三年级科学第4单元

小学科学三年级上册第四单元知识点科学是小学生学习的一门重要学科，它帮助孩子们了解和探索自然界的奥秘。

小学科学三年级上册第四单元是一个关于生物多样性的单元，通过学习这个单元的知识点，让孩子们了解不同生物之间的相似和差异，培养他们对生物多样性的尊重和关爱。

下面是对这一单元主要知识点的回复：生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量之多样，在这个单元中，我们将学习到关于生物多样性的一些基本知识。

首先，我们会学习到生物的分类。

为了更好地组织和研究各种生物，科学家将生物划分为不同的分类级别。

最基本的分类是种类，这是指在某一特定地区内能够自由繁殖的生物的群体。

在种的基础上，我们可以根据不同的相似特征将它们进一步分类。

按照科学家的分类系统，生物的分类顺序是：界、门、纲、目、科、属和种。

例如，人类属于动物界、脊椎动物门、哺乳动物纲、灵长目、人科、人属和人种。

其次，我们会学习到生物多样性的价值。

生物多样性对地球上的生态系统至关重要。

不同种类的生物之间相互依存，并构成了复杂的食物链和生态平衡。

如果某个物种突然消失，可能会导致整个生态系统的崩溃。

此外，生物多样性还为人类提供了各种各样的资源，如食物、药物、材料和生态服务。

保护生物多样性不仅是对自然界的责任，也是对未来人类的负责。

在生物多样性的学习中，我们还会学习到哺乳动物和鸟类这两个具体的生物群体。

哺乳动物是一类具有毛发和乳房的动物，我们人类也属于这一类别。

哺乳动物的特点是能够哺育幼崽，而鸟类则是一类有羽毛、能飞的动物。

鸟类不仅具有翅膀，还有喙和鸣声等独特特征。

我们将学习到不同种类的哺乳动物和鸟类之间的差异和相似之处，了解它们在不同环境中的适应能力。

最后，我们会学习到如何保护生物多样性。

保护生物多样性是我们每个人的责任。

我们可以通过合理利用资源，降低污染和减少碳排放等方式来保护自然环境。

此外，我们还可以参与自然保护区的建设和志愿者活动，增加公众对生物多样性保护的意识和关注。

第四单元 水和空气一、水1、物体可以分为固体、液体、气体三类。

他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。

像水、醋、牛奶这样没有固定形状、有一定体积、会流动的物体叫液体。

像石头、木头这样有固定形状和体积的物体叫固体。

像空气、水蒸气这样没有一定形状，也没有一定体积的物体叫气体。

2、水是一种无色、无味、透明、会流动的液体。

3、水有三种状态：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。

4、地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。

二、水和食用油的比较1、将相同大小的水滴和油滴滴在玻璃上，油滴比较扁平，水滴比较圆。

2、将水和食用油倒入同一容器，观察到油在上层，水在下层，说明水比油重。

油滴到水中，油浮在水面。

水滴到油中，水沉到油底。

3、将同一根木条分别放入盛水和盛油的容器中，我们发现木条在水中上浮，在油中下沉。

三、谁流得快一点1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

黏度大的液体流动速度慢，黏度小的物体流动速度快。

2、洗洁精、食用油和水这三种液体流动速度从快到慢排列顺序是水、食用油、洗洁精。

3、比较流动快慢的实验中要注意：同样多的液体、同一高度、同时流下、同一物体表面。

水无色、无气味 完全透明、 流动快不黏手、水滴更圆 水重食用油 淡黄色、有气味 有点透明、 流动慢 黏手、油滴不够圆 油轻会流动 透明无固定形状 是液体液体 能流动没有固定形状固体 不能流动 有固定形状看得见 摸得着 有重量 占据空间四、比较水的多少1、你有什么方法来比较不同瓶中水的多少？（1）倒在同一个大杯子 （2）用小杯子来量 （3）比较重量 (4)用量筒量 2、量筒是带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的体积。

液体体积常用毫升、升来表示。

常见的塑料可乐瓶盖大约能装5毫升的水3、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：1、量筒必须放平稳。

2、读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。

三年级科学第四单元知识点
第12课呼吸与空气
1、人每时每刻都在呼吸。

2、我们为什么要呼吸？
答：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质转化为维持体温的热量和支持活动的能量，并把产生的二氧化碳排出体外，这是生命赖以存在的新陈代谢活动。

3、比较吸入的气体和呼出的气体
（1）分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯子中注入空气。

（2）通过实验，我们发现了什么现象?这些现象说明了什么?
实验现象:
往澄清石灰水里注入空气，澄清的石灰水不易变浑浊;往澄清的石灰水里呼气,会发现澄清的石灰水变浑浊，有白色沉淀产生。

这些现象说明了呼出的气体中含有二氧化碳。

（3）通过研究发现，呼吸前气体中氧气含量多，呼吸后气体中的二氧化碳含量增多。

4、说说运动前后呼吸次数有什么不同?说明了什么?
答：运动时呼吸会加快。

人在运动的过程中，需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平静时多，呼出和吸人的气体量也比平静时多，导致呼吸加快。

第13课呼吸器官
1、我们呼吸时，气体经过了哪些器官？
答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

2、观察：深呼吸时我们身体的变化？
答：呼气时感觉胸腔收缩，吸气时，感觉到胸腔降起。

1、呼吸时空气经过了人体内哪些器官？（画图）
2、口腔属于呼吸器官吗?为什么?
答：口腔不属于呼吸器官。

口腔可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。

但经常用口腔呼吸，会感到不舒适,这是因为气体进进出出会带走口腔内大量的水分，导致咽部干燥难受。

三年级科学上册第四单元我们的呼吸14. 保护呼吸器官必备知识点三年级科学上册第四单元《我们的呼吸》第14课《保护呼吸器官》的必备知识点可以归纳如下：一、呼吸器官的重要性呼吸器官是人体的重要组成部分，通过呼吸作用为身体提供氧气并排出二氧化碳，维持生命的正常运作。

保护呼吸器官对于保障大脑的正常功能、维持身体的正常代谢以及增强免疫力等方面都至关重要。

二、呼吸器官的组成及功能呼吸器官主要包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

每个呼吸器官都有其特定的功能，如鼻腔的过滤、加温、加湿作用，肺部的气体交换作用等。

三、保护呼吸器官的方法1. 保持空气清新定期开窗通风，保持室内空气流通，减少室内空气污染。

避免长时间处于空气不流通或污染严重的环境中。

2. 健康生活习惯戒烟并避免二手烟暴露，因为吸烟会严重损害肺部健康。

均衡饮食，多吃富含维生素和矿物质的食物，有助于增强呼吸系统的抵抗力。

适量运动，提高心肺功能，增强呼吸器官的适应能力。

3. 个人卫生勤洗手，避免用手触摸口鼻眼等易感部位，防止病菌传播。

不随地吐痰，减少病菌在空气中的传播。

4. 佩戴口罩在空气污染严重或传染病高发期，佩戴口罩可以减少有害物质的吸入。

注意选择合适的口罩类型，如医用口罩、N95口罩等，确保防护效果。

5. 避免有害物质远离有毒化学物质和有害气体，如油漆、清洁剂、工业废气等。

在使用化学品时，要佩戴防护用具，确保安全操作。

6. 增强意识提高对呼吸器官保护的意识，了解相关知识和防护方法。

鼓励家人和朋友共同参与呼吸器官的保护工作。

四、相关实验与观察通过观察或参与实验，了解呼吸器官的工作原理和保护方法。

例如，可以通过向澄清石灰水中吹气的实验观察呼出的气体中是否含有二氧化碳，从而理解呼吸过程中的气体交换现象。

五、其他注意事项呼吸器官的保护需要长期坚持和注意细节。

在日常生活中，要时刻关注空气质量和个人卫生状况，避免对呼吸器官造成损害。

如果出现呼吸不畅、咳嗽、胸闷等症状时，应及时就医检查并接受专业治疗。

科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元苏教版三年级科学上册教案第四单元科学实验一直是科学教育中不可或缺的一部分，它是学生探究科学知识的重要方式之一。

苏教版三年级科学上册教案第四单元是关于“科学实验”的课程。

在这个学习单元内，学生将了解科学实验的意义和方法，并通过实验来探究科学知识。

本文将介绍苏教版三年级科学上册教案第四单元的重要内容及其意义。

一、本单元的主要内容1.了解科学实验的意义在本单元中，学生将通过学习科学实验的意义，了解为什么要进行科学实验。

在课堂上，教师可以通过讲述科学实验的基本概念、特点以及能够解决的问题等方面，帮助学生深入了解科学实验的意义。

同时，可以通过引导学生思考一些日常生活中的问题，来让学生意识到科学实验的重要性。

2.了解科学实验的方法在本单元中，学生将学习科学实验的方法。

教师可以通过让学生观察问题、提出问题、进行设计、记录数据和分析结果等方式，来让学生掌握实验的基本方法和步骤。

同时，教师可以鼓励学生自己设计实验，来提高学生的探究能力和创新能力。

3.进行简单的科学实验在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验，例如热水蒸发实验、焦点测试实验、水的密度实验等。

通过这些实验，学生将进一步了解科学实验的具体操作过程，掌握科学实验基本技能，从而培养学生的实践能力。

4.理解实验的结果在本单元中，学生将学习如何理解实验的结果。

教师可以引导学生针对不同实验结果进行分析及解释，以帮助学生更全面地理解实验结果。

同时，教师还可以通过让学生进行小组讨论，来促进学生们在实验结果方面的积极交流。

二、本单元的教学意义1.培养学生的科学思维在本单元中，学生将通过实验来探究科学知识，从而培养学生的科学思维。

通过设计实验、观察实验结果、尝试解释实验结果等活动，学生的科学思维将得到很好地锻炼和提高。

2.培养学生的实践能力在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验。

通过亲身操作实验，学生将掌握科学实验的基本技能，培养学生的实践能力。

湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案一、教学目标1.了解种子萌发的必要条件。

2.理解种子发芽的过程。

3.掌握观察法探究种子发芽的方法和步骤。

4.培养学生的观察、实验和团队协作能力。

二、教学重点1.种子萌发的必要条件。

2.种子发芽的过程。

三、教学难点1.如何用观察法探究种子发芽。

2.如何对实验结果进行分析和总结。

四、教学过程1.导入环节1）出示图片，让学生猜想图片上的物体，引导学生思考。

2）出示种子，并让学生分组讨论，分析种子与图片上的物体有什么相同点和不同点。

2.学习环节1）谈论种子的重要作用当问及种子的作用时，很多人第一时间会想到它是植物繁殖的一种方式，但实际上种子的作用远不止于此。

通过观察种子，可以发现它是由若干部分构成的。

其中最重要的部分是种皮和胚芽。

种皮的作用是保护种子，防止它在运输或储存过程中受到损害。

胚芽则是种子最关键的组成部分，它具备萌发的潜力，能够生长出新的植物。

种子的萌发是植物生长过程的开始，它需要一些特定的条件才能开始，如正确的温度和湿度等。

2）讲解种子萌发的必要条件种子萌发的必要条件主要包括水分、温度和氧气。

种子的存活并不取决于地下土层的氧气含量，而是取决于种子与土壤中的空气的交换。

在种子进入土壤之前，它们通常处于休眠状态。

种子吸收了水分后，可以激活发芽的生理机制。

温度也是种子发芽的重要因素，它影响着种子的生长速度和影响。

在温度适宜的情况下，种子最容易萌发。

氧气是种子发芽所需的第三个必要条件。

所有的植物种子都需要氧气来进行呼吸，种子的呼吸作用会使种子内部的能量和水分得到释放，从而激活发芽过程。

3）探究种子发芽的过程及实验让学生小组合作进行实验，探究种子发芽的过程。

将学生分为三组。

第一组观察种子在水的情况下的变化，第二组观察种子在温度适宜的情况下的变化，第三组观察种子缺少氧气时的变化。

每组同学需注意观察种子的时间和变化，记录在自己的笔记本上。

在实验过程中，教师要及时给予学生帮助和指导。