教科版小学科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：水、油、洗洁精 课件2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸，一张固体与液体的维恩图教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、 谈话：在上一节课里，同学们认识哪两种液体？（板书：水、食用油）今天老师带来另外一种液体——洗洁精（板书：洗洁精）。
2、贴标签比赛：用肉眼辨别水、食用油、洗洁精。
3、请学生汇报自己是怎么分辨水跟洗洁精的？4、贴错的同学可以再次粘贴标签。
5、问题：水、食用油、洗洁精有什么共同点吗？6、师：那他们流动的速度是否一样快呢？谁会流得更快一些？这节课我们就来研究谁会流得更快一些。
（板书课题）二、观察实验，探究新知（一）初步猜测，制定方案1、猜测水、食用油、洗洁精流动的快慢情况是怎样的？谁流动的最快，谁流动的较快，谁流动的最慢？并说说自己的猜测理由。
2、请学生当裁判，为水、食用油、洗洁精设想一种比赛方法。
3、小组交流方法并汇报。
4、请学生在这么多方法中选择一种公平可行的比赛方案。
①学生小组讨论。
②学生再次汇报比赛方案，比赛规则。
③教师根据学生回答并引用生活实例概括出本次比赛的规则要点。
（二）实验探究，汇报交流1、教师出示温馨提示。
2、组长领取材料，学生动手做实验，并做好实验记录。
3、汇报交流实验结果。
4、谈话：在实验中通过观察，你有什么发现？5、得出结论 ：液体流动的快慢与它们的黏度有关。
各位评委，各位老师，大家下午好，我是**号，今天我说课的内容《谁流得更快一些》它出自教科版三年级上册第四单元第三节课。
实验部分我分成六个环节：1.创设情境，增加趣味以故事导入，三种液体：洗手液、食用油、自来水要比赛谁的速度快。
故事情节：液体王国国王想指派一种跑的最快的液体去参加科学运动会，这时候小黄、小白、小青都想参加，都觉得自己是跑的最快的，小黄说自己最光滑，小白说自己最透明，小青认为自己可以吹出很多泡泡，跑得快！国王要怎么办呢？通过故事，创设情境，激发学生探究的欲望。
2.视频导入，科学探究比赛就需要规则，但是什么样的规则最公平？要发挥学生的主动性，让学生自己去探索公平的因素，不要直接告诉，我用一个视频来引导。
国王不知道如何是好？有人建议举行赛跑比赛，但是怎么定规则才公平国王突然想到了暑假刚刚举行的里约奥运会，于是他带领所有文武百官一起观看视频，思考怎么设计比赛才最公平。
让学生联系实际，从生活进入科学，科学探究是科学研究的本质特征，老师只是学生学习科学的支持者和引导者。
3.猜想假设，设计方案观看视频后，先让学生自主发言公平的因素，学生会说******，然后小组自己讨论怎么设计一个完整的实验方案，讨论后让小组上台汇报，小组之间提出异议、不足，老师做点评并引导出一个可行性比较高的实验进行。
科学课程不仅使学生获得基本概念，还要使学生获得探究的技能和方法，以及交往合作能力、语言表达能力。
科学知识、科学思想、科学方法、科学精神是科学的四大层面，全面应用。
4.动手操作，完成实验器材准备：吸管、三根滴管，三种液体，纸板、双面胶、、、、、、吸管-----跑道，不能太小，水容易洒出来，肯德基的吸管是最好的选择，大三根滴管负责三种液体，避免互相干扰开始实验,小组内要分工明确,有人负责观察、有人负责立起来跑道、有人负责记录三次实验：避免偶然性，增加可信度培养学生的观察能力、动手操作能力、严谨求实的科学态度、小组合作能力5.教师引导，探索真知得出结果后，我想让学生不仅知其然，也知其所以然，让学生用手去感受三种液体，会发现他们的粘度不同。
