【新】苏教版四年级数学上册第4课时 练习课-课堂作业设计.doc

四年级上练习课第4课时在四年级上学期的学习进程中，练习课是巩固知识、提升能力的重要环节。

今天我们来走进第 4 课时，一同看看这堂课都有哪些精彩内容。

这一课时的开始，老师先带领我们回顾了前几节课所学的重点知识。

通过简单的提问和复习，让大家的思维迅速进入学习状态。

在数学部分，我们重点练习了四则运算。

老师出了一系列的题目，从简单的整数加减乘除，到带有括号的复杂运算。

例如：“（25 ＋15）× 4 36 ÷6”，这样的题目需要我们先算括号里的加法，再依次进行乘法、减法和除法的运算。

在练习过程中，同学们都全神贯注，认真计算。

老师则在教室里巡视，及时指出大家容易出错的地方。

对于那些计算错误的同学，老师会耐心地帮助他们分析原因，重新计算，直到掌握为止。

语文方面，我们进行了阅读理解和写作的练习。

老师给我们发了一篇短文，让我们仔细阅读后回答问题。

这些问题不仅考查了我们对文章内容的理解，还要求我们能够总结中心思想、体会作者的情感。

在写作练习中，老师给出了一个主题，比如“我最喜欢的季节”，让我们发挥想象，用生动的语言描述自己喜欢的季节的特点和原因。

同学们有的喜欢春天的生机勃勃，有的喜欢夏天的热情似火，还有的喜欢秋天的丰收喜悦和冬天的银装素裹。

大家的作文充满了童真和对生活的热爱。

英语课上，我们主要练习了单词的拼写和语法的运用。

老师通过听写的方式检查我们对单词的掌握程度，对于容易写错的单词，老师会在黑板上重点讲解。

语法方面，我们练习了一般现在时、现在进行时等时态的句子转换。

比如：“She plays basketball every day（改为现在进行时）” 我们要将其改为“She is playing basketball now” 通过这样的练习，我们对英语语法的理解更加深入，运用也更加熟练。

科学课也很有趣，这节课我们进行了实验操作的练习。

老师让我们分组完成一个简单的电路连接实验，通过将电池、灯泡、导线等元件连接起来，观察灯泡是否发光。

三观察物体4练习六●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第38～39页的练习六第12～17题、“动手做”。

●教学目标1.通过练习，学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。

2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的思考，发展空间观念。

3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。

●教学重点利用实物或图形进行直观的有条理的思考，根据要求摆出符合要求的物体。

●教学难点通过想象、操作、验证，体会较复杂物体的排列规律，解决相应的问题。

●教学准备学生准备6个同样大的正方体。

●教学过程▍流程一：口算练习1.出示练习六第12题。

学生独立完成。

2.指名口答，集体订正，说一说你是怎样计算的。

▍流程二：复习回顾，系统整理1.引导：我们在本单元中学习了关于什么的知识？怎样正确观察物体？平视。

2.提问：从不同角度观察同一个物体，看到的结果如何？请学生回忆思考、交流。

小结：看到的图形可能相同，也可能不相同。

3.提问：从同一角度观察几个不同物体，看到的结果如何？学生独立思考，交流。

小结：看到的图形可能相同，也可能不相同。

▍流程三：实践操作，深化练习1.完成练习六第13题。

（1）让学生观察第13题的物体，思考从前面、右面和上面看到的各是什么图形，在右边连线。

交流：你是怎样连线的？为什么右面看是只有两个正方形拼成的图形？上面看到的图形是物体上的哪三个正方形？请学生指一指。

（2）现在把上面一个正方体摆到后面，摆成这样的物体，（教师出示变换后的物体）你能用小正方形拼出从它的前面、右面和上面看到的图形吗？同桌摆一摆。

（学生观察、操作）交流：现在这个物体从前面、右面和上面看，各是什么图形？（结合交流演示摆出不同的图形）和原来物体比，从前面看到的图形为什么不同？从右面和上面看到的图形变化各在哪里？说明：观察这样的物体上面的形状，要看这个面上有几个正方形，是怎样排列的，来确定是怎样的图形。

第四课时教学内容：课本第46---48页练习七第6—7题、“动手做”和“你知道吗”。

教学目标：1、使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。

2、使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。

3、使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功，逐步具有尊重客观事实的意识，获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。

教学重点：数据统计和分析。

教学难点：小组调查与整理数据。

教学过程：一、揭示课题。

1、引导回顾提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？2、揭示课题。

按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。

二、调查统计（一）统计课外阅读情况。

1、出示练习七第6题。

提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的情况？2、分小组活动。

引导：想：如果用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计。

分小组统计（出示要求）（1）每个同学根据自己的实际阅读情况，如实填写调查表。

（2）组长负责收回全部调查表。

（3）小组讨论怎样整理数据比较方便，和组长一起用小组的方法整理。

（4）根据集体整理的数据，各人完成第46页的统计表。

（5）在小组里交流统计表，校对是否符合调查、整理的数据。

3、交流、分析数据。

交流：能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的数据。

4、汇总数据分析。

提问：如果要知道全班同学课外阅读的数据，可以怎样做？分析：你对全班同学课外阅读的情况有哪些了解？5、活动小结：总结我们这项统计经过了哪些活动，你对统计有什么体会？（二）统计全班视力情况。

苏教版四年级数学上册《练习四》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《练习四》主要包括了分数的加减法运算、几何图形的认识、计量单位换算以及解决问题的方法。

这部分内容是学生在掌握了三年级数学知识的基础上，进一步深化和拓展。

通过本节课的学习，学生将更好地理解和掌握分数的加减法运算规律，几何图形的特性，以及计量单位换算的方法，从而提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法运算、几何图形的认识、计量单位换算等方面有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，对分数的加减法运算规律、几何图形的特性的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.理解分数的加减法运算规律，能够熟练地进行分数的加减法运算。

2.认识和理解几何图形的特性，能够正确地辨别各种几何图形。

3.掌握计量单位换算的方法，能够熟练地进行各种计量单位的换算。

4.培养学生的解决问题的能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规律，几何图形的特性，计量单位换算的方法。

2.教学难点：分数的加减法运算规律在实际问题中的应用，几何图形的特性的理解和运用，计量单位换算的方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和发现知识，培养学生的自主学习能力。

2.采用案例分析法，通过具体的实际问题，帮助学生理解和掌握知识。

3.采用小组合作法，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握分数的加减法运算规律，几何图形的特性，计量单位换算的方法，以及相关的实际问题案例。

2.学生准备：掌握三年级数学知识，具备一定的数学基础。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生进入本节课的学习。

知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商（一）教学内容：第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。

教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。

教学重难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。

课前准备：课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、准备题训练96÷30＝ 192÷40＝2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。

电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1、根据数学信息，提出数学问题。

提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。

”小云说：“我计划每天看32页。

”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。

教师板书：96÷322、探究问题解决方法。

（1）第一种方法：“四舍”试商法。

①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。

板书竖式。

提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。

那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。

想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。

自己在书上用铅笔算一算。

②学生尝试计算，教师巡回指导。

③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。

④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。

《含有中括号的混合运算（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的四年级学生们，我知道今天他们将学习到一个新的数学概念——含有中括号的混合运算。

我选择了苏教版四年级上册数学教材，今天我们要学习的章节是“含有中括号的混合运算”。

我将带领学生们通过一系列的例题和练习，理解中括号在运算中的作用，学会正确计算含有中括号的混合运算。

教学目标是让学生们能够理解中括号在运算中的表示意义，掌握含有中括号的混合运算的计算方法，并能够灵活运用。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生们理解中括号表示的是整体的运算顺序，重点是让学生们能够正确地应用运算顺序，计算出正确的结果。

为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板和粉笔，学具则是每个人一份的练习纸和计算器。

然后，我会展示一个含有中括号的混合运算的例题，例如：“计算：3 + 4 × [5 (2 + 1)]”。

我会逐步解释每一步的运算顺序，让学生们理解并掌握计算方法。

随堂练习是巩固知识的重要环节。

我会给出一些含有中括号的混合运算题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈。

在板书设计上，我会用清晰的步骤和符号，展示运算的顺序和过程，帮助学生们理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些含有中括号的混合运算题目，让学生们回家后练习。

作业题目会包括一些实际的例子，以增加学生的理解力和应用能力。

在课后反思及拓展延伸环节，我会让学生们回顾今天学到的内容，思考如何运用到实际生活中，并鼓励他们自主探索更深的数学知识。

通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们掌握含有中括号的混合运算的方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生们对于中括号在运算中的表示意义可能会感到困惑。

他们可能会将中括号仅仅看作是一个符号，而忽略了它实际上表示的是整体的运算顺序。

四统计表和条形统计图（一）4练习七（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第46～48页的练习七第6～7题，“动手做”及“你知道吗”。

●教学目标1.利用调查表进行收集数据并整理数据，进一步了解统计的意义及价值。

2.经历调查整理数据的过程，让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。

3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

●教学重点参与实践调查，利用调查表收集数据。

●教学难点分段整理数据。

●教学准备制作课件，准备硬币、滴管、干布。

●教学过程▍流程一：实践调查（一）完成练习七第6题。

谈话：课外阅读可以丰富我们的课外知识，提高阅读能力，拓展视野。

开学以后，你已经阅读了几本课外书？提问：如果要了解我们班同学阅读课外书的情况，可以怎样做？指出：为了方便收集数据可以用调查表进行调查。

出示书中的调查表：调查表你本学期读过的课外书有多少本？（在□里画“√”）5本以下□5～10本□10本以上□提问：调查表中有哪几个项目？可以怎样用调查表进行调查？学生独立完成统计表。

提问：你能根据调查得到的结果，说说自己的感受或感想吗？说明：这是一道活动题，组织活动前，要了解本班学生的课外阅读情况，并根据班级实际对调查项目做适当调整。

例如，本班多数同学一学期阅读课外书的本数在3～5本，就可以把选项调整为：3本以下，3～5本，5本以上；呈现调查表后，要以先简要介绍设计调查表及使用调查表收集数据的方法，再让学生用调查表在小组里进行调查，并完成统计表。

（二）完成练习七第7题。

1.提问：你的视力是否正常？班上其他同学呢？2.提问：可以从哪些方面了解一个同学的视力情况？怎样根据要调查的内容设计调查表？3.出示调查表，自由选择一个项目进行调查，记录并整理调查结果，完成书上的统计表。

4.展示学生调查得到的数据，说说是怎样用调查表收集数据的，怎样整理和汇总数据的。