改作业时，应把学生作业中的典型错误和好的地方记录下来，以便对学生指导和讲评，并为以后的教学工作积累资料。
对其中共性问题要及时讲评，个别学生的问题能个别辅导。
5、批改要从学生实际出发，尽量了解学生的原意和思路，批改不是代替做，教师要指出错误之处，要求学生自己及时纠正。
6、各学科、各类作业的批改具体要求见附表（表十一、十二、十三、十四、十五）。
五、学困生辅导课外辅导是教学工作中的重要环节，由于人的心理差异，客观存在着的生活环境的不同等影响。
学生的学习成绩必然出现差异。
为了帮助学习上有困难的学生，逐步提高学习成绩，必须努力做好辅导工作。
1、各任课教师在开学第二周内依据上学期期终考试成绩按班级人数的10%列出辅导学生的名单。
并填写好《学困生辅导跟踪表》。
（表格一式二份，一份自存，一份交教导处）。
2、各位任课教师对本班学习上有困难的学生，应重视、关心，尊重学生的个性，努力创造良好的学习条件和积极向上的学习氛围。
真正做到因材施教，尽可能地发挥学生的潜能。
3、在辅导方法上，实行“因材施教”。
补其缺、攻其弱。
做到有目的，有层次，有耐心地对“症”下“药”。
持续性地进行补缺补差，提高合格率。
4、在辅导时间上，不得占用学生的上课时间，一般放在午休和放学后。
每次辅导时间不超过一小时。
5、认真作好家校联系工作，利用家长会，家长学校等广泛宣传，提供必要的教育教学信息，并对各辅导学生进行随访随查，做好调查，分析。
寻找病根，求得家庭、学校、社会教育的一致性。
六、教研组活动教研活动一般是指以教研组为单位，由教导处组织的教学研究活动。
全体教师参加的大型教研活动由教研室统一组织开展，以学科为主开展的教研活动由教研组开展。
通过教研活动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。
1、各教研组每学期初制定工作计划，提出具体工作目标，活动内容与时间以及所采取的保证措施。
2、活动严格按教研组工作计划执行，每两周进行一次，活动内容，时间、地点不轻易改动。
