(语文s版)五年级语文上册课件 西风胡杨课件

教学流程
一、直观感悟，揭示课题。 二、直观体验，了解胡杨之美。 三、品味文本，领略胡杨之 “最”。 四、细读感悟，体会胡杨之悲惨。 五、深入对话，升华情感。
一、直观感悟，揭示课题。
今天我们一起去游览新疆的异域风情
二800平方千米 塔克拉玛干沙漠：380000平方千米
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观察下面比例图
三、品味文本，领略胡杨之 “最”。
胡杨究竟是一种什么样的树呢？
最坚韧 最无私 最悲壮
1、教师引导，品析词句，体 会胡杨的坚韧。
自由读第二自然段,"画一 画"这段话是围绕哪一句话 写的?作者都抓住了哪些方 面来写胡杨的这个特点?
2、总结学法，放手自学，教 师点拨，培养能力 。
我坚信：胡杨还在， 胡杨的精神还在，生命还 在，苍天还在，苍天的眼 睛还在。那些伤者将被疗 治，那些死者将被祭奠， 那些来者将被激励。
直到某日，被感动的 上苍猛然看到这一大 片美丽忠直、遍体鳞 伤的树种，问：你们 是谁？烈烈西风中有 无数声音回答：（生 接）我们是胡杨！
谢谢 再见
1、教师：PPT课件。 2、学生：预习时让孩子们通过查字 典、词典理解文中部分词语的意思； 查阅资料了解课文中提到的有关塔 里木、罗布泊、楼兰、西域的知识， 了解胡杨的生存环境，生活状态。


我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学 方法来指导本课的教学。 1、以读为主，读中想象，读中感悟。通过指 导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产 生情感共鸣。 2、指导学生利用“看一看”、“算一算”、 “比一比”“画一画”等方法帮助学生理解 课文内容，体会表达的情感。
制 作 满 堂 小 学 肇 宁
1. 这是一篇感物吟志的散文，作 者以充满激情和哲理的语言描 述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、 无私、悲壮的可贵品质，抒发 了对胡杨的热爱、同情和赞美 之情。
2.地位、作用和意义： 这篇课文在第二单元的教材编排中占有重 要地位。本单元以神奇的大自然为题材，旨在 让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人 类不仅有利用它的权利，更有保护它的责任。 《西风胡杨》是一篇精读课文，既表现了它的 特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的 关注。是落实单元专题训练 “注意作者是如 何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法” 的好范本。
学习方法
找特点----品析词句----找写法 ----感情朗读
3、赏美图，强化心中情感。
胡杨是最坚韧的树，一副铁铮铮的风骨，一腔硬朗 朗的本色。
胡杨是最无私的树，他挡住万里黄沙，却把 一切浮华虚名让给了别人。
胡杨是最悲壮的树，生下来千年不死，死了后千 年不倒，倒下去千年不朽，有一种凛凛然的英雄气 节。
1. 知识目标：深入理解课文内容，了解胡 杨特点。 2. 能力目标：培养学生的朗读能力、感悟 能力、想象能力、自主学习的能力。 3. 情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同 情和赞美之情以及对环保事业的关注。
重点：了解胡杨的特点及作者对胡 杨的深情的赞美。 难点：理解作者对胡杨命运的同情 及对环保事业的关注。
五、深入对话，升华情感。
我站在这孑然凄厉的胡杨 林中，祈求上苍的泪，哪怕仅 仅一滴；我祈求胡杨，请它们 再坚持一会儿，哪怕几十年； 我祈求所有饱食终日的人们背 着行囊在大漠中静静地走走， 哪怕就三天。
此时此刻，我们也来到了 这孑然凄立的胡杨林，我们继 续祈求，祈求（ ）
看着胡杨林中坚持拼搏着的 “战士”看着那些倒下去的伤者， 作者无比心痛。他想哭，所有有良 知的人们都想哭，想为那些仍继续 拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤 者而哭，想为那死而不朽的精神而 哭，想让更多的人在这片胡杨林中 都好好地哭上一哭，也许这苦涩的 泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡 杨。然而我们不会哭，因为这不是 英雄末路的悲怆，
四、细读感悟，体会胡杨之悲惨。
读5 ﹑6自然段，“写一 写”你读后的感受。
人们仍在伤害胡杨。
近30年间，塔里木河两岸 人口增加，各种需求也跟着增 加，耕地需要水，采矿需要水， 人们拼命向塔里木河要水，几 十年间塔里木河流域修建水库 130座，任意掘堤修引水口138 处，建水泵站400多处，有的泵 站一天就要抽水1万立方米。