【最新精选】冀教初中语文八上《29 卖柑者言》word教案 (2).doc

卖柑者言【教学目标】知识与能力：1．分析课文内容，归纳课文主题。

2．背诵课文第三段。

过程与方法：分析课文的写作特色。

情感态度与价值观：感受“金玉其外，败絮其中”这一警句的深刻含义。

【重点难点】重点：1．分析课文内容，归纳课文主题。

2．分析课文的写作特色。

难点：2理解“金玉其外，败絮其中”的深刻含义及其现实教育意义。

【教具准备】【教学过程】1．复习上课时的有关教学内容。

（1）一字多义置于市：集市置于市：在①市②于若所市于人：卖若所市于人：给吾业是有年矣：以……为业③业建伊皋之业耶：功业（2）通假字①贾：通“价”，价钱②衒：通“炫”，炫耀2．读析课文第一自然段。

思考： (1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外观?(2)“贾十倍”，为什么“人争鬻之”?明确：作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。

因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。

3．朗诵,翻译第四自然段。

思考:(1)听了卖柑者之言，“我”为什么“默默无以应”?(2)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?明确：“我”最后之所以被驳得“默然无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖柑者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害，舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。

其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。

至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一类人，由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”，这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。

4．归纳课文主题。

这篇教学设计>文章以“予’’与卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。

5．讨论写作特色。

(1)夹叙夹议，托物喻理。

本文是寓言故事，假托于柑以讽世。

课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。

百合花茹志鹃一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

具体目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。

3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。

4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。

（10分钟）2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。

）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

人教版八年级上册语文卖柑者言教案 第一课时 教学目标 1、能正确流利地朗读课文 2、了解作者、写作背景及文中提到的东方生 3、积累常见的文言词语，确切理解其含义。 4、能独立翻译课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、导入新课 “金玉其外败絮其中”这个成语相信很多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。今天，就让我们带着对这个成语的浓厚兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。

二、回顾历史 走近作者——展出自己的勤奋 1、学生展示课前查阅的有关资料， 刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。

刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切。作品中所反映的生活自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的?思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。

东方生即东方朔?汉代平原郡厌次人。汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事有的甚至说他是神仙。南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。他凭借机智的言谈，一方面保全自己，一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。 2、教师对学生没有说到的作出补充 三、自主学习——展示自己的功底 1、从中下等生中找两个学生到黑板上展示下列字的注音 ，余下的学生互相批改手中的导学案，纠正错误，然后师生共同点评板书的字词。

溃(kuì) (gǔ) 鬻(yù ) 笾(biān)豆 食(sì) 皋皮(gāo pí) 廪(lǐn) 醇(chún) 饫(yù) 滑(gǔ)稽 2、从每个小组中抽出一个中等生解释加点疑难字、词，自己批改，红笔纠正。

卖柑者言八年级下册语文教案设计《卖柑者言》虽然才短短几百字,却揭示了如此深奥的道理,让人受益匪浅。

以此为鉴,我们不应该仅仅追求外表的光彩照人,更要注重内心的修养和素质。

以下是小编整理的卖柑者言八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《卖柑者言》教案教学目标：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容。

掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法教学重点：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容教学难点：掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法教学流程：一、导入：1、“金玉其外，败絮其中”形容怎样的情况?生活中有哪些这样的例子?2、如果买到“金玉其外，败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。

明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。

刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩，结果反而被小贩“教育”得哑口无言。

这是怎么一回事情?卖柑橘的小贩究竟说了什么?神秘的卖柑者究竟是何来路?二、梳理大意1、自读课文，标注读音溃kuì 贾gǔ 鬻yù 笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù 赫hè2、自由朗读+点名朗读3、参考注释互译课文，列出有疑问的字词+教师补充重要字词，商讨厘清。

4、学生翻译疏通课文。

5、重点字词句解释与翻译的课堂检测三、卖柑者其言——分析“卖柑者之欺”与“世人之欺”的相似性1、卖柑者之言是针对什么情况而说的?作者认为卖柑者为欺的理由是什么?作者批评外表光鲜实则无用的东西高价出售2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护?说明自己的行为得到市场普遍认可，具有合理性。

说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是，自己的行为尚是轻微的。

3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处?(1)哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”?今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也(2)哪些句子写出了“世之为欺者”实则“败絮其中”?盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。

卖柑者言【授课目的】1、积累常用的实词、虚词，掌握疑问句和反问句的句式特点2、领悟寓言体散文的特点在屡次朗诵中，领悟多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对照的手法3、在讨论中，领悟以柑喻人，借柑讽政引导学生研究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧说明：作者刘基 (1311～1375)，字伯温，为明朝开国元勋之一是元末明初负有盛名的诗文作家，在?诚意伯文集?中共有二十卷教师在授课中要让学生认识元代末年响马蜂起，官吏贪污，法制败坏，民生凋落的社会现实，从而帮助学生理解作品?卖柑者言?一文，来自生活，高于生活；以小见大，力透纸背；语言生动正确，构思独到奇特，深刻尖锐，击中要害，思想性、艺术性都比较强教师在授课中以“读〞来走近文本俗话说：“书读百遍，其义自见〞，授课本文时能够以朗诵法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，经过在教师点拨下朗诵要点句来整体感知情节；经过分角色朗诵来推断人物形象，在朗诵中领会到文章层层深入的思想；在朗诵中领会到文章的逻辑性和说服力【授课要点与难点】1、要点：借助朗诵，劝导句意，领悟本文寓言体的特点2、难点：领悟刘基高妙的思辨艺术说明：经过朗诵，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，尔后解析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐道的表演朗诵议论为主要授课形式，调动声音、行为、神态等要素，爽朗课堂气氛，体验感知祖先语言背后的思想智慧教师要点要让学生在认识文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事、开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，尔后进行逻辑推理，大大增强了说服力【授课过程】授课环节教师活动预设学生活动预设设计妄图1、金玉其外，自由发言，互相补充从学生熟悉败絮其中〞这个的成语故事成语相信好多同下手，能激学都听过，但不发学生兴导入新课知你们可否知道趣，拉近与激发兴趣这个成语的出处文本的距及它的意思离，使学生2、今天，就让对下面要教我们带着对这个授课文有了成语的浓厚的兴感性的“浅趣来学习刘基的认识〞这篇?卖柑者言?结合课文说明交流资料，需补充落实相关作者情况和在必定学生〔1〕，请学生交流时代背景：收集的资料收集的资料〔要刘基〔 13111375〕，字伯温，是我国历之余，教师求：在 50 字左右，史上优秀的军事谋略家、政治家，优秀要及时对信与课文内容相关的的文学家、哲学家生于元末，自幼聪息进行删背景，忌照读下载敏，长大后博览群书，所以才干、学识选，重申与作者简介的资料〕大大进步他胸怀救时济世之志，于 23本课相关的背景介绍岁考中进士，投身宦途当时的元政权，背景资料君主昏庸，官吏腐败，民生凋落刘基目瞩这种危机四伏的时局，其实不气馁，仍以国事为重，清廉刚直，效命朝廷，忠于职责，总想为国家民族干一番事业，可是在元代民族歧视严重的政界上，并不得志自 26 岁出任江西高安县丞，长期充任江西行省椽史、江浙行省儒学副提举、浙东元帅府都事、行省枢密院经历之类从七品、七品小官，此后虽小有迁升，一度当上从五品的行省郎中，但旋即仍以七品的资格改授处州路总管府判，浩然之气碰到控制加上此时全国性农民起义已汹涌澎拜他面对现实，逐渐认识到元代消亡、改朝换代已成必然之势于是在 48 岁那年弃官在家乡武阳隐居，著?郁离子? 2 卷元至正二十年〔 1360〕，朱元璋军下金华，定括苍，仰募刘基的名誉，盛情邀请他出山这时刘基已 50 岁，应邀前往金陵〔南京〕，进献 " 十八策 " ，论天下安危朱元璋大喜，专设礼贤馆招待从此，刘基成了朱元璋的主要谋士，宏才大概获取发挥刘基在一致中国创立明王朝的过程中，立下了汗马伟绩其他，对大明历法、律令的拟订、南京城竽宫的修筑设计也曾作出奉献刘基是大明王朝的开国元勋之一，但朱元璋大封元勋时，刘基却不求名利，不以元勋自居，一再礼让，故官爵比其他元勋低，授御史中丞兼太史令、弘文馆学士、开国翊运守正文臣、资善医生、上护军，封诚意伯年俸禄240 石，也比其他受封伯爵的大臣低但即便这样，由于他嫉恶如仇，公正不阿，敢于直言，不久便冲犯了丞相李善长、胡惟庸等人，并逐渐失云朱元璋相信洪武四年〔1371〕，刘基央求离职归里，退出政治舞台，时年 61 岁刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著?诚意伯文集?共有二十卷他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，经历较广，特别由于他对元末统治者腐败堕落、贪婪残忍的反动实质认识较深，愤恨甚切，作品中所反响的生活，自然也就或多或少地揭穿了历史的真相他作品中的很多篇幅就是揭示封建统治阶级的反动实质以及他们压迫抢劫人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强?卖柑者言?即是其中一例1、在预习课文的基1、自由朗诵课文1、落实文言础上，请同学们再2、对字词句先自我理解的显现，尔后文授课的知次自由朗诵课文互相思疑，也能够咨询老师识目标，积2、对课文中的字词3、打扫字词句阻挡：溃kuì贾gǔ鬻累文言词劝导字词句的理解进行展yù笾bi ā n 衒 xuàn 廪l ín 醇chún语，为下文读顺句读示、思疑、答疑，饫 yù赫hè劝导句意做打扫文字阻挡〔1〕一字多义准备置于市：集市置于市：在①市② 2、教师经过于对要点句的假设所市于人：卖假设所市于人：提问、点给拨，让学生吾业是有年矣：以 ,,为业结合说明读③业读—想想—建伊皋之业耶：功业译译，认识〔2〕通假字文章马虎，①贾：通“价〞，价格为后文进一②衒：通“炫〞，夸耀步研习作准③縻：通“糜〞，浪费、耗资备〔3〕词类活用①业：以 ,, 为业，名词的意动用法②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词③峨：高戴，形容词用作动词〔4〕讲解疑难字、词①涉：经过②溃：腐化③烨然：色彩娇艳的样子④鬻：买⑤贸：买⑥败絮：破棉絮⑦实：装满⑧夫：那些⑨斁：败坏〔5〕掌握以下句子翻译①甚矣哉，为欺也②而独缺乏子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也④今子是之不察，而以察吾柑1、这那么寓言讲了一1、落实要点句子的翻译及语气：劝导句意、个什么故事？予：积累文言词2、作者“柑〞来打①假设所市于人者，将以实笾豆，奉祭语是很重要比方的妄图是什祀，供贵宾乎？将炫外以惑愚瞽也？的，但假设纯么？〔你销售给别人的柑子，是准备用它装粹的“串3、分角色朗诵，根在盛祭品的容器中，供奉神灵、招待宾讲〞会流于据你对人物的理解客呢？还是要夸耀它的表面来迷惑傻瓜形式，造成深入研读读出相应的语气和瞎子呢？〕刘基对卖柑者的思疑学生“审美理解寓意4、请学生议论、再②甚矣哉，为欺也！〔干这骗人的勾疲倦〞，所读、结合范读等形当，过分分了啊！〕忿忿不平的语气，以在结合式，让学生在朗诵对卖柑者的训诫“人物〞和中落实对要点句子③予静静无以应退而思其言，类东方生“情节〞这的翻译，领悟人物幽默之流岂其愤世疾邪者耶？而托于柑两大概素的的形象以讽耶？〔我默然着，无 ,言答对回来基础上，落5、再读课文，读出再想想他的话，感觉他好似是东方朔一实劝导句作者以柑喻人，借类人物，难道他是对世事表示生气，对意，能延长柑讽政，的思想感邪恶表示愤恨的人吗？他是假借柑子来学生的愉悦情进行挖苦吗？〕刘基的反思时间、提高卖柑者：学习效率①卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯吾售之，人取之，何尝有言，而独缺乏子所乎？〔卖柑子的人笑着不同样形式的说：“我从事这种职业，已有好多年了朗诵，让学我靠它养活自己我卖它，别人买它，还生有身临其没听见有说什么的，却唯一不能够满足您境之感，有的需要吗？〕金玉其外，败絮其中虽不助于更好地光荣，可已经是大家默认的，怎么刘基还在字里行间这么不识抬举？又以刘基的不识抬举，领悟人物形冷嘲大家的太识时务象②今夫偑虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？〔现在那些佩带兵符、坐虎皮椅子的人，一副威风凛凛的样子，好似是保卫国家的人才，他们真的能够教授孙武、吴起的韬略吗？那些高高地戴着官帽，腰上拖着长长带子的人，一副神气活现的样子，好似是朝廷的重臣，他们真的能够建立伊尹、皋陶的功业吗？〕把当官者分为武将、文臣两种，分别指责?古文观止?在这里评道：“文臣、武将，哪处可置面目？〞只这两句话，就让文臣、武将，有苦说不出，有脸无处摆③盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻〔响马流行却不知道抵挡，百姓贫困却不知道拯救，官吏狡诈却不知道禁止，法度败坏却不知道整顿，白白地耗资国家库房里的粮食却不知道惭愧〕丝绝不给文臣、武将张口辩驳的机会，无论过程，只问结果天下有盗吗？有好，那就是盗起而不知御民困？吏奸？法斁？有那就是败絮其中了“观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？〞这就是金玉其外④又何往而不金玉其外、败絮其中也哉！〔可是无论到哪里，又何尝不是外表象金玉、内里像破絮呢？〕将这“柑〞与“文臣、武将〞牢牢捆在一起⑤今子是之不察，而以察吾柑！〔现在您对这些不去解析明辨，却来追究我的柑子！〕最后还要冷冷问一句，这些国家大事你都不分辨，恰好要来管我这小小的柑？！只许州官放火，禁止百姓点灯，大鸣不平之音引领学生深入学习第一段：不快乐的交易第一段：研读课文课文，梳理文章议卖柑者出场：善藏柑，涉寒暑不溃“欺〞字为理清思路论思路，研究说理柑的颜色：出之烨然全文线索，方法柑的质地：玉质而金色经过卖柑柑的价格：价十倍，人争鬻之者，点出高柑的内里：官厚禄者才气味：如有烟扑口鼻是真切“欺形状：干假设败絮世盗名〞第二段：卖柑者的辩白与反讽卖柑者的辩白：小欺→大欺吾业是有年矣，吾确是以食吾躯第二段如同吾售之，人取之，何尝有言，而独缺乏江河直泻，子所乎？痛快淋漓地世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子揭示文臣武未之思也将的可憎面世之为欺者：貌，顺理成——现象章地推论出武将〔表面〕今夫佩虎符、坐皋比者，真切欺世盗洸洸乎干城之具也，名的人〔思疑〕果能授孙、句句整齐，吴之略耶？说理有力，文官〔表面〕峨大冠、拖长绅者，大量使用层昂昂乎庙堂之器也，层反问修〔思疑〕果能建伊皋辞，使旨意之业耶？更加鲜亮——责怪〔内在实质〕盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻——总结〔以柑喻人〕观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？故作疑问，又何往而不金玉其外，败絮其中也亦显现作者哉！今子是之不察，而以察吾柑！满腔愤世之第三段：刘基的反思，明示主题情予静静无以应退而思其言，类东方生幽默之流岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？领悟寓言体散文的明确：现在我们说特点领悟多种表现1、本文是一篇寓言体散文作者从一只的寓言多种手法的运用清楚文金玉其表、败絮其中的柑子写起，以柑多样，但都章的主旨喻人，借柑讽政，借卖柑者的言论隐射是拥有隐含总结要点元代末年的政治现实揭穿了当时响马蜂真谛、寄寓明确中心起，官吏贪污，法制败坏，民生凋落的劝告的故事社会现实，有力地挖苦和抨击了那些在好寓言的条位的文武大臣，看似庄严堂皇，实那么庸件：简洁有劣无能的实质力、故事性2、解析文中排比、指责手法的运用全强、结构完文采用设辞问答，反问推理，有助于深整、寓意深化题旨买卖双方的问答是文章的主要内刻的故事容在问答中运用大量排比反问语，增强了文章从表达转入讨论，尔后便要点写卖柑者之“言〞，义正言辞，痛快淋文章运用了漓，咄咄逼人最后逼出“孰不〞、“何多种表现手往〞两个反问句，气壮河山，得出“金法，如反玉其外，败絮其中〞的结论采用这种句问、排比的式，不但显现了文章推理论证的深度，修辞手法，而且使行文跌宕多姿，气派愉快对照的手3、简析对照手法在?卖柑者言?中的法，让学生作用在屡次朗诵的基础上，①对照鲜亮，揭示深刻②柑子和文臣武领悟它们的将形成一种类比关系③ " 查 " 与 " 不查 " 的表达作用对照4、主旨：作者借卖柑者之口，尖锐地揭示了那些坐高堂，骑大马，腰金衣紫，神气实足的文臣武将其实都是些不懂用兵、不会治国、白吃俸禄的蠢物，就像“金玉其外，败絮其中〞的柑子，表现出作者的愤世嫉俗之情孟子、墨子、庄子联系学习过的孟子、墨子、庄子的详尽联系八年级都是慎思明辨的文作品，解析争论方式的异同第一学期的学家他们的争论风“讨论纵格有何不同样 ?横〞单元，迁移扩展将孟子、墨感觉风格子、庄子的文学作品与刘基的文章加以比较将知识联系起来，交融贯通，从而扩大阅读面，更加深对本文的理解课后作业1、抄写并背诵依照要求，自主选择完成作业作业以积学习反响书下说明和课堂累、朗诵为补充说明〔以实主，夯实基词为主〕本功2、积累：〔见课后“学习建议〞中的积累〕3、熟读课文【思路点拨】文章从“欺〞字生发讨论，由远及近，由表入里，导入正题，使文章层次清楚，逐步深入教师能够从“欺〞字下手，让学生理解从“欺〞字生发讨论，导入正题的写法作者是如何来引出本文的讨论的中心“欺〞的？经过里外的对照卖柑者从几个方面来论述这个“欺〞？两个方面，论己之欺、论世之欺其他，卖柑者表面虽是自辨，实那么是在讽世，言在此而意在彼，这种明辨实讽的曲笔也能够作为授课的着手点【练习举隅】1、作者为什么要假托卖柑者来针砭缺点？2、收集中国寓言的优秀作品，如孟子五十步笑百步、揠苗助長，庄子東施效顰列子杞人忧天等，以小组为单位进行交流3、寓言的改写大概有三种方式：一是人物不变，并保存原来的结局，但情节重新更正，寓意也有所不同样；二是人物不变，情节改变，结局逆转，寓意改变；三是原始寓言的寓意不变，但人物、情节全盘改变请选择一种方法，改写这篇寓言。

（浙教版）《卖柑者言》教案
一、教学目标
1.简介作者及文中提及的东方生。

2.疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。

3.掌握文中一词多义”和多词一义”以及古今异义词”。

二、教学过程
1.导入新课。

今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。

作者是元末明初的刘基。

让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理?
2.简介刘基、东方生。

刘基，浙江青田人。

元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。

朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。