自制磁性生物学具——说明.docx

高中生物教学自制教具及应用案例作者：马德峰马德荣来源：《中国教育技术装备》2015年第15期摘要教师借助自制教具作为信息载体，能将抽象的知识具体化、形象化，加深学生对知识的理解；学生参与教具模型构建，能够激发求知欲望，培养创新意识。

笔者通过亲自尝试，自制部分教具进行教学实验来说明自制教具在高中生物教学中的作用，以供高中生物教师参考。

关键词自制教具；高中生物；实验中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）15-0049-031 染色体变异磁性与贴纸教具制作背景高中生物必修二“染色体变异”一节中，染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念及联系的内容较为抽象，学生理解难度较大。

常见的染色体组表示方法如双手十指表示染色体，每只手表示染色体组，用扑克（去掉大小王）表示染色体，同种花色表示染色体组等虽能帮助学生理解染色体组概念，但在小组合作演示、染色体数目变异理解等有一定的局限性。

如果教师让学生亲自通过自制教具模型构建体验染色体数目变异的类型，必能将抽象的问题形象化，更好地帮助他们理解和掌握。

制作过程图1均为用磁板做的果蝇体细胞或生殖细胞展示果蝇染色体数目变异的教具。

红蓝两色条形磁板代表染色体（可从网上购买单面磁性的软磁板，用剪刀剪成相应形状），白色圆形磁板代表细胞（单面磁性的软磁板，用圆规画圆，用剪刀剪成圆形）。

由于磁板带有磁性，白色圆形磁板可结实的吸在黑板上而不易掉下来，红蓝两色条形磁板可以随意在白色圆形磁板代表的细胞上摆放并吸住，随着白色圆形磁板（细胞）的移动而移动。

图2为小组合作贴图教具展示。

用A3白纸打印框架后，用即时贴刻好红蓝两种染色体模型条，与磁板教具中的染色体形状一致。

均分若干份，分发给各小组，用于小组合作贴图展示。

教具使用教师先给学生展示教具材料并作解释，由学生小组代表负责上黑板摆出正常果蝇体细胞和卵细胞染色体结构模型图（图1），利用磁板教具直接吸在黑板上即可。

自制磁铁小作文你知道吗？我最近做了一件超酷的事儿——自制磁铁！这可真是一场充满惊喜和意外的小冒险呢。

我一开始啊，就是突发奇想。

在网上看了一些关于磁铁的小知识，就觉得这玩意儿很神奇，心里就痒痒的，想自己动手试试看。

我找来了一些材料，什么旧电池啊，铜丝啊，还有一根铁钉。

感觉就像是一个小魔法师在收集魔法材料一样，可有趣了。

我先把铜丝一圈一圈地绕在铁钉上，那过程就像是给铁钉穿上了一层特制的“铜丝衣服”。

绕的时候可得小心了，铜丝不能太松，不然感觉这魔法就不灵了。

绕好之后，我就把这个简易装置的两端接到旧电池的两极上。

说时迟那时快，就在接通的那一瞬间，我仿佛看到了魔法生效的微光。

我怀着忐忑又激动的心情，拿着这根自制的“磁铁”去靠近一些小铁钉。

哇塞！那些小铁钉就像是听到了召唤一样，“嗖”的一下就被吸到了铁钉上。

我当时那个兴奋啊，就像发现了新大陆一样，在屋里跳来跳去，还大喊着：“我成功啦，我做出磁铁啦！”不过呢，这自制的磁铁和真正的磁铁还是有点小区别的。

它的磁力没有那么强，吸住的铁钉数量有限，而且持续的时间也不是很长。

就像一个小魔法学徒施展的魔法，虽然有点效果，但还不够厉害。

但这又有什么关系呢？对我来说，这个过程才是最有趣的。

我拿着这个自制磁铁在房间里到处找东西吸，一会儿吸吸回形针，一会儿吸吸小铁珠。

感觉自己就像是拥有了超能力一样，可以控制这些小铁制品的行动。

我还把这个小发明拿给我的小伙伴看，他们一个个眼睛都瞪大了，脸上满是惊讶和羡慕。

我就像个小明星一样，得意洋洋地给他们讲解我制作的过程。

通过自制磁铁这件事，我学到了好多知识呢。

原来电流可以让铁钉产生磁性，这就像是给铁钉注入了一股神秘的力量。

而且啊，我还明白了动手实践的乐趣，这可比光看书本有意思多了。

这小小的自制磁铁，虽然简单，却给我带来了大大的快乐，也让我对这个充满奥秘的世界又多了一份好奇。

我想啊，以后我还要做更多这样有趣的小实验呢！。

高中生物教学自制教具及应用案例《高中生物教学自制教具及应用案例》嗨，你有没有想过，在高中生物的教学里，那些自制的教具就像一把把神奇的钥匙，能打开学生们理解知识的大门呢？就说咱班的张老师吧。

他讲细胞结构的时候，自己做了个细胞结构模型。

嘿，那可不是个普通的模型哦。

张老师用彩色的橡皮泥捏出了细胞核、线粒体、叶绿体这些细胞器。

细胞核就像个大球，被他染成了深紫色，仿佛在说：“我可是细胞的控制中心呢！”他拿着这个模型在讲台上给同学们展示，同学们就像发现了新大陆一样，兴奋得不行。

有个同学好奇地问：“老师，线粒体为啥是这个弯弯的形状呀？”张老师笑眯眯地解释：“这线粒体啊，就像个小火炉，它的形状有利于产生能量呀。

你们想啊，要是它是方方正正的，怎么能好好工作呢？”还有李老师，讲到遗传规律的时候，他自制了一套染色体卡片。

这些卡片用硬纸板剪成，各种颜色代表不同的染色体类型。

他把同学们分成几个小组，让大家模拟染色体的分离和组合。

同学们一开始有点懵，这时候一个小组的组长喊起来：“哎呀，这就像把不同颜色的积木打乱再重新组合呀！”大家一下子就明白了。

这扑克牌似的卡片在同学们手里传来传去，大家嘻嘻哈哈地争论着哪个组合是正确的，课堂气氛那叫一个热烈。

我觉得，这些自制教具比那些昂贵的、买来的教具更有生命力。

花里胡哨的商业教具像是被精心打扮却冷若冰霜的模特，而自制教具就像邻家能陪你聊天解闷的大姐姐。

自制教具里蕴含着老师们的心血，每一个小部件都是对知识的独特理解。

它让生物知识从课本里走出来，活灵活现地展现在学生们面前。

在高中生物教学中，自制教具真的好处多多。

它们能让抽象的知识变得可视化、可触摸，让学生们更加主动地参与到学习当中去。

这就像一场冒险，老师们是冒险家，自制教具就是他们的工具，学生们在这场冒险中学到了知识，也感受到了生物学科的魅力。

总之，不管别人怎么看，我就觉得自制教具在高中生物教学里是超级棒的存在，应该被更多的老师使用呢！。

高中生物教学中磁性教具应用分析【摘要】磁性教具在高中生物教学中扮演着重要角色，具有许多优势和特点。

在生物实验中，磁性教具可以帮助学生观察和探究生物现象，提高实验效率和准确性。

在生物模型和图示教学中，磁性教具可以直观展示生物结构和功能，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在生物实践课程和知识传授中，磁性教具能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。

磁性教具的应用能够使生物教学更加生动有趣，有利于学生的学习和理解。

未来，磁性教具在高中生物教学中仍有广阔的发展前景，将继续为生物教学提供新颖的教学手段和方法。

【关键词】关键词：高中生物教学、磁性教具、应用分析、实验、模型、图示教学、实践课程、知识传授、趣味性、效果、发展前景1. 引言1.1 磁性教具在高中生物教学中的重要性磁性教具在高中生物教学中的重要性可以从多个方面来解释。

磁性教具可以帮助学生更直观地理解生物学中的一些抽象概念，比如细胞内部的结构和功能等。

通过使用磁性教具，学生可以通过实际操作，将抽象的概念转化为具体的视觉形象，从而更深入地理解和记忆这些知识。

磁性教具可以提高学生的学习兴趣和参与度。

在传统的生物教学中，学生可能会觉得生物知识单调乏味，难以理解和记忆。

而通过引入磁性教具，可以让学生参与到实际操作中，让学习过程变得更加生动有趣。

学生可以通过动手操作和观察来探索生物知识，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

磁性教具在高中生物教学中的重要性不可忽视。

它不仅可以帮助学生更深入地理解生物知识，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，使整个教学过程更加生动有趣。

引入磁性教具是促进高中生物教学发展的重要途径之一。

1.2 磁性教具的优势和特点磁性教具在高中生物教学中具有独特的优势和特点，主要包括以下几个方面：1. 直观性和实践性：磁性教具可以直观展示生物实验中的过程和结果，让学生通过实践操作来加深对生物现象的理解。

通过观察磁性教具的运动和相互作用，学生可以更直观地理解生物内部的结构和功能。