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《整理乘法口诀》教学目标：1、经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘法。
3、感受我国悠久的历史文化，激发学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。
教学建议：◆整理乘法口诀1、提出小组合作学习的要求，提示学生想一想2～6的乘法口诀是怎样整理的，然后鼓励学生积极参与小组合作活动。
2、交流各组整理的结果。
3、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，介绍自己的经验。
4、教师介绍“兔博士网站”的内容，在丰富学生乘法口诀知识的同时，让学生用中文和英语读几句乘法口诀，使学生了解我国悠久的历史文化。
激发学生学习数学的兴趣和作为一个中国人的自豪感。
◆计算填数1、指导学生观察表格，了解表格中数的顺序和位置。
2、让学生按照课本上的要求填数、交流。
然后，启发学生观察、探索表中数的排列规律。
◆练一练第1题，让学生独立完成。
交流时，说一说自己发现的规律和填的结果。
第2题，课前让学生每人做一个转盘，课上按题目要求做，看谁算得又对又快。
第3题，鼓励学生独立思考并完成。
交流时，说一说自己是怎样算的。
答案：（1）7×4＝2828＋5＝33（2）7×5＝3535－2＝33《整理乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第70、71页。
教学目标：1、经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。
2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。
3、感受我国悠久的历史文化，激发作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。
课学准备：空白乘法口诀表，每组一张。
九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。
教学方案：《用8的乘法口诀解决实际问题》教学目标：1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
教学建议：◆各种乐器1、师生对话，让学生说一说自己喜欢什么乐器。
2、出示某校鼓号队的部分乐器图片，让学生说一说图中有什么乐器，是怎样摆放的。
用8的乘法口诀计算-冀教版二年级数学上册教案1. 【教学目标】1.了解乘法口诀中8的口诀。
2.熟练掌握8的乘法口诀，可以运用到实际问题中。
2. 【教学重难点】1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.让学生运用8的乘法口诀计算实际问题。
3. 【教学准备】1.教学用具：黑板、白板。
2.教学材料：教材、练习册。
4. 【教学过程】4.1 导入新知识1.引入本课内容，让学生感受8的乘法口诀的奥妙。
4.2 讲解新知识1.首先教授“8的口诀”：“八八得六十四，一退十六进一；八十八得七百零二，一退十六进二；八百八十八得七千零一十四，一退十六进三。
”2.八八得多少？学生不难回答为64；八乘以十得多少？学生回答为80；由此可以推算出八十八得702，八百八十八得7014。
3.强化记忆：教师可经常商练此口诀，让学生逐渐熟练，直至记牢。
4.教师可以通过板书等方式对口诀进行概括总结，以此来增强学生的印象。
4.3 训练演练1.教师可以出一些类似于“8 × 6 =？”的题目，让学生运用口诀进行计算。
2.教师可以出一些实际应用题，如“小明拥有8台电脑，每台电脑的价值是8800元，他要花多少元？”等等，让学生进行计算。
4.4 练习巩固1.让学生熟悉口诀的应用，教师出示一些实际应用题，让学生进行解答。
2.给学生时间，让学生自己编制一些类似的应用问题，并让其他学生进行解答。
3.让学生进行自我总结。
5. 【教学反思】1.教学过程中，要注意让学生不断地学习和练习，让其能够真正掌握8的乘法口诀，并能够应用到实际问题中去。
2.当学生出现错误时，不要直接指出，要帮助他们思考并纠正错误，提高他们的自我学习能力。
《9的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66、67页。
教学目标：1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。
课前准备：写有算式和得数的卡片教学方案：《8的乘法口诀》教学目标：1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习验。
教学建议：◆8的乘法口诀1、出示情景图，让学生说一说从图上看到了什么，并用自己的语言描述蜘蛛的样子。
然后，结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。
2、提出“自己总结8的乘法口诀”的要求。
提示学生根据1只蜘蛛有8条腿，分别计算出2只、3只……8只蜘蛛有多少条腿，填在表中，再自己总结出8的乘法口诀。
3、交流学生自主学习的结果。
先交流填的表格，说一说是和总结的口诀。
由学生说，教师参照教材，板书给出乘法算式和口诀。
4、提出蓝灵鼠的问题，让学生口答，教师在口诀右边写出另一个算式。
◆练一练第1题，同桌进行对口令练习。
目的是帮助学生记忆8的乘法口诀。
第2题，先让学生弄明白题意，然后自己在书上填空。
第3题，可以做找朋友的游戏，也可以让学生自己在书上连线。
第4题，让学生独立完成，然后同桌互相读一读自己写的口诀。
第5题，这是一个简单的实际问题，可先让学生说一说图意，然后再计算。
学生可能有8×6，6×8两种不同的算法。
《8的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62、63页。
教学目标：1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。
教学方案：11。
【精品】第7单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：8的乘法口诀教学目标：知识与技能：熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
过程与方法：创设情境导入新课，自主探究，合作交流。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系的想象，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
教学难点:熟练掌握8的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习1：你从图中看到了什么？复习2：科普知识：蜘蛛有4对足，8只眼，身体分为头胸部及腹部。
我国约有1000种蜘蛛。
蜘蛛腹部能喷丝结网，当小虫等粘到蜘蛛网上时，就会被蜘蛛吃掉。
因此，人们说蜘蛛是扑灭害虫的能手。
探究新知教师：同学们，每只蜘蛛都有8条腿。
那2只呢？3只、4只呢？请同学们先自己计算。
（计算2分钟）教师：我们来看，2只蜘蛛就有16条腿，3只蜘蛛就有24条腿。
根据这个表格，同学们能总结出8的乘法口诀吗？（讨论3分钟）教师：那么请同学们看8的乘法口诀就是这样的：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
（记忆2分钟）教师：我们学校组建了一个鼓号队，我们来看，小鼓有多少个呢？学生：3×8=24 口诀：三八二十四教师：非常棒！大鼓、小鼓一共有多少个呢？学生：4×8=32 口诀：四八三十二。
教师：那么小号有多少把呢？学生：2×8=16 口诀：二八十六。
教师：那么这个鼓号队一共需要多少人？学生：8×8=16 口诀：八八六十四。
教师：老师给出一些小提示：1.8的乘法口诀和前面所学是乘法口诀一样，除了最后一句，每一句口诀可以列出两个乘法算式。
2.8的乘法口诀有8句，每相邻两句的积差了8。
巩固练习教师：二年三班有4排座位，每排坐8个同学，一共可以坐多少人？学生：4×8=32。
8的乘法口诀教学设计一、教学内容：二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）复习导入（大约5分钟）1、背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）板书课题 8的乘法口诀﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
用8的乘法口诀计算-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确背诵8的乘法口诀。
2.能够灵活使用8的乘法口诀计算各种数学题目。
3.能够掌握8的倍数的乘法和除法，能够快速计算8的整数倍的数。
二、教学重点1.8的乘法口诀的学习。
2.8的倍数的乘法和除法。
三、教学难点1.能够快速计算8的整数倍的数。
2.能够灵活使用8的乘法口诀计算各种数学题目。
四、教学内容和方法1.教学内容：1.认识8的乘法口诀。
2.练习8的乘法口诀。
3.应用乘法口诀计算。
4.认识8的倍数。
5.练习8的倍数的乘法和除法。
6.应用8的倍数的乘法和除法计算。
2.教学方法：板书、讲解、讨论、练习五、教学过程1. 认识8的乘法口诀1.老师板书“8的乘法口诀”：8×1=8，8×2=16，8×3=24，8×4=32，8×5=40，8×6=48，8×7=56，8×8=64，8×9=72。
2.老师逐个朗读乘法口诀，学生跟读并回答老师所朗读的数字。
2. 练习8的乘法口诀1.老师出题，让学生用口诀答题。
例如：8×3=？2.学生回答正确后，师生一起念8的乘法口诀，加深记忆。
3. 应用乘法口诀计算1.老师出题，让学生用口诀计算。
例如：4×8=？2.学生用口诀算出结果并回答给老师。
4. 认识8的倍数1.老师出示卡片，写上8的倍数：8，16，24，32，40，48，56，64，72，80。
2.老师讲解：倍数就是一个数乘以另一个数所得到的结果，那么8、16、24、32等数都是8的倍数，因为它们都可以被8整除。
3.学生朗读8的倍数，并快速回答8的倍数的问题。
例如：8的倍数加上8等于多少？5. 练习8的倍数的乘法和除法1.老师出题，让学生用乘法口诀计算8的倍数。
例如：3×8=？2.学生按照口诀计算出结果后，再用除法将结果除以8，判断计算是否正确。
《用8的乘法口诀解决实际问题》教案教学目标一、知识与技能：能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
二、过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
三、情感、态度与价值观：主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
教学难点能用8的乘法解决简单问题。
教学方法谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法、课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．全班同学交流，说一说自己认识的乐器。
师：同学们，我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？学生发言，可能说到许多。
然后出示教材上的图。
2．让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再说是怎样摆放的。
师：同学们看这幅图，这是一所学校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队有哪些乐器。
生：这个鼓乐队有小号、小鼓、大鼓，还有钗。
师：说一说这些乐器是怎样摆放的？学生可能说会说：（1）这些乐器每排摆8件，从下往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。
（2）从上往下看，第一排是大鼓，第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。
最下面是2排小号，四种乐器，每排都是8件。
学生表述只要意思对就可以了。
学生如果直接出数量，给予肯定。
二、新课学习1．提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。
师：根据小鼓乐队的乐器，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？学生提问题，全班共同解答。
如：生：小号一共有多少把？师：怎样列式呢？用哪句口诀的？生1：8×2＝16，用口诀：二八十六生2：还可以写出：2×8＝16，用口诀：二八十六师：谁还能提出其他问题？学生可能会提出以下问题：（1）小号一共有多少把？8×2＝16或：2×8＝16口诀：二八十六（2）小鼓有多少个？8×3＝24或：3×8＝24口诀：三八二十四（3）钗一共有多少个？8×2＝16或：2×8＝16口诀：二八十六（4）大鼓、小鼓一共有多少个？8×4＝32或：4×8＝32口诀：四八三十二（5）这个鼓乐队一共有多少件乐器？8×8＝64口诀：八八六十四（4）（5）问题学生提不出，教师可以启发。
《用8的乘法口诀解决实际问题》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第64、65页。
教学目标：1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
教学重难点：能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、全班同学交流，说一说自己认识的乐器。
交流学生知道的乐器，使每个都能积极参与数学活动，并自然引出小鼓乐队乐器。
师：同学们，我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？学生发言，可能说到许多。
然后出示教材上的图。
2、让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再了解图中的乐器以及摆放特点，为选择信息提问题做准备。
师：同学们看这幅图，这是一所学校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队有哪些乐器。
生：这个鼓乐队有小号、小说是怎样摆放的。
鼓、大鼓，还有钗。
师：说一说这些乐器是怎样摆放的？学生可能说会说：（1）这些乐器每排摆8件，从下往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。
（2）从上往下看，第一排是大鼓，第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。
最下面是2排小号，四种乐器，每排都是8件。
学生表述只要意思对就可以了。
学生如果直接出数量，给予肯定。
二、提问题，解答问题[来源:]1、提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计明确要求用乘法计算，引导学生提问题的思考，提高学习效果。
师：根据小鼓乐队的乐器，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？学生提问题，全班共同解答。
如：生：小号一共有多少把？算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。
师：怎样列式呢？用哪句口诀的？生1：8×2＝16，用口诀：二八十六生2：还可以写出：2×8＝16，用口诀：二八十六师：谁还能提出其他问题？学生可能会提出以下问题：（1）小号一共有多少把？8×2＝16或：2×8＝16口诀：二八十六（2）小鼓有多少个？8×3＝24或：3×8＝24口诀：三八二十四（3）钗一共有多少个？8×2＝16或：2×8＝16[来源:ZXXK]口诀：二八十六（4）大鼓、小鼓一共有多少（5）问题学生提不出，教师可以启发。
教案：8的乘法口诀的计算和应用年级：二年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生通过学习，能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
教学内容：1. 学习8的乘法口诀。
2. 练习运用8的乘法口诀解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握8的乘法口诀。
难点：灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 黑板3. 粉笔4. 练习本5. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习7的乘法口诀。
2. 引导学生发现8的乘法口诀与7的乘法口诀的规律。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解8的乘法口诀，引导学生理解并记忆。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 老师举例说明8的乘法口诀的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得。
板书设计：8的乘法口诀8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 72作业设计：1. 熟记8的乘法口诀。
2. 运用8的乘法口诀解决实际问题。
课后反思：补充和说明：课堂练习是教学过程中的重要环节，通过这一环节，学生可以将所学的理论知识应用到实际问题中，检验自己的学习成果，同时也可以加深对知识点的理解和记忆。
在这个环节中，学生能够独立完成练习题，表明他们已经较好地掌握了8的乘法口诀，教学目标得到了实现。
然而，我们还需要关注学生在练习过程中可能遇到的问题和困难。
例如，部分学生可能对8的乘法口诀的记忆不够牢固，导致在实际应用中出现错误；有的学生可能在理解乘法口诀的原理上存在困惑，无法正确运用到具体问题中；还有的学生可能在解决问题的过程中，缺乏逻辑思维能力和解决问题的方法。
教案：8的乘法口诀教材：冀教版二年级上册教学目标：1. 让学生通过学习，能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学内容：1. 学习8的乘法口诀。
2. 运用8的乘法口诀解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握8的乘法口诀。
难点：能够灵活运用口诀解决实际问题。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 口诀卡片3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习17的乘法口诀。
2. 学生齐声说出8的乘法口诀。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过PPT课件，讲解8的乘法口诀的推导过程。
2. 学生跟随老师一起推导8的乘法口诀。
3. 老师讲解口诀的含义，引导学生理解口诀。
三、口诀学习（10分钟）1. 学生分组，每组选一个口诀进行学习。
2. 学生通过口诀卡片，熟读口诀。
3. 每组派代表上台，展示口诀的学习成果。
四、口诀运用（10分钟）1. 老师出示实际问题，学生运用口诀解决。
2. 学生互相交换问题，互相检查答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：8的乘法口诀1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64作业设计：1. 熟读8的乘法口诀。
2. 运用口诀解决实际问题。
课后反思：本节课通过学生的合作学习，口诀的学习和运用，让学生熟练掌握了8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在口诀的运用环节，部分学生对一些特殊情况的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数学的兴趣也得到了提高。
需要重点关注的是“教学过程”中的“口诀学习”环节。
这个环节对于学生掌握8的乘法口诀至关重要，因为只有通过反复的练习和应用，学生才能真正将口诀记牢并运用到实际问题中。
二年级上册数学教学设计-7.1.3 8 的乘法口诀 | 冀教版教学目标1.了解和掌握 8 的乘法口诀。
2.通过比较和举例等方式进一步理解和应用 8 的乘法口诀。
3.训练学生的口算能力。
教学重点和难点•教学重点：掌握 8 的乘法口诀和能够熟练运用。
•教学难点：通过比较和举例等方式进一步理解和应用 8 的乘法口诀。
教学准备•教师准备：教学设计、教学反思、板书设计、学生评价表等。
•学生准备：数学课本、笔、纸。
教学过程1. 创设情境，导入教学教师以问题的形式向学生展示本课的习题：“小李买了 8 个橘子，每个橘子3 元，他一共花了多少钱？”引导学生用口算的方法解决习题，找出乘法中 8 的规律，从而引出本课的主题：8 的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀教师通过板书、口诀等方式讲解 8 的乘法口诀：“八八得六十四，八十八得七百零二。
”引导学生积极学习口诀，背诵和默写口诀，熟练掌握口诀的应用。
3. 比较差异、强化记忆教师通过提问和运算实例等方式，让学生比较并理解 8 的乘法口诀和其他乘法口诀的差异，强化记忆并加深理解。
例如：•“三六九，立方是多少？”请学生用“九九得八十一，八十一加上两个九得九十九” 的口诀进行运算。
•“小明买了 3 斤梨，每斤 8 元，他需要付多少钱？”请学生用“八八得六十四，八十八得七百零二” 的口诀进行运算，进一步巩固口诀应用的能力。
4. 练习应用、提高口算能力教师给学生发放练习题，让学生运用 8 的乘法口诀进行口算练习，提高口算能力，并在练习中发现口诀的应用场合和限制。
例如：•“六乘以 8 等于多少？请用口诀计算。
”•“8 的倍数之间相乘要与口诀一起灵活运用，例如8×16 等于多少？”5. 总结复习教师与学生回顾本课所学的知识点，再次让学生默写口诀，检查并评价学生的掌握情况。
强调口计算在日常生活中的重要性，鼓励学生积极运用口诀练习口算。
同时，教师进行教学反思，总结教学中存在的问题和不足，为之后的教学完善和提高做好准备。
《用8的乘法口诀解决实际问题》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第64、65页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
教学重难点：能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
教学方案：
教学环节设计意图教学预设
一、问题情境
1、全班同学交流，说一说自己认识的乐器。
交流学生知道
的乐器，使每个都
能积极参与数学活
动，并自然引出小
鼓乐队乐器。
师：同学们，我们先来说一说关
于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？
学生发言，可能说到许多。
然后出
示教材上的图。
2、让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再说是怎样摆放的。
了解图中的乐
器以及摆放特点，
为选择信息提问题
做准备。
师：同学们看这幅图，这是一所学
校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队
有哪些乐器。
生：这个鼓乐队有小号、小鼓、大
鼓，还有钗。
师：说一说这些乐器是怎样摆放
的？
学生可能说会说：
（1）这些乐器每排摆8件，从下
往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，
钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。
（2）从上往下看，第一排是大鼓，
第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。
最下面是2排小号，四种乐器，每排都
是8件。
学生表述只要意思对就可以了。
学
生如果直接出数量，给予肯定。
二、提问题，
解答问题[来源:]
1、提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。
明确要求用乘
法计算，引导学生
提问题的思考，提
高学习效果。
师：根据小鼓乐队的乐器，你能提
出哪些用乘法计算的问题呢？
学生提问题，全班共同解答。
如：
生：小号一共有多少把？
师：怎样列式呢？用哪句口诀的？
生1：8×2＝16，用口诀：二八十
六
生2：还可以写出：2×8＝16，用
口诀：二八十六
师：谁还能提出其他问题？
学生可能会提出以下问题：
（1）小号一共有多少把？
8×2＝16
或：2×8＝16
口诀：二八十六
（2）小鼓有多少个？
8×3＝24
或：3×8＝24
口诀：三八二十四
（3）钗一共有多少个？
8×2＝16
或：2×8＝16
口诀：二八十六
（4）大鼓、小鼓一共有多少个？
8×4＝32
或：4×8＝32
口诀：四八三十二
（5）这个鼓乐队一共有多少件乐器？
8×8＝64
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运
“今有不才之子……师长教之弗为变”
其“师长”当然也指教师。
这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的
雏形，但仍说不上是名副其实的“教
师”，因为“教师”必须要有明确的传
授知识的对象和本身明确的职责。
（4）
（5）问题学生提不出，教师可以启发。
2、提出“这
个鼓乐队一共需要多少人？”的问题，让学生说出怎样解答，为什么？
课本、报刊杂
志中的成语、名言
警句等俯首皆是，
但学生写作文运用
到文章中的甚少，
即使运用也很难做
到恰如其分。
为什
么?还是没有彻底
“记死”的缘故。
要解决这个问题，
方法很简单，每天
花3-5分钟左右的
时间记一条成语、
师：同学们来看课本第64页，红
红提出了一个问题：这个鼓乐队一共需
要多少人？谁来说一说这个问题怎样
解答，为什么？
生：可以列出乘法算式8×8＝64
解答。
因为这个鼓乐队一共有64件乐
器，鼓乐队演奏时，每一件乐器需要一
个人，所以，64件乐器就需要64个人。
练习的内容和学生
的实际经验，体会
数学与生活的密切
联系。
三、课堂练习
1、练一练第1题，让学生弄清楚题意，先独立思考，再回答。
乘法口诀的变
式练习。
师：同学们看练一练第1题，谁来
读一读题目的要求？
指名读。
师：对，这些数字卡片是两个数相
乘的积，你们能说出是哪两个数相乘的
吗？
学生回答。
2、练一练第2题，计时口算练习。
考查学生口算
的速度和正确率。
师：看练一练的第2题，我们来做
计时小练习，看谁做的有快又对！准备
好了吗？开始！
学生写得数，老师计时。
3、练一练第3题，可以利用课件进行趣味练习。
让学生说一说把哪封信送到哪个院子。
多样化的计算
练习。
师：我们来看大屏幕上的这个题，
你能说出哪个信封送到哪个院子吗？
学生说，老师操作课件。
4、练一练第4题，让学生先弄明白题意，然后再做题。
综合性练习
题。
师：我们来看练一练第4题，一套
书是6本，一本8元，那么买一套书，
50元钱够吗？想一想要算这个题，我们
应该先算出什么，再算什么？[来源:]
生：先算一套书需要多少钱。
师：回答的真好。
一套书需要多少
钱呢？谁来说一说？
生：6×8＝48元。
师：然后怎么做呢？
老师引导学生一起完成。
