人教版三年级数学下册第八单元集体备课

云台镇中心小学三年级数学下册第八单元教学设计（人教版）
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂作业新设计
1、教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演师徒四人，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？
（3）可以有多少种不同的排法？
2、教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3、教材第104页练习二十二第3题。

四、课堂小结：说说这节课的收获？
五、作业布置：完成配套练习册
板
书
设
计
教
后
云台镇中心小学三年级数学下册第八单元教学设计（人教版）。

XX—XX学年第二学期三年级数学下册第八单元集体备课教案本单元是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，教材的内容重视培养学生解决问题的能力。

首先，选择了学校生动活泼的内容展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣，热情，有利于提高学生对数学问题的理解，其次，注重解决问题的过程，从提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。

其三，强调合作学习，从信息的提供，探究不同解决问题的方法到组织，讨论交流，都体现学生与同伴合作解决问题的重要意义，让学生在愉快的环境中搜集、创造，养成良好的学习习惯。

单元重点：两步计算的应用题单元难点：乘法和除法两步计算解决问题单元关键：理解解决问题的过程，懂得每步算式解决了什么问题。

单元课时安排：5课时课时教学设计教学内容：P99例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题教学目标：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

通过解决具体问题，让学生得一用乘法计算问题的活动经验，体会数学在日常生活中的作用。

通过学生的合作交流，养成良好的合作品质。

教学准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。

教学过程：一、创设情境生成问题口算：×67×810×3125×40×3200×43×3×54×5×6口答：）3个12是多少？2）15的4倍是多少？）每队有18人，4队有多少人？4）一盘30个，5盘有多少个？解答简单的问题幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友1天要吃几个苹果？请两、三名学生说一说解答问题的过程，说一说是怎么想的？幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么小朋友3天要吃几个苹果？同样请同学说。

第八单元　数学广角——搭配(二)单元导语学生在二年级上册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。

教学的重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够描述出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。

本单元安排了三个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。

通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识;例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例3主要研究“比赛场次”问题，可以有多种策略。

教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理地思考，体会数学与生活的联系。

本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。

教师要根据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观察、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的办法，根据实际问题采用列举、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关。

通过观察、分析及推理以及有顺序地、全面地思考问题，培养学生利用数学思想解决生活中的实际问题的能力，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。

教学设计第1课时　简单的搭配问题教学内容人教版三年级下册教材第101～102页例1、例2，及相应的“做一做”。

内容简析例1、例2　依据熟悉的环境，有序地找出简单事物的排列规律。

教学目标1. 正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简单事物的排列。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。

教法与学法1.本课时解决简单事物排列与组合规律的教学方法。

2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来掌握简单事物排列与组合规律的方法，用有序思考的方法解决实际问题。

_三_级_数学_学科备课活页第_8 章（单元）节3 课时我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第48页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

二、新课讲授，合作学习同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队：出示课件：谈话：每两个队踢一场，一共要踢几场？让学生说说自己是怎么想的。

小结：像这样，一个队和另一个队不讲究顺序进行搭配就是一种组合关系。

让学生思考：一共有多少种搭配方法呢？（1）通过学生动手画，体会有序思想。

动手操作：让同学们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。

你一共摆了多少种？你是怎样摆的？预设：生无顺序地摆和有顺序地摆。

提出让摆得有顺序的学生到电脑上演示。

学生出现两种摆法。

引出：不管是用什么进行组合，在搭配的时候都要进行有顺序的搭配。

那有序的搭配有什么好处呢？学生交流讨论。

（板书：有序，不重复，不遗漏）巩固加深：让学生把国旗学具再次有序的进行搭配。

（2）由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。

谈话：如果老师用图形或符号来表示4支球队。

怎样把这些图形进行有序的搭配？A B C D生有序回答图形搭配过程。

提问：怎样能让大家一眼就看出这些图形所有的搭配方法呢？讨论：用标数字、作记号、连线的方法……再问：你能用连线的方法很快的找到答案吗？指出：在连线时，要做到不重复，也不能遗漏。

学生汇报并演示连线过程，教师及时提出：用算式可以怎样表示？（板书：3+2+1=6）启发思考：除了用图形来表示实物，想一想还可以用什么符号来简洁的表示实物？引导归纳：用简单的图形、字母和数字来表示更简洁明了。

（3）通过变化，体会搭配规律。

谈话：如果再增加一支球队，又有多少种搭配的方法呢？学生抢答并说出自己的想法。

启发思考：自己不能和自己进行比赛，所以5支球队应该从4开始进行加起，那么物体的数量与一共搭配方法的种数有什么样的联系？归纳：物体的数量减去1开始一直加到1等于一共搭配的方法数。

单元难点：
把地图上的方向与实际生活中的相同方向对应起来。
能力培养点：
培养学生正确建立空间观念，能识图说图，将地图方向与实际生活联系起来，正确表达物体方位的能力。
德育渗透点：
在教学中培养学生体会数学的应用价值，学会联系生活，热爱生活。
例1
学习目标：
1.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
单元目标
1．学会在地图上认东、南、西、北和东南、东北、西南、西北8个方向的基本方法。
2．能应用辨认方向的知识，在实际生活的情境中正确辩认8个方向。
3．在应用辨认方向的知识解决生活问题的过程中，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
单元重点：
在地图上正确辦认东、南、西、北4个方向。会辦认东南、东北、西南、西北4个方向。
2.从数学角度去观察事物，思考问题，运用方位知识解决生活中的问题，培养创新意识和能力。
3.通过对情境问题的解决体验学习的快乐，激发学习数学的兴趣，并适时渗透热爱祖国的情感教育。
学习重点：
建立东南、东北、来确定方向。
例2
学习目标：
1.通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置，能较正确的描述路线。
单元
内容
说课人
时间
第一单元
第八单元：认识方向
第14周
活动过程
单元内容与地位：
本单元包括以下内容：
（1）会在地图上看东、南、西、北4个方向。
（2）会在地图上看东南、东北、西南、西北4个方向。
（3）会在生活中辦认东南、东北、西南、西北4个方向。
学生在低年级已经学习过在生活中认东、南、西、北四个方向，本单元是在这个基础上继续学习的，同时又为四年级继续学习方向与位置打基础。

人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版]第一篇：人教版三年级数学下册第八单元解决问题教案[最终版] 第八单元解决问题教学设计一、教学内容：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

教课书P99----105。

二、教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。

（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。

（3）培养学生从多角度观察问题的能力。

三、教学重难点：1初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2从不同的角度分析信息、寻找方法、解决问题，逐步提高解决问题的能力。

四、教学过程第一课时课题：解决问题（连乘）一教学内容：教科书P99的例1及做一做，练习二十三的第一、二题。

二教学目标：（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用连乘两步计算的方法解决问题。

（2）通过学生合作、交流，寻找解决问题的不同方法。

（3）培养学生从多角度观察问题的能力。

三教学重点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四教学难点：初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教具准备：挂图五教学过程：一创设情境，展示目标1、复习旧知出示：20×8= 10×3= 30×9= 4×8= 7×9= 教师指名回答，其他同学评判回答是否正确。

二自主学习，合作交流1、谈话激情引入，出示挂图。

让学生观察图，根据图画提出问题。

2、出示：每个方阵有8行，每行有10人。

3个方阵一共有多少人？（4个方阵呢？5个方阵呢？）3、根据已知条件，同桌交流，怎样解答提出的问题。

三检查自学情况，教师指名回答1、汇报交流，指名板书并说一说自己解决问题的过程，其他学生帮助补充。

四教师精讲点拔1、教师讲解强调：已知条件及要解决的问题。

第一步解决什么，第二步解决什么，综合起来怎样计算。

三年级下册数学教案第八单元【第三课时】简单的组合人教新课标教学目标：1. 让学生掌握简单组合的概念和特点。

2. 培养学生运用简单组合解决问题的能力。

3. 提高学生的观察、分析、归纳和创新能力。

教学重点：1. 简单组合的概念和特点。

2. 运用简单组合解决问题的方法。

教学难点：1. 简单组合的理解和应用。

2. 解决实际问题时，如何灵活运用简单组合。

教学准备：1. 教师准备相关教具和学具。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对组合的理解和掌握程度。

2. 教师出示一些简单的组合图形，让学生观察并说出它们的共同特点。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察一些简单的组合图形，让学生发现它们的规律。

2. 学生通过小组讨论，总结出简单组合的概念和特点。

3. 教师出示一些实际问题，引导学生运用简单组合解决问题。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生独立思考并解答。

2. 学生在解答过程中，教师进行个别指导，帮助学生理解和掌握简单组合的应用。

3. 教师组织学生进行课堂讨论，分享解题思路和经验。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些巩固练习题，让学生独立完成。

2. 教师组织学生进行课堂讨论，对学生的解答进行点评和指导。

五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些拓展题目，让学生独立思考并解答。

2. 学生在解答过程中，教师进行个别指导，帮助学生理解和掌握简单组合的应用。

3. 教师组织学生进行课堂讨论，分享解题思路和经验。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结简单组合的概念和特点。

2. 学生分享本节课的学习收获和感悟。

教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、讨论和实践，使学生掌握了简单组合的概念和特点，并能运用简单组合解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。

三年级下册数学第八单元教案一、教学目标1. 能够用各种常用单位测量长度、重量、容积等。

2. 能够辨识、选择相应的测量工具。

3. 能够进行列竖式计算并理解加减单位不同的数的方法。

4. 能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 测量长度、重量、容积等。

2. 数量单位、测量单位的认识与运用。

3. 整数的加减法。

4. 实际问题的解决。

三、教学重难点1. 认识和运用各种常用单位。

2. 掌握整数的加减法。

3. 理解加减单位不同的数的方法。

四、教学方法1. 活动教学法。

2. 讨论式教学法。

3. 演示教学法。

五、教学过程1. 导入新知识出示一些测量工具，如尺子、秤、容器等，通过讨论和提问，引导学生认识和理解各种常用测量单位的定义和使用方法。

2. 学习新知识（1）单项长度、重量、容积的测量与运用。

（2）数量单位、测量单位的认识与运用。

（3）整数的加减法、加减单位不同的数的方法。

（4）通过一些实际问题的讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 活动设计（1）组织学生观察测量，在讨论的基础上明确各种测量单位的定义和用途。

（2）组织学生测量并记录一些物品的长度、重量、容积等，并进行展示和交流。

（3）组织学生在实际情境中进行计算和记录，提高应用能力。

（4）安排小组讨论，解决一些与实际生活相关的数学问题。

4. 课堂小结总结本节课所学知识点，强化掌握，梳理思路，为下节课作好准备。

六、教学反思本单元教学以情境教学为主，让学生在实际情境中学习和运用知识，很好地激发了学生的兴趣和思维能力，有效提高了学生的学习效果。

同时，需要注意的是运用教学方法时，要紧密结合学生的实际情况，根据学生的学习水平和能力设计恰当的教学内容和活动方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到数学的乐趣。

人教版三年级数学第二学期第八单元检测试题班级姓名分数一、填一填，我能行！(每空2分，共30分)1、小红有三件上衣，三条裤子搭配着穿，可以有（）种不同的穿法。

2、用2、7、9这三个数字组成没有重复的两位数，它们分别是（）、（）、（）、（）（）、（）。

3、用0，1，2可组成（）个不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（）。

4、 4个小朋友通电话，每两人之间通一次电话，一共需通( )次电话。

5、我的早餐有( )种搭配。

（饮料和点心每次只能各选一种。

）6、上面4种文具任买2种，一共有（）种不同的买法。

7、第十五届世界杯足球赛共有32支球队分成8个小组比赛。

(1)每个小组有（）支球队。

(2)小组内每两支球队进行一场比赛，每组要进行（）场比赛。

二、快乐手拉手。

（把正确答案的字母填在括号里）（6分）1、小红有2顶不同的帽子，3件不同的上衣，她一共有( )种搭配方法。

A.5B.6C.82、三个小朋友比赛跳绳，每2个小朋友比一次，一共要比（）次。

A.3B.4C. 53、数一数，图中有( )条线段。

A.3B.5C.6三、看一看，想一想，连一连。

(21分)1、只买一把椅子和一张桌子。

（6分）2、饮料与点心搭配。

(9分)3、学校组织羽毛球男女混合双打比赛，五（一）班有2名女生和3名男生参赛，可以有多少种不同的组队方案？请用线连一连。

（6分）四、我是小小神算手。

（18分）1、直接写得数（9分）300÷5= 15×60= 36÷(3×4)420×30= 700÷7= 180÷9÷5=540÷9= 84÷6= （28+12）÷5=2、列式计算（9分）（1）84除以4，再除以7，得多少？（2）从15与40的积里减去500，差是多少？（3）12乘15的积的4倍是多少？五、走进生活，解决问题。

（25分）1、从小强、小华、小贝和小宝这4名同学中选出2人代表学校参加乒乓球比赛，有几种不同的组队方式？请写下来。

三年级下册数学教案-第8单元 3稍复杂的组合问题人教新课标教学目标：1. 让学生掌握稍复杂的组合问题的解决方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，增强学生的数学素养。

3. 引导学生通过观察、分析、实践，发现问题的规律，培养学生的学习兴趣和探究精神。

教学重点：1. 理解并掌握稍复杂的组合问题的解决方法。

2. 能够运用数学语言准确表达问题，并进行解决。

教学难点：1. 理解稍复杂的组合问题的解决方法，并能灵活运用。

2. 能够准确运用数学语言表达问题，并进行解决。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的组合问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生回顾已学的组合问题的解决方法，为新知识的学习打下基础。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察教材中的例子，让学生理解稍复杂的组合问题的特点。

2. 教师通过讲解和示范，让学生掌握稍复杂的组合问题的解决方法。

3. 学生跟随教师的示范，进行实际操作，加深对解决方法的理解。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些稍复杂的组合问题，让学生独立解决。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，引导学生正确运用解决方法。

3. 学生互相交流，分享解题思路和经验，提高解题能力。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师给出一些更具挑战性的组合问题，让学生进行解决。

2. 学生通过解决这些问题，巩固所学的解决方法，提高解决问题的能力。

3. 教师针对学生的解答情况进行评价和指导，帮助学生发现和改正错误。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学的解决方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获，互相启发，共同进步。

3. 教师布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。

教学反思：本节课通过引入稍复杂的组合问题，让学生掌握了解决这类问题的方法。

第八单元解决问题
教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解
教学过程：
教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

教学目标：
1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题
教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教学过程：
教学内容：教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：
1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学过程：。

搭配中的问题教学内容：教科书第102页例2及相关内容教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

学情分析：学生在二年级就已经接触了搭配问题，本节课时是搭配问题的延续和提升。

继续让学生通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。

重在向学生渗透排列与组合的数学思想。

学会找出简单事物的排列组合，能够表述出思维的过程。

最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们早上起床后第一件事要干什么？（穿衣）然后洗漱完后要好好的吃早餐，最后背着书包高高兴兴的去学校。

师：同学们，今天贝贝遇到的第一个问题是：这么多漂亮的衣服，她可以怎么穿呢？（多媒体出示情境图：小朋友们好，我是贝贝，今天我去上学，这么多漂亮的衣服，我该怎么穿呢？小朋友给我想想办法吧！）师：这里有些什么衣服？生：有一件橙色短袖上衣、一件长袖牛仔外套、一条粉色短裙、一条牛仔长裤和一条紫色长裙。

师：如果以上装为主与下装搭配，你认为贝贝怎样穿比较好看呢？生1：橙色短袖上衣配牛仔长裤。

生2：长袖牛仔外套配牛仔长裤。

生3：橙色短袖上衣配粉色短裙……师：到底有多少种不同的穿法呢？这节课我们一起来探究有关这方面的问题---有趣的搭配。

（板书课题：有趣的搭配）二、合作交流，自主探究1．明确要求，引导思路。

师：要把这些衣服做好搭配，你首先会怎样做呢？生：首先把这些衣服分类。

师：那5件衣服分成几类呢？生：这5件衣服分成上装和下装两类。

三年级下册数学第八单元教案(一)教案：三年级下册数学第八单元单元简介：本单元主要目标是让学生学习和巩固对数学四则运算的理解和应用。

通过课堂教学和练习，让学生能够熟练进行加、减、乘、除运算，并能在实际问题中应用所学知识解决计算问题。

学习目标：1.了解加法、减法、乘法和除法的定义及基本性质；2.能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的数学计算；3.能够从实际问题中提取关键信息，运用所学知识解决相应计算问题；4.能够与同学协作，共同解决数学问题。

授课内容：课时一：加法和减法运算1.讲解加法和减法的定义和基本性质；2.运用实例让学生进行加法和减法的计算练习；3.制作练习题目，让学生独立进行加法和减法运算练习。

课时二：乘法运算1.讲解乘法的基本概念和运算规则；2.运用乘法表演示乘法运算；3.制作练习题目，让学生进行乘法练习。

课时三：除法运算1.讲解除法的基本概念和运算规则；2.运用实例让学生进行除法运算练习；3.制作练习题目，让学生进行除法练习。

课时四：综合运算1.运用实际问题让学生综合运用加、减、乘、除四则运算；2.组织小组活动，让学生在小组内合作解决运算问题。

教学方法：•示范教学：通过讲解和演示来引导学生理解和掌握运算方法；•合作学习：通过小组活动让学生协作解决问题，提高学生的团队合作能力；•练习巩固：设计大量的练习题目供学生进行反复练习，加深对知识的理解和运用能力。

1.课堂练习：课时一至三的课堂练习，检验学生对加减乘除的理解和运用能力；2.小组活动：课时四的小组合作活动，评估学生在合作解决问题时的表现和贡献。

拓展练习：1.设计一些难度适中的数学题目，供学生自愿完成，提高他们的数学思维和解决问题的能力；2.鼓励学生多在日常生活中应用所学的数学知识，如计算购物总价、找零等。

通过本教案的设计和教学，相信学生能够全面理解和掌握加、减、乘、除的运算方法，更好地应用数学知识解决实际问题。

教学资源：1.教学课件：包含加、减、乘、除运算的定义、规则和实例展示；2.练习题目：针对不同难度和类型的运算题目，供学生进行练习；3.小组合作活动指南：包含组织活动的指引和问题解决的提示；4.拓展练习题：提供一些思维拓展和挑战性的题目。

三年级下册数学教案第八单元第4课时设计校园｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第八单元的第4课时，设计校园。

我们将通过这个课题，让学生掌握如何用图形和数字来设计一个校园的布局。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解校园布局的基本原则，学会如何用图形和数字来表示和规划校园的各个部分。

三、教学难点与重点重点是让学生学会如何用图形和数字来设计校园的布局。

难点是让学生理解校园布局的基本原则，并能够将这些原则应用到实际的设计中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握校园设计的知识，我准备了一些实际的校园设计案例，以及一些用于设计的工具，如尺子、铅笔等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些实际的校园设计案例，让学生们了解校园布局的基本原则。

2. 讲解：我会详细的讲解校园布局的基本原则，以及如何用图形和数字来表示和规划校园的各个部分。

3. 示范：我会用实际的案例，示范如何用图形和数字来设计校园的布局。

4. 练习：学生们会在我的指导下，尝试自己设计一个校园的布局。

六、板书设计板书设计将会包括校园设计的要点，以及如何用图形和数字来表示和规划校园的各个部分。

七、作业设计作业题目：请学生们根据自己所学的知识，设计一个校园的布局，并写一篇短文，介绍自己的设计。

答案：由于每个学生的设计都可能不同，所以没有一个固定的答案。

但是，学生们的设计应该包括校园的主要部分，如教室、操场、图书馆等，并且应该符合校园设计的要点。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的优点和不足，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握校园设计的知识。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如，可以尝试设计一个学校的平面图，或者研究一下其他学校的布局，看看它们的设计有什么特点。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了展示一些实际的校园设计案例。

这个环节是非常重要的，因为通过实际的案例，学生们可以直观地了解校园布局的基本原则。

1 第八单元、谁长得快 -----数据的收集与整理 年级：三年级 主备人：李赞花 修订人： 审核人： 2015 年 5月 15 日 本单元教学内容：简单的收集、整理、分析数据的方法；感受数据蕴含信息。 单元学习目标： 1、 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2、 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3、 在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 单元教学重难点： 了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程。 单元教学建议： 1.创设问题情境，引发对数据进行收集和整理的需求。 2.加强小组合作学习，培养学生的合作意识。 单元课时安排：2课时

信息窗———— 谁长得快 学习目标 新课标目标： 1、关注学生经历数据收集、整理、分析的过程，并在过程中了解简单的收集数据、整理信息、分析结果的方 法。 2、加强小组合作学习，培养学生的合作意识。 学生学习目标： 1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据 整理的结果。 2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 教学重难点： 了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程 教学准备：

多媒体课件、方格纸 课次：1 教学过程： 一、创设情境 引入新课 1、出示图片，学生观察图片，提问有什么数学信息？ 2、结合数学信息，提出数学问题？ 二、合作探索，解决问题 1、问题：全班同学身高增长情况怎样呢？ 2、学生分小组交流，并收集相应数据，重点讨论如何记录增长身高。 3、引导学生整理数据 二次备课 2

（1）填写简单统计表并进行交流用画正字的方法整理。

2 搭配问题例2选取解决服装搭配的问题,用以培养学生有序、全面思考的能力。

所创设的问题情境贴近学生的生活,且易于理解和探究。

鼓励学生用多种方式表达思考过程,展示交流,突出有序思考。

学生自主探究时,应注意鼓励学生用自己的方式清楚表达思考的过程,并在巡视过程中注意收集不同方法的样本。

全班交流时,可按照由具体到抽象的顺序展示学生的不同方法,引导学生读懂每种方式所运用的表达方式,重点突出如何有序思考。

展示学生的不同表达后,可以将它们放在一起,引导学生比较、观察。

通过对比使学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程,体会符号表达的简洁、明确等优点,进一步认识符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。

体会图形的直观性和数形结合思想的优势。

1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象,通过操作提出不同的搭配方案。

2.使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律,初步体会有序思想和符号化思想。

3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程;培养学生的合作意识和人际交往能力。

【重点】初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。

【难点】能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程和结果。

【教师准备】PPT课件,衣服和裤子的图片若干。

【学生准备】衣服和裤子的图片若干。

排一排,有哪些不同的排法?再读一读。

不怕辣【参考答案】不怕辣不辣怕怕不辣怕辣不辣不怕辣怕不1.创设情境,激发兴趣。

师:学校举行的主持人选拔赛,我班选手张丽入围。

同学们,张丽同学为了这次比赛,做了精心的准备。

(PPT课件出示)师:她准备了几件上装?几件下装?预设生:2件上装,3件下装。

2.理解情境,获取数学信息。

师:她想请大家帮忙,如果一件上装搭配一件下装,你会建议她怎样穿?预设生1:短袖配短裙。

生2:长袖配裤子。

生3:长袖配长裙。

……3.揭示课题。

师:同学们有不同的想法,究竟能搭配成几套呢?看来,在衣服的搭配中还大有学问呢。

第八单元数学广角——搭配（二）新知识点：1、简单事物的摆列数。

2、简单事物的组合数。

教课要求：1、联系学生的生活实质，使学生经过察看、猜想、试验等活动，找出简单事物的摆列数和组合数。

2、培育学生初步的察看、剖析及推理能力，以及有次序地、全面地思虑问题的意识。

3、使学生感觉数学在现实生活中的宽泛应用，试试用数学的方法解决实质生活中的问题。

4、浸透数学思想和方法，提升学生的数学素质。

5、使学生在数学活动中养成与人合作的优秀习惯，并初步学会表达解决问题的大概过程和结果。

教课建议：“数学广角—搭配（二）“主假如向学生介绍简单的摆列、组合知识，培育学生的数学思想和方法，使学生感觉到数学知识在实质生活中的应用价值。

摆列与组合不单是组合数学的最先步知识和学习概率统计的基础，并且也是平时生活中应用比较宽泛的数学知识。

因此在教课中要多注意抓住并掌握好合适学生发展的有益素材。

1、采纳学生身旁的案例和一些生动风趣的活动，来调换学生参加数学的踊跃性和主动性。

比如小孩节到了，穿什么衣服，有几种搭配方法，如何选择旅行的路线等等。

2、着重学习方式的教课，培育学生的数学素质。

本单元的内容活动性和操作性较强，要尽可能的采纳学生着手实践，小组合作学习的方式进行教课，如排出不同的三位数，竞赛场次问题等，让学生依据实质问题采纳——列举、连线等方法感觉简单事物的摆列数与组合数。

3、注意数学思想和方法的浸透，培育学生的能力。

每种活动结束后，要让学生发布自己的见解，初步培育学生有序、全面思虑问题的意识。

比如在活动前怀疑：如何才能保证不重不漏？4、注意教课语言的表述，掌握好教课目的。

教课时要尽量防止出现摆列、组合这些术语，免得影响学生的思想。

用学生能接受的语言表达、沟通即可，使学生感觉简单事物的摆列数和组合数在实质生活中的宽泛应用。

第一课时初步感觉简单事物的摆列数课题教课目的初步感觉简单事物的摆列数课型新课1、使学生经过着手操作找出简单事物的摆列数，领会数学思想和方法。