9加几
教学内容：苏教版一年级上册第88～89页。
教学目标：
1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：理解并初步掌握“凑十法”
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引新
师生谈话：小朋友你们喜不喜欢喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）
1、由小猴带来了一些加法题：（多媒体出示）
10＋2 10＋410＋3 10＋5 10＋9
学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快
2、想一想：9+（）=10
二、探究新知
1. 学习例题。
（1）师：小猴觉得小朋友们太棒了，决定招呼小朋友们去它家玩，于是它准备了很多水果，大家请看（课件出示）桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗（盒子里有9个，盒子外面有4个。）
提问：那你能提一个什么问题这里求的是所以用（加法）算式师随学生汇报板书算式。
提问：那9+4等于多少呢老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
学生中可能出现的方法有：
①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）
②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）
指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）
（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示，教师逐步对应板书——
（板书：9 ＋4 ＝ 13）
1 3
10
提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里先算什么再算什么
2. 学习“试一试”。（小猴家的花园里栽了许多花——）
第1页 共3页 《9加几》说课稿
一：说教材
我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、 学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：
第一环节：复习铺垫
我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。让学生在体验到10与
第2页 共3页 一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 9加几的计算方法
问题(1)导入 一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。
2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。
(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。
(3)凑十法。
①方法分析。
用O代替苹果。如下图：
②计算过程。
问题（2）导入 先圈出10朵，再填一填。 小学-数学-上册-打印版
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过程讲解
用“凑十法”计算。
(l)方法分析。
圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。
归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。
误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。
错解分析 没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。
正确解答
小学-数学-上册-打印版
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温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。
《9加几》PPT课件1
连一连算一算9﹢6＝9﹢4＝9﹢3＝9﹢2＝9﹢8＝
9﹢7＝9﹢1＝9﹢5＝9﹢9＝
9加几人教版一年级数学上册121.快来算一算：10＋2=4＋10=5＋10=10＋7=141517
1.怎么算的这么快呀？2.总结：十加几就等于十几。一、回顾旧知，激活认知122.看谁算得巧：141311没有10
，怎么也算得这么快呀？9+2+1=8+4+2=3+2+8=7+1+3=5+3+7=6+5+4=5+6+5=1
+8+9=151516189182287337645591小结：看来，10真是我们的好
朋友，它能把复杂的计算变得很简单。你是怎样算的？110313答：一共有13盒。(盒)看到
9，想到1，凑成10，算得数。9﹢2＝()想:9加()凑成10.2可以分成(1)和(1).
111010加1等于().11111想一想想:9加()凑成10.9﹢3＝()3
可以分成(1)和(2).121010加2等于().1212119﹢4＝()想:9加(
)凑成10.4可以分成(1)和(3).1010加3等于().3131319﹢5＝(
)想:9加()凑成10.5可以分成(1)和(4).141010加4等于().14141
9﹢6＝()想:9加()凑成10.6可以分成(1)和(5).151010加5等于().
151519﹢7＝()想:9加()凑成10.7可以分成(1)和(6).161010加6等
于().16161想:9加()凑成10.9﹢8＝()8可以分成(1)和(
7).171010加7等于().17171想:9加()凑成10.9﹢9＝(
)9可以分成(1)和(8).181010加8等于().181819﹢59﹢9
9﹢79﹢3181412169﹢29﹢89﹢49﹢6171513
11151312111716101418
