宁夏青铜峡市高级中学高中历史必修一：第22课祖国统一大业 说课稿 精品

第22课《祖国统一大业》说课稿
一、说教材
1、分析教材
本课教材讲的是在新的历史时期怎样实现祖国统一的大事，祖国的统一大业是历史问题和现实问
题的结合点，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反
对分裂行径的好素材，又是综合能力培养的重点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要
的地位。本课是新旧教材重叠之处。在新课标中也明确要求简述“一国两制”的理论，认识实
现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。新教材中增加了“历史纵横”“学思之窗”“探
究性学习总结”等内容，体现了新课标培养学生探究性学习能力的要求。
2、重点、难点分析
（1）教学重点：香港顺利回归；海峡两岸的交流。依据：通过了解海峡两岸的交流情况，使
学生感受两岸人民迫切希望祖国的统一，认识统一道路上的艰难险阻，以及统一的必然趋势。
香港回归洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标
志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。学习这些内容，既有利于培养
学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。这也是“一国两制”构
想实践的两个重要方面。因此这是这堂课的教学重点。
（2）教学难点：“一国两制”的构想的内涵及意义。依据：学生受所学知识限制，对新中国成
立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想的内涵及提出的
重大现实意义和深远的历史意义。教学中补充相应知识，互相讨论，共同分析，使学生得到正
确结论。引导学生认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、教学目标
（1）知识与能力
简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的涵义。概述香港、澳门问题的解决过程，
认识“一国两制”构想的实践意义。分析我国为什么能收回香港、澳门及目前阻碍台湾问题解决
有哪些因素。
（2）过程与方法
引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情
境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新
意识、团体协作意识。
（3）情感、态度与价值观
①通过香港顺利回归和海峡两岸交流的教学，培养学生的爱国主义情感。增强早日和平统一
台湾的信心和决心。
②认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建
设贡献自己力量的信念。
③通过“一国两制”的构想的教学，让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略
决策。从而充分认识到邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。
三、说教法
1、教学思路设计
以学生为中心：学生在现有知识的基础上，对港、澳、台问题有一定的感性认识。因此，老师可
以大胆放手让学生自主探究。老师抓住“一国两制”的伟大构想由理论上升到实践这条线索积极
的引导学生完成探究性学习。
2、教学方法
教师引导学生自主探究讲授法。本课教学主要采用探究式学习的方式，以学生探讨研究知识为主，
教师点拨疏导为辅。充分体现新课程要求凸显的以学生为中心的课堂主体性。在本课教学中，教
师充分利用了现代化教学手段，使学生对抽象的理论有比较直观的理解。同时辅以谈话法予以讲
解。
四、说教学过程
基础探究
：你知道香港、澳门、台湾问题的由来吗？

（一）、港、澳、台问题的由来
1、 香港问题由来
学生探究回答。
2、澳门问题由来
学生探究回答。
3、台湾问题由来
学生探究回答。
（设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面
教学内容的一个必要的知识准备，用学生自主探究的方式帮助学生回顾以往的知识，为一国两制
方针的提出作铺垫。）
理论探究
：“一国两制”构想是怎样形成的？这一伟大构想的含义是什么？

（二）、“一国两制”的伟大构想
1、“一国两制”构想的形成
在学生回答后利用幻灯片展示：1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用
和平方式统一祖国的方针；1981年9月，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方
针政策》的谈话，主张国共两党对等谈判，实现第三次国共合作；20世纪80年代初，邓小平提
出了“一国两制”的伟大构想。
2、“一国两制”的涵义
在学生回答后利用幻灯片展示：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳
门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
3、“一国两制”的意义
为实现祖国统一指明了方向；为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思想和方式。（这部
分内容书上没有讲到，老师引导学生从国内国际两个方面去分析。同时指出“一国两制”构想的
提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。 为下面的实践探究
作铺垫。）
实践探究：
①了解香港、澳门回归祖国的基本情况。②我国政府为什么能成功解决香港、澳门问

题？③香港、澳门回归有何重要意义？④改革开放之后,两岸关系经历了怎样发展？（暖流）⑤
分析阻碍台湾问题和平解决的因素有哪些？（寒流）
（三）、香港、澳门的回归
1、香港的回归的历程
2、澳门的回归
3、香港、澳门回归的历史意义
引导学生从港澳、中国、世界三个方面进行分析，然后打出多媒体给学生进行总结。港澳——
结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元；中国——在完成祖国统一大业道路上迈出了重
要一步；世界——为解决国家历史遗留问题提供新范例。
（设计意图：香港回归是教学重点，教材着墨较多，但纯文字讲授不免让学生兴趣索然，所以老
师根据教材内容搜集了一些图片制作了一些幻灯片，根据学生自主探究的情况，播放幻灯片并配
以生动的讲解，让学生通过视觉、听觉同时接受信息，可以让学生身临其境地探求知识，在不知
不觉中降低了学习难度。）
（四）、祖国统一大业的未来展望——台湾问题
1、两岸关系发展与交流——暖流
在前面实践探究的基础上，老师打出多媒体图片，让学生根据图片归纳两岸交流的一些基本史
实。1987年台湾政府允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流；90年代，两
会成立，并达成“九二共识”，“汪辜会谈”使海峡两岸关系进入新的阶段；2005连战率“和平之
旅”访问团访问祖国大陆并会见胡锦涛总书记，自1945年以来国共两党最高领导人的首次会晤。
并形象的给学生指出这是两岸关系发展的一股暖流，且不断在加强。
2、阻碍两岸统一的因素——寒流
学生讨论探究：阻碍两岸统一的因素有哪些？
多媒体打出胡锦涛发表的对台讲话：坚持一个中国原则决不动摇。争取和平统一的努力决不放弃。
贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变。反对“台独”分裂活动决不妥协。归纳指出我国政府在
台湾问题上的立场：坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力。并得出结论
祖国统一大业，最终必将完成！

五、说教学反思
这堂课依据课程标准，认真设计了有梯度并且能够联系现实的一些问题，学生非常感兴趣，课
堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得较好的教学效果。讲到台湾问题
时个别学生可能有过激的情绪，老师要注意引导。