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国培第二次作业

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1 提高课堂教学效果之我见

靠教师单方面传授知识的课堂越来越受到大家的质疑，因为我们有一个共同的感受：自己讲的很透彻，学生也表示都听懂了。但是学生作业中总有教师意想不到的错误，试卷上出现了课堂上讲过的题目，依然只要少数同学得分。怎样让学生爱上数学课？怎样变学生的被动学习为主动学习？怎样使自己的课堂教学效果更有成效？教师除了钻研教材，精心准备教学内容，我们更需要思考教学内容的呈现途径和呈现形式。课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往，成功的教学是激发学生的学习兴趣。教师引导学生思考发现问题，师生共同参与教学活动，学生对教学内容产生好感，想读、想了解、想探索神秘的数学王国，学生能用所学新知解决问题，这样的课堂才是我们所想要得。为此，我们应该做好以下几方面工作。

一、合理设计教学内容

教学内容的设计要联系学生的客观现实和数学现实，是与学生已有经验和知识紧密联系的。教学过度由难到易，循序渐进，自然通畅。难度适中、充实又具有挑战性的内容让学生感到学习是轻松又有收获的。一个问题解答完毕，谁还有其他新的解法？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。

二、注重知识来源，激发学生求知欲。

新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重介绍 2 知识的来源，要让学生知道数学来源于生活。例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。这种将理论与实际结合的方式体现了重结论更重过程的数学理念。

三、注重提问的设计。

著名的数学教育家波利亚认为：“高质量的提问，能使学生不断产生‘是什么’、‘为什么’的定向反射。”高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间的维持学生的有意注意，而且还会很好地培养学生的思维习惯。

四、运用多种方式,为学生提供丰富的感性材料。

数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。

五、创设问题情景，引起学生对问题的普遍关注。

创设问题情境，让学生知道自己将要学到什么，它是学生自觉参与学习的最好“诱惑”。教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题，使学生在思考问题中品尝学习的乐趣。如在教《圆的定义》时提出：车轮为什么要作成圆形的？ 3 能作成三角形、方形、椭圆形吗？这样的提问使学生感到自然、必要和富有情趣。学习《三角形相似判定定理》时，先给学生讲故事：古希腊的哲学家泰勒斯在游览埃及金字塔时，发现塔高竟无人知晓，他惊讶地说：“这是马上可以测出来的啊！请问他是怎样测算出塔高的呢？原来他是借助物体的影子测算出了塔的高度。学生迫不及待地想知道其中的奥秘，学习情绪当然会很高。

六、注重学生的动手操作和合作学习。

新教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力。例如在几何教材中，基本上每一节课都是让学生自己动手，通过实际操作得出结论，之后小组交流，共同探讨。这种学习模式从学生的实际出发，尊重学生的个性发展。这样学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生动手解决问题的能力，教学效果自然很是显著。

有人说，课堂教学是一门遗憾的艺术。的确，课前不论我们如何

精心做准备，课后的反思中都会有不尽人意之处，我们能做的只有不停反思，不停地学习。

附：《实际问题与一元二次方程（球赛、握手、传播）》教学设计

一、教材分析.

1. 教材的地位和作用.

《实际问题与一元二次方程》是新人教版九年级数学第22章第三节的教学内容。同一元一 次方程、二元一次方程（组）等一样，一元二次方程也可以作为反映某些实际问题中数量关系的数学模型，本节继续讨论如何利用一元二次方程分析解决实际问题的一些球赛、握手、传播问题. 4 2.教学目标

（1）知识与技能目标：能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并求解。根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.

（2）过程与方法目标：经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对其进行描述。培养学生将实际问题转化为数学问题的能力.

（3）情感态度与价值观：通过主动探究用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣.

3.教学重点和难点

重点：用一元二次方程解应用题.

难点：发现实际问题中的等量关系.

二、教法、学法.

1.教法：本节课采用了引导启发式、师生互动探究式教学法.

2.学法：学生已经学过了一元二次方程、解一元二次方程等的基础知识，因此本节课采用自主探究，合作交流的小组研讨会式学习方法，提高学生自主探究新知识的学习能力，借此培养学生动脑，动口，动手的能力，使学生真正成为学习的主体.

三、教学过程. 教学过程设计： 设计说明 5 一、学生自主合作学案：

（一）复习巩固

1. 解下列方程

(1) 2(1)2250x (2) 2(2)(2)49xxx

2.请你回忆列一元一次方程解应用题的一般步骤:

①从实际问题出发，根据已知条件通过设未知数、列方程的方法，将实际问题转化为数学问题；②通过解方程，从而求得数学问题的解，根据问题的实际意义检验根，最终得到正确的答案.

二、自主探究与小组合作：

问题1.一个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡56张，则这个小组共多少人?

问题2.要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4 场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？

问题3：有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？

分析：1、设每轮传染中平均一个人传染了x个人，那么患流感的这一个人在第一轮中传染了_______人，第一轮后共有______人患了流感：2、第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了_______人，第二轮后共有_______人患了流感。

思考：如果按照这样的传染速度，三轮后有多少人患流感？

三、课内巩固练习

1.新学期开学时，学校突然通知提前开学，马老师要求小明想办法尽快通知本班的每个学生，小明立即电话通知了若干个同学，让他们各自通知同样多的同学(小明提供名单)，这样全班73位同学都接到了通知并按时返校，你知道小明电话通知了多少个同学吗？

2.参加一次商品交易会的每两家公司都签订了一份合同，所以公司共签了45份合同，共有多少家公司参加商品交易会？ ①大部分同学能解决解方程的题目，首先解两道方程，请两位同学板演。人人参与，快速进入学习状态。②本节课我们利用一元二次方程解决实际问题，请同学们回忆一元一次方程解应用题的一般步骤。引入新课。

①将问题1改成：四位同学互送贺卡，共送出多少张？4人小组探讨。接下来小组探讨问题一的解决方法。 ②将问题2改为本年级5个班进行篮球赛，每两个班之间比赛一场，共有几场比赛，4人小组合作探究，在解决问题2.

③比较以上两个问题

①小组合作探讨问题3，教师及时与学生沟通，了解问题所在，引导学生疑惑。②在教室做传播游戏，搞清传播过程，最后解决问题。③拓展：三轮后有多少人患流感？n轮后有多少人患流感？如果传染源为a个人，回答以上问题。

①学生应用本节课所掌握的知识解决该问题。②这个问题与以上问题有何区别？

学生板演，检查教学 6

附导学案学生版：

课题：22.3.1实际问题与一元二次方程(握手、传播问题)

备课人：文清

学习目标：会根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程并求解，能根据问题的实际意义，检验所得的结果是否合理，进一步培养分析问题解决问题的意识和能力。

一、学生自主合作学案：

（一）复习巩固

1. 解下列方程：

(1) 2(1)2250x (2) 2(2)(2)49xxx

2.请你回忆列一元一次方程解应用题的一般步骤:

四、课堂反思：谈谈你这一节的收获？

五、教后反思：这节课我依据新课标中提出的“以教师为主导，学生为主体”的思想，引导学生自主探索，合作交流，亲身经历知识的形成与应用过程.所呈现的教学内容来源于学生生活，切由简单缓慢上升梯度，学生参与积极性很高。

效果,这样一方面是为了暴露问题（即能否根据问题的实际意义检验根的合理性），二是为了规范解题格式和结果

接下来是“课堂小结”.为了让学生对所学知识切实有效的掌握，我将引导学生从知识内容和数学思想方法等方面进行总结，学生的总结不仅反映了他们的学习情况，而且突出了学生在学习中的主体地位.

7 二、自主探究与小组合作：

问题1.一个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡56张，则这个小组共多少人?

问题2.要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4 场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？

问题3：有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？

分析：1、设每轮传染中平均一个人传染了x个人，那么患流感的这一个人在第一轮中传染了_______人，第一轮后共有______人患了流感：2、第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了_______人，第二轮后共有_______人患了流感。

思考：如果按照这样的传染速度，三轮后有多少人患流感？

三、课内巩固练习

1.新学期开学时，学校突然通知提前开学，马老师要求小明想办法尽快通知本班的每个学生，小明立即电话通知了若干个同学，让他们各自通知同样多的同学(小明提供名单)，这样全班73位同学都接到了通知并按时返校，你知道小明电话通知了多少个同学吗？

2.参加一次商品交易会的每两家公司都签订了一份合同，所以公司共签了45份合同，共有多少家公司参加商品交易会？

四、学后反思：（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路反思！）

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国培模块2作业

国培模块2作业

国培模块2作业

小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点

一、小学英语新课标修订要点：

修改对各级别总体目标建议维持维持不变，只在语言技能（听到、说道、念、写下）的具体内容建议上搞适度调整。具体内容调整如下：

1．根据全国反馈意见与建议，在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整，有的适当降低难度，有的修改文字以更好地体现表述的准确性，有的个别目标要求也略有提高。如：

1)一级语言技能的“听到搞”建议中，将使学生能够“根据指令搞手工”的建议改成：“搞动作”；因为各地教学资源和条件相同，建议学生‘根据指令搞手工’不具备可操作性。（再降）

2)一级语言技能的“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”。

3)将一级语言技能的“玩演”建议“能够演出英文歌曲及直观的童话剧，例如《小红帽》等”改成“能够演出直观的英语短剧”。（定义准确性）

4)在一级语言技能的“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”的要求；(升)

5)将二级目标叙述中的“说道”的建议中的“语调言之有物”改成“语调基本言之有物”；（再降）

6)在二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；（升）

7)将二级目标中“说道”的建议“能够在教师的协助下讲诉直观的小故事”改成“能够在教师的协助和图片的提示信息下叙述或讲诉直观的小故事”；（再降）

8)将二级目标中“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为‘能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述’。（升）

9)增加一级和二级语言技能中建议学生能唱的歌曲歌谣的数量，从原来的一级和二级能分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减至为能学唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。（再降）

国培作业二

国培作业二

班主任要拥有明察秋毫的眼睛

颍阳镇新杨庄中心小学 井晓歌

德育工作的随机性很强，经常会面临一些性情况、新问题，但又没有先例和书本可参考，这就要求我们班主任要拥有一双明察秋毫的眼睛，及时的发现，让隐藏的问题遏制在萌芽中。

有一次课间操，我和同学们在闲聊，听见几个小学生正眉飞色舞议论打游戏如何过瘾。发现这个情况后，我赶紧利用午后的第一节课的时间召开了班会，组织了“小学生该不该进游戏厅”的大讨论。讨论中，同学们纷纷发表自己的看法：有的说可以开发智力，有的说上了瘾就会影响学习，有的说打游戏会养成乱花钱的坏毛病……通过讨论，大家统一了认识，明确了打游戏的种种危害。这次班会后，原先的几个“瘾君子”也不玩了，班里杜绝了因玩游戏而不写作业的现象。事实证明，教师必须经常深入学生之中，才能变“救火”为“防火”，变被动为主动，做好德育工作。

在学校，老师批评得最多的恐怕要算“后进生”了。批评多了，学生疲沓了，老师厌烦了，不但伤害了师生感情，还破坏了教育情境；相反，老师们经常表扬所谓的“好学生”，表扬多了学生固步自封，妨碍了进一步发展，也损害了班主任的形象。我们何不换一种思维方式呢？我就发现“鞭打快牛”的做法效果不错，尽管“好学生”身上表现出来的优点多，但也不可避免地存在着这样或那样的问题，当一些共有的缺点同时在他们身上被发现时，就可采用这种方法。如果老师先批评，甚至只批评“后进生”，“好学生”很可能就会觉得事不关己而毫不在

乎，可“后进生”就会怨恨老师“偏心眼”，产生抵触情绪。这种情况，班主任就有必要采取“鞭打快牛”的方法，先批评、严批评“好学生”，“后进生”也自然心服口服。当一些问题首先在“好学生”身上表现出来时，一定要把“鞭子”举得高高的，甩得响响的，这不但能打掉他们身上的坏毛病，杀一杀他们的傲气，同时还能对其他学生产生“杀鸡儆猴”的效果，这样“好学生”更好了，“后进生”也带动的进步了。我发现“鞭打快牛”一箭双雕，事半功倍，何乐而不为呢？

第二次作业解决问题方案经过课程学习与交流研讨后针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解信息技术

第二次作业解决问题方案经过课程学习与交流研讨后针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解信息技术

《培训中要解决的主要问题》教学设计

一、国培学习的主要内容

《中学教师专业标准（试行）》解读、初中信息技术案例观摩与学习、教师职业道德的自我修养、教师职业道德解读与实践导行、微型师德案例、信息技术教师专业成长的关键问题及对策、信息技术教学环境和教学资源的建设与管理、信息技术教学中学生学习动机与兴趣分析、信息技术课程目标与价值研究、信息技术课堂教学的组织与引导、信息技术学科特点及教学实施策略。

二、国培的收获

通过国培十一科目的学习，每一个科目都能给我们以很大的收获。我们能从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念。根据自己的教学经历和切身体会，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力，做一个具有先进教学思想、教学方法灵活多变、能不断适应时代发展的教师。

三、国培中要解决的主要问题

如何解决学生愿意“玩”计算机不愿意“学”计算机的问题?

四、问题产生的过程和主要原因：我从参加工作以来，在上第一节课以来，感觉大部分学生一进入机房感到茫然，对着电脑乱点乱按按钮,干什么呢？不是认真在做老师让做的，而是不知道该干什么？产生这些问题的原因我觉得有三点： 1、之前的信息课没有达到良好的教学效果,到现在学生还是什么都不知道。老师们不重视。

2、有的课程设计的太枯燥，学生不爱学。

3、上课上机操练的太少，老师讲的理论太多。学生有点厌恶。

4、教师的学习课程内容不统一，学生的基础及接受程度存在较大差异。

5、信息课师资力量不够，教师的专业培训不到位。

五、要突破的难点：

1、尽力改变以往来对信息技术课的重视度

2、加大教育教学力量使之学生爱上信息课

3、从实践中让学生更明白信息技术课程实践操作的快乐

六、解决问题的预期的目标：

1、让更多的学生重新认识信息技术课。

2、让更多的学生爱上信息课。

3、让更多是学生在信息课上多进行一些实战操作。

七、预设性解决方案

国培第二次作业优化初中历史课堂教学点滴谈

国培第二次作业优化初中历史课堂教学点滴谈

1 优化初中历史课堂教学点滴谈

摘 要：课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。历史学科是人文教育的核心课程，对促进学生的健康成长发挥着重要作用。在课程改革不断深化的今天，如何优化课堂教学策略，增强初中历史课堂教学实效性？本文通过优化初中历史课程导入方式，关注学生的自主学习，有效课堂问题设计，突出学生的主体地位，培养学生的创新和自主学习能力，从而提高教学效率。教师应该在历史课堂教学中不断优化教学方法,突出新的教学观念,激发学生学习的兴趣,切实提高历史课堂教学质量。

关键词：初中历史；课堂教学；教学方法

有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。实际中的有效教学也可表述成是教学所得与教学所耗的比值。提高课堂教学质量最主要的途径是提高教师教的效率,通过教师有效的教促进学生有效的学,因此,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性。历史老师在课堂上要关注学生的体验、感受、情感态度价值观，“以人为本”充分发挥学生的学习主体作用，引导学生主动参与、积极思考、重视创新能力，具体来说我认为应该从以下三个方面，进一步优化初中历史课堂教学。

一、精心设计教学导入优化历史课堂教学

“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习。教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。一节高质量的历史课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。导入可以分以下几种方式：

（一）利用图片导入 2 图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。在九年级历史上册第14课《美国独立战争》中就可以采用图片导入法导入新课，出示美国的国旗，然后介绍国旗的特点和含义。当今，美国是世界上的唯一一个超级大国。可是200多年前，它却是英国的殖民地，那么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿是个怎样的人物？学生就有了学习的欲望。