【学习实践】《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计_1

二级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计苏教版第二课时一、【教学目标】1、知识和能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、过程与方法目标：根据二年级学生形象思维比较发达的特点，主要采用朗读指导法、情境教学法和表演法，通过不同形式的朗读和创设情境，让学生演一演得意洋洋的蜗牛，帮助学生突破难点，加深对蜗牛心理和生理变化的理解感悟。

3、情感态度与价值观目标：抓重点词语理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

二、【教学过程】（一）谈话导入1、什幺样的人可以获得奖杯？2、在本节课中怎样做才能获得老师的奖杯？过渡：蜗牛也曾经获得一个奖杯，蜗牛和奖杯之间有着怎样的故事，本节课我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

（二）复习字词1、全班齐读词语1遍。

2、任选其中的2个或者多个词语说一句完整的话。

（三）品读课文1、第一自然段（1）“很久很久以前”蜗牛是什幺样子的？用自己喜欢的方式读一读，画出文中相关的词语。

（2）全班交流。

（3）抓住重点词语“有力的翅膀”、“自由地飞翔”，朗读、体会那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如。

（4）师范读，指导朗读，师生共同评价。

2、第二自然段（1）过渡：蜗牛不仅能够在空中自由地飞翔，而且飞行速度非常快呢，听说在一次昆虫类的比赛中获得了冠军呢，要不我们一起去瞧瞧。

（2）通过哪些词语你知道蜗牛获得了冠军？（3）全班交流，生上讲台贴蜗牛“遥遥领先”的场景，如有贴错，另一个学生到讲台上更改，并说出更改的理由是什幺。

（4）生活中你见过哪些“遥遥领先”的场景，能用“遥遥领先”说一句话吗？（5）还有哪些词语可以看出蜗牛获得了冠军？（6）蜗牛的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶吗？还会有哪些昆虫参加呀？（理解省略号）。

预设：学生很有可能说出鸟类，教师应该引导学生这是昆虫类的比赛，昆虫类跟昆虫类比，鸟类跟鸟类比。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计作者：陈宁来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第02期一、温故知新，整体进入1. 请用课文中的词语来填写：（1）有力的（翅膀）；（2）自由地（飞翔）；（3）沉重的（奖杯）；（4）坚硬的（外壳）；（5）慢慢地（爬行）。

2. 你能用这些词语简单地说一说这个故事吗？【设计意图】温故知新的过程很“立体”，既巩固、积累了词语，又很好地运用了词语，学生对课文的内容也有了一个整体的把握。

二、精读感悟，感受意境1. 读了课文前两段，你有什么疑惑？（蜗牛怎么会变成现在这个样子？“遥遥领先”是什么意思？）2. 这就要从一次飞行比赛说起。

（1）蜗牛的对手有——蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

（贴图）（2）蜗牛在哪里？（请学生贴图，贴后说理由）（3）理解“遥遥领先”。

远远超过别人，就是遥遥领先。

3. 蜗牛拿了第一。

此时，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……会怎么夸奖它？【设计意图】通过贴图片，再现了比赛场景。

“遥遥领先”一词意思，让学生自己悟得，再进一步指导与文本对话，目的就是了解蜗牛得奖后的得意心情，为下面学习第3自然段做铺垫。

4. （出示：从此，蜗牛得意洋洋。

）你能给“得意洋洋”换个词吗？（“高兴极了”“满足极了”“骄傲极了”……）5. 获奖以后的蜗牛做了些什么？默读课文第3自然段，画出相应的句子。

6. （出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

）这句话中有两个意思相近的词，你发现了吗？（唯恐，生怕）7. 蜗牛最害怕的是什么？你能用书上的话说说吗？8. 想象说话：蜗牛白天背奖杯图——这时的蜗牛在想什么？蜗牛晚上睡在奖杯里的图——此时的蜗牛又是怎么想的？9. 就这样，蜗牛白天背着奖杯四处炫耀，晚上还睡在奖杯里。

（引读）“可是……”【设计意图】第3自然段是本课学习的重、难点。

通过换词的方法轻松地理解了“洋洋得意”，通过设计情境对话，让学生知道蜗牛的心思和担忧，通过找近义词，理解“唯恐”和“生怕”这对近义词，读懂关键词语，这对于低年级学生理解课文是十分重要的。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中，理解词语的意思3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：1、理解课文内容，理解词语的意思2、懂得在“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”的道理。

教学准备：多媒体一、复习词语出示词语：（冠军奖杯唯恐生怕所以坚硬爬行退化遥遥领先得意洋洋）指名读，齐读，纠正读音。

二、学习第一自然段你们见过蜗牛吗？现在看见是什么样子的？（指名学生说，随机出示蜗牛的图片）那么，你们知道吗？原来的蜗牛是什么样的呢？大家打开课本，学习第一自然段，读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生读2、指名回答（多媒体出示蜗牛样子）3、指导朗读（突出“有力”“自由”）三、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。

课件出示第二段内容，学生读，在指名学生回答）理解“遥遥领先、甩下”的意思。

1、你想对这位飞行冠军说些什么？（你真厉害；你真了不起······）2、如果你是蜗牛，手里拿着奖杯，心情怎么样？你会说什么？（我飞的最快；谁也比不过我······）3、蜻蜓、蝴蝶等会对蜗牛说什么？（恭喜你得冠军，不过我们会努力，会超越你·······）4、指导朗读：读出蜗牛获得冠军的快乐四、学习第三自然段过渡：对于获得冠军，蜗牛又怎么想呢？捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文第三自然段，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解。

*“从此，蜗牛得意洋洋。

”谁能表演一下得意洋洋是什么样子的？理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）哪些句子表现蜗牛的得意洋洋？*“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

《【蜗牛的奖杯(第二课时)教学设计】鸟语第二课时教学设计》摘要：蜗牛奖杯(二课)设计思路指导思想让语课堂充满人性、工具性和趣味性，(得洋洋)、你也有得洋洋候吧!你能出得洋洋吗?3、朋友蜗牛身体是那样柔软那样可是这只奖杯却(引出很很重)、有多?用手比划比划，、就这样蜗牛背着它奖杯背了几天?你能出词语说说吗? 、这回蜗牛终可以每每刻和它奖杯起了它定乐坏了吧?什么?己课四然段蜗牛奖杯(二课)设计思路指导思想让语课堂充满人性、工具性和趣味性以词带突出重和突破难;运用插图浅化知识难和放飞想象;抓住头尾启迪心灵和明白道理设计理念学语教学提倡是以朗代替讲我根据低年级儿童对故事感兴趣特灵活运用语言渲染引导想象鼓励学生、发现不断激发学生情感让学生从实际出发想象体验感悟使学生轻松愉快懂得荣誉面前骄傲满就会阻碍己进步道理教材分析课是二年级下册三单元课课是寓言故事讲是善飞蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯以我陶醉不思进取结翅膀退化丧失了飞行能力故事学情分析通课理课让学生懂得荣誉面前骄傲满就会阻碍己进步道理我认学习课可让学生把课语言化己语言通学生嘴巴化成精彩对白可以通想象、体验形式把蜗牛心理话说出这程学生角色换有所体验有所发现教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗课;抓住由、遥遥领先、得洋洋、唯恐、生怕等词语通理词语懂课容并从明理程与方法以主展开想象理课容;抓住重议结合启发明理情感态与价值观体会蜗牛居功傲、不思进取;让学生懂得荣誉面前骄傲满就会阻碍己进步道理教学重有感情地朗课;理课容教学难理课容懂得荣誉面前骄傲满就会阻碍己进步道理教学准备教学挂图与课相关教学课件和名人名言教学程、创设情境,激趣导入、今天我发现我们班朋友非常有精神老师奖励你们听故事春天里花盛开刚刚懂事蜗牛要次独奶奶玩耍它到奶奶就看到了张巨陌生照片它奇地问奶奶这是谁呀?奶奶犹豫了下说哎这是我原照片蜗牛惊讶地说真吗?怎么差别这么呢?身上还有奖杯呢?这到底是怎么回事呀? 奶奶叹了口气说今天奶奶给你讲关我奖杯故事、板课题7、蜗牛奖杯(请朋友们和老师起写课题;齐课题)二、学习课容()学习然段、通上节课学习我们知道了很久很久以前蜗牛样子(请生说)那它竟然长着这么对有力翅膀飞起可带劲了!齐然段、如你就是那只由飞行蜗牛你心情怎样?把你心情出吧!(让学生出蜗牛由、得、高兴)3、现我们就是群有着对有力翅膀蜗牛可以想飞到哪里就飞到哪里伸出我们翅膀飞飞吧你们开心吗?得吗?就带着我们心情再然段体会这种由飞翔感觉(二)学习二然段渡有次动物王国举行了次飞行比赛很多动物都参加了蜗牛也了让我们看看它们比赛情况请学们由课二然段、请你们再二然段遍其义见你定会有新发现!可以别词语下面加上记(出遥遥领先、所有对手)请看图片哪些选手参加了比赛?谁获胜了?所有对手是指哪些对手呢?(生还有多动物师你怎么知道呢?生我从省略看出还超了许多动物师你真会能从标到知识!)所有这些对手都被蜗牛甩得很远没人能赶上它这就叫遥遥领先、如你们观看了当比赛请蜗牛哥哥们起立起豪地将比赛场景出蜗牛妹妹们也吧!(指导朗)3、蜗牛现你手捧着金灿灿奖杯听着人们对你夸奖、赞美你会怎么想呢?(三)学习三然、那我们课蜗牛捧走了奖杯有怎样表现?由三然段用词说说蜗牛表现(得洋洋)、你也有得洋洋候吧!你能出得洋洋吗?3、朋友蜗牛身体是那样柔软那样可是这只奖杯却(引出很很重)、有多?用手比划比划这么这么甚至更有多重?背身上什么感觉?谁做动作我们起背背哎哟哎哟真重啊!5、是呀这么这么重奖杯背身上多累呀!请位学6、背上它蜗牛还能飞起吗?那它什么不放下呢?7、引出句子(它成天把奖杯背身上唯恐别人不知道它是飞行冠军到了晚上蜗牛就睡奖杯里生怕被别人偷了)① 轻声出对亲姐妹② 理唯恐、生怕③教师拨(件事是怕什么?件事又是怕什么?这两件事哪件更害怕?)④思相近词能不能交换位置?⑤指导朗8、看这只蜗牛是把己取得成绩看得太重要了!现我们再至三句体会蜗牛骄傲满心情9、由三然段指导出蜗牛得洋洋样子和背着奖杯沉重语气(四) 学习四然段、就这样蜗牛背着它奖杯背了几天?你能出词语说说吗? 、这回蜗牛终可以每每刻和它奖杯起了它定乐坏了吧?什么?己课四然段3、翅膀什么不见了?上哪儿了?(渗透退化)、退化就是生物体进化某部分变机能减退甚至完全消失没有了翅膀还有奖杯吗?那有什么呀?(渗透勉强)5、曾是遥遥领先飞行冠军飞不动了到竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行请学们想象下蜗牛心里会想些什么呢?(指导朗四然段)6、看到再也不能飞上天蜗牛你想对它说些什么? (、可以用上名人名言、可以鼓励蜗牛3可以告诉蜗牛什么是错误?该怎么做?)7、听了学们对蜗牛说话老师也想送给蜗牛两句话请学们看虚心使人进步骄傲使人落毛泽东骄傲人结总是骄傲里毁灭了莎士比亚学生齐8、总结是呀学们你们学习生活你们会得到奖状得到奖品也可能会得到奖杯但是千万不能骄傲不能像这只蜗牛样让奖杯阻碍了己前进而应该让它成激励我们不断进步动力三、拓展延伸老蜗牛终讲完了故事她眼角留下了无声泪而恰她看到了勤劳蜜蜂、美丽蝴蝶、可爱蜻蜓又举行了次飞行比赛这次是蝴蝶得了冠军老蜗牛看着高高领奖台上蝴蝶再看看己背上奖杯老蜗牛想起了很多往事也有很多话想对蝴蝶说它会怎样对蝴蝶说呢?、桌交流、集体交流四、指导学生写奖硬附板设计7、蜗牛奖杯骄傲飞行冠军慢慢爬行变成奖杯硬壳★ 虚心使人进步骄傲使人落。

蜗牛的奖杯第二课时教学设计----0c1c0d70-7164-11ec-a7eb-7cb59b590d7d蜗牛的奖杯第二课时教学设计&lbrack；蜗牛奖杯&rsqb；第二课堂教学设计《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计滕兴伟，曲靖中心小学教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课教学目标：1.正确、流利、感性地阅读课文。

2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。

3.引导学生了解在荣誉面前自满会阻碍他们的进步。

教学重点：正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程：一、复习新单词和句子，并把它们介绍给新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2.上节课，我们知道了课文中的生词baby。

现在他们在这里排队。

你还知道吗？大声喊出他们的名字。

（出示课件并按名字读单词）奖杯翅膀蜻蜓蜂害怕被硬冠军蝴蝶扔下，很长一段时间都不愿意领先有利的翅膀坚硬的外壳自由飞翔，慢慢爬行很久以前的蜗牛，长着一对能在空中现在的蜗牛却背着只能。

3.对你来说，语言似乎并不难。

老师将提出更难的要求。

二、情境体验，品味课文（一）学习第二自然段。

1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。

（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？2.自由阅读，点名回答问题。

3、指明读。

讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？4.一起读第二段。

5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？（三）学习自然的第三段。

1、请同学们读一读课文第三自然段。

2.老师：哪个词描述小蜗牛赢得冠军奖杯后的表现？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。

二年级语文下《蜗牛的奖杯》第二课时课堂教学设计1.能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。

3.根据课文内容，复述课文。

教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习齐读课题《蜗牛的奖杯》。

2.复习生字词。

3.接下来我们一起好好地来品品课文。

有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。

（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。

]二、学习第一自然段1.师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。

（出示课文第一自然段，学生自由读。

）2.（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

（板书：有力的翅膀自由地飞翔）3.指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。

突出有力，自由。

4.对比两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的课程资源。

对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

）5.通读课文，整体感知文本。

6.想想刚才提出的问题都明白了没有？交流。

[在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。

同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。

]三、精读课文，读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。

（一）学习课文第二自然段1.指名读第二自然段。

齐读。

2.从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（贴出挂图，显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------遥遥领先。

（出示词语遥遥领先）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一一、教学目标1.能够朗读课文并理解大意；2.能够认识并掌握生字词“精神”、“实现”、“鼓励”、“成绩”；3.能够通过听说看做等多种方式理解课文，培养学生的综合语言运用能力；4.能够通过文中角色的塑造培养学生的情感、价值观等素质。

二、教学重难点1.生字词的认读和应用；2.通过文本理解、说、听、做等多种方式，理解课文；3.培养学生的情感和价值观等综合素质。

三、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）1.教师出示课标题，询问学生“蜗牛的奖杯”是什么意思；2.以图画的形式展示蜗牛的形象，让学生凭“一看”“一感”来猜测此次课程的学习内容；3.让学生捉住蜗牛是个勤劳、努力的动物这一特点，并提出“勤奋努力，才是成功之门”的观点，引导学生对接下来的学习产生期望感。

2. 理解课文（25分钟）1.教师播放录音，让学生紧跟音频朗读课文，并解释生字词的含义；2.引导学生全面理解课文：可以加强学生对课文的阅读，例如显示在电子白板上；可以引导学生将课文打上重点，理解故事情节和文意；也可以引反复朗读，帮助学生更好地理解整个故事。

3.以对话的形式展开讨论，学生在交流和互动中对课文进行进一步理解。

3. 单词教学（10分钟）1.教师呈现生字词，并让学生读出来；2.以包括口型、声调、词义等多种方式来教授生字词；3.帮助学生掌握单词的用法和拼音。

4. 交流学习（15分钟）1.放映学习视频，学生在观看中结合两张图片回答老师提出的问题；2.小组之间开展小组活动，将课文中的名词分类，并设计合理的分类标准；3.通过角色扮演和情景模拟等方式，学生在课堂上互动，并将自己的想法展示出来。

5. 总结复习（5分钟）1.教师课堂展示“四-五-六-七-一”的内容提示；2.学生课堂回顾所学内容，反思学习过程，掌握知识点。

四、教学的总结同学们，我们今天学习了苏教版小学语文二年级教案里的《蜗牛的奖杯》第二课时。

二年级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计苏教版第二课时一、【教学目标】1、知识和能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、过程与方法目标：根据二年级学生形象思维比较发达的特点，主要采用朗读指导法、情境教学法和表演法，通过不同形式的朗读和创设情境，让学生演一演得意洋洋的蜗牛，帮助学生突破难点，加深对蜗牛心理和生理变化的理解感悟。

3、情感态度与价值观目标：抓重点词语理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

二、【教学过程】（一）谈话导入1、什么样的人可以获得奖杯？2、在本节课中怎样做才能获得老师的奖杯？过渡：蜗牛也曾经获得一个奖杯，蜗牛和奖杯之间有着怎样的故事，本节课我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

（二）复习字词1、全班齐读词语1遍。

2、任选其中的2个或者多个词语说一句完整的话。

（三）品读课文1、第一自然段（1）“很久很久以前”蜗牛是什么样子的？用自己喜欢的方式读一读，画出文中相关的词语。

（2）全班交流。

（3）抓住重点词语“有力的翅膀”、“自由地飞翔”，朗读、体会那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如。

（4）师范读，指导朗读，师生共同评价。

2、第二自然段（1）过渡：蜗牛不仅能够在空中自由地飞翔，而且飞行速度非常快呢，听说在一次昆虫类的比赛中获得了冠军呢，要不我们一起去瞧瞧。

（2）通过哪些词语你知道蜗牛获得了冠军？（3）全班交流，生上讲台贴蜗牛“遥遥领先”的场景，如有贴错，另一个学生到讲台上更改，并说出更改的理由是什么。

（4）生活中你见过哪些“遥遥领先”的场景，能用“遥遥领先”说一句话吗？（5）还有哪些词语可以看出蜗牛获得了冠军？（6）蜗牛的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶吗？还会有哪些昆虫参加呀？（理解省略号）。

蜗牛的奖杯教学设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？以下是作者整理的蜗牛的奖杯教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

蜗牛的奖杯教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词来读懂课文内容。

3、借助看图、情境体验等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

二、教学重点：让学生通过多种形式的朗读来体验“谦虚使人进步，骄傲使人落后。

”三、教学准备：课文插图、小黑板、头饰。

四、教学过程：一、导入新课。

1、师：小朋友们很爱猜谜语，今天老师带来了一个谜语，你们有信心猜出来吗？“名字叫做牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”（指名说，师板书：蜗牛的奖杯）2、师：大家想听吗？（师范读课文）听老师讲完故事后，你有什么新的发现？3、师：其实很以前，蜗牛可不是现在这个样子，读读第一自然段你就知道了。

（学生自由读课文）二、引导读第一、二小节。

1、师：看，多可爱的蜗牛，它有一对有力——，能空中——。

（指名读第一小节）2、师：如果你就是那么自由飞行的蜗牛，你的`心情怎么样？把你此时的心情读出来。

（指名读）（评读，注重让学生评出这一小节要读出蜗牛的自由、得意、高兴）（突出“有力”“自由”）4、师：森林里要举行一次飞行比赛，哪些小选手参加了比赛！谁获胜了呢？大声读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。

（指名说）（点出遥遥领先、甩下、所有的对手）5、师：你找得快，说得好，表现更好！小朋友，如果这就是当时飞行比赛的现场，（师指名学生扮演三种小昆虫）小蜗牛该飞在哪里呢？谁来摆摆位置。

（指名上台，并讲明原因）6、师小结：小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”（师板书，并指名读）（联系学习生活谈谈遥遥领先）师：读好词语，再读句子，就会更精彩。