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第22课从局部抗战到全国抗战学习目标1．从时空观念的角度了解日本逐步扩大侵华的步骤，掌握抗日救亡运动的表现2．通过史料实证的方式掌握抗日民族统一战线的形成过程和意义，从家国情怀的角度培养强烈的民族责任意识3．通过图文史料的探究，了解日本蓄谋侵华和侵华日军的滔天罪行，感悟侵略战争的罪恶、危害，珍爱和平学习过程►知识点一局部抗战1．日本局部侵华(1)背景①历史原因：1927年，日本召开东方会议，确立了侵略中国的总方针。
②现实原因：1929年秋，资本主义世界性经济危机爆发，严重影响日本。
(2)表现①九一八事变：1931 年9 月18 日夜，日本制造了九一八事变，标志着中国局部抗战的开始。
②一·二八事变：1932年1月28日，日军在上海挑起侵略战争。
③建伪满洲国：1932年3月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，在长春建立伪满洲国。
④华北事变：1935年，日本逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，加紧策动所谓“华北自治运动”。
2．国共对日政策(1)国民政府：推行“攘外必先安内”方针，实行不抵抗政策。
(2)中国共产党①1935年，发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。
②召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。
3．抗日救亡运动(1)上海抗战：1932年1月28日，上海的十九路军奋起抗日。
(2)东北地区①东北人民革命军在极端困苦的环境下坚持抗战。
②1936年，东北抗日联军发展到三万余人。
③在共产党员杨靖宇、赵尚志等领导下，浴血奋战，牵制了大量日军。
(3)长城抗战：1933年，日军向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。
(4)一二·九运动：1935年12月9日，北平学生大规模游行示威，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。
(5)西安事变过程①1936年12月，张学良、杨虎城发动“兵谏”，以武力逼蒋抗日②蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张影响①西安事变的和平解决，成为扭转时局的枢纽②促进了中共中央联蒋抗日方针的实现，十年内战的局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成►知识点二全国抗战的开始1．卢沟桥事变(七七事变)：1937 年7 月7 日，日军炮轰卢沟桥，中国守军奋起还击，中国全国抗战开始。
第22课祖国统一大业一．教材分析教材地位本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教学目标【知识目标】1、简述“一国两制”的理论和实践。
2、掌握香港、澳门回归祖国的原因和意义。
3、了解海峡两岸关系发展的主要史实，认识祖国完全统一对中华民族复的重大兴历史意义。
课标要求：△简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点及突破【教学重点】“一国两制”伟大构想的主要内涵和重大意义【教学难点】认识台湾统一问题上的有利因素和不利因素【重点难点解析】台湾问题与港澳问题的本质区别，解决这一问题的两种途径，区别：港澳问题是中国和外国殖民者之间的问题，属于主权问题；而台湾是中国内政问题。
途径：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终不利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
“一国两制”内涵：所谓“一国两制”，就是在坚持一个中国的前提下，在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，实现祖国和平统一。
（1）“一国两制”的前提与基础是:“一国”。
即世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的领土主权不能分割。
（2）“一国两制”的“两种制度”是指: 大陆十亿人口实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
（3）“一国两制”的主体是: 社会主义制度（4）“一国两制”的核心问题是: 祖国统一香港回归原因：（1）中国改革开放以后，综合国力增强，国际地位提高（根本前提）（2）“一国两制”的伟大构想（关键）（3）香港同胞心向祖国，渴望回归（群众基础）（4）中英《联合声明》（法律依据）新中国成立以来，对于两岸关系发展的不利因素和有利因素有哪些？1、不利因素：（1）台湾岛内“台独”势力（2）国际反华势力：美国（不统不独政策）日本等国家支持台独势力2、有利因素：（1）人心所向:海峡两岸人民渴望统一（2）历史依据：台湾自古就是中国的领土（3）国际法依据：二战期间，《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。
第22课祖国统一大业一、统一之由——港澳台问题的历史由来1.香港问题由来（1）1842《南京条约》——香港岛（2）1860《北京条约》——九龙（3）1898《展拓香港界址专条》——新界2.澳门问题的由来（1）1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。
（2）1887年，葡萄牙政府与清政府签定《中葡和好通商条约》，正式强占了澳门地区3.台湾问题的由来（1）1624年，荷兰殖民者侵占台湾。
（2）1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。
（3）1895年，《马关条约》割让台湾及附属岛屿。
（4）1945年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。
（5）1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。
思考：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？港澳问题属于国家主权问题，台湾问题属于中国内政问题。
二、统一之策——“一国两制”的伟大构想（形成、内涵、意义）1.“一国两制”的形成过程2. “一国两制”的含义3. “一国两制”的意义（1）大发展：是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义的丰富和发展。
（2）大贡献：为解决国际争端与历史遗留问题提供了新思路和方式。
（3）大促进：是完成祖国统一大业的基本方针。
三、统一之路——香港和澳门的回归1.香港回归（1）1982年中英首次谈判英方：提出主权换治权中方：主权没商量（2）1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。
（3）1997年7月1日香港回归祖国。
2.澳门回归（1）1987年4月13日，中葡两国在北京签订《关于澳门问题的联合声明》及两个附件。
（2）1999年12月20日，澳门回归祖国。
3.港澳回归的历史意义：标志着中国人民洗雪了被侵占的百年国耻（1）对港澳：结束被列强占领的历史，与祖国内地共同发展的新纪元。
（2）对大陆：在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步。
（3）对世界：为解决国家历史遗留问题提供新范例。
（4）对台湾:启示作用。
高一历史22课知识点高一历史课程的第22课主要涉及以下几个重要的历史知识点：文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
本文将逐一介绍这些知识点，帮助读者更好地理解和掌握相关历史内容。
一、文艺复兴文艺复兴是指在欧洲14世纪末至17世纪初的一场思想与文化运动。
这一时期，人们渴望通过学习古代希腊罗马文化，重拾人文主义精神，摆脱中世纪的黑暗和教会的束缚。
文艺复兴的核心观念是人本主义，强调个人的人性和价值。
著名的意大利人文主义者包括达·芬奇、米开朗基罗等。
文艺复兴时期的艺术表现形式丰富多样，包括绘画、雕塑、建筑等，其中最具代表性的是一幅名为《最后的晚餐》的壁画。
二、大航海时代大航海时代是指15至17世纪欧洲国家开展的一系列远洋航海活动。
这一时期，欧洲国家开始探索和开辟海外新航路，寻求贸易、殖民和宗教利益。
葡萄牙人亨利王子被认为是大航海时代的奠基人，他组织了一系列探险和航海活动。
哥伦布的发现新大陆和马哲里斯·德·纽伯格的环球航行更进一步推动了大航海时代的发展。
大航海时代的影响深远，它开启了欧洲国家探索世界的大门，促进了全球贸易和文化交流，也导致了殖民主义的兴起。
三、世界三大海洋帝国世界三大海洋帝国是指葡萄牙、西班牙和荷兰分别在大航海时代崛起的海洋霸权。
1. 葡萄牙帝国：葡萄牙在大航海时代率先掌握了新航路，建立了庞大的殖民帝国。
他们在非洲、亚洲和巴西等地设立了据点并进行贸易活动，成为世界上第一个全球海洋帝国。
2. 西班牙帝国：哥伦布的发现使得西班牙开辟了殖民地。
西班牙人在美洲大陆建立了广阔的殖民帝国，带去了西方文明，也掠夺了大量财富，使西班牙成为当时最强大的国家之一。
3. 荷兰帝国：荷兰成为大航海时代的主要玩家之一，他们在亚洲建立了殖民地，并掌控了东印度群岛的海洋贸易。
荷兰东印度公司是当时最富有和强大的殖民贸易公司，荷兰成为近代资本主义的中心之一。
总结：高一历史课程第22课主要介绍了文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
