教学考核管理规定

非试卷类考核课程的考核管理补充规定

目前我校实施的课程考核制度及实施方案执行《武汉学院课程考核管理办法（修订）》（武院政字〔2018〕64 号）、《武汉学院课程行程式评估实施细则》（武院政字〔2018〕65 号）、《武汉学院课程终结性考核工作规程》（武院政字〔2018〕66号）三个文件，为进一步加强课程考核管理规范，现就非试卷类考核从课程的选定、命题、考核组织、资料存档等方面做以下补充规定：

一、 课程选定范围

考试考查课程中的独立设置实验实践课、操作性较强的实操课及口

语口译类课程可申请采用非试卷考核。课程考核方式的选择应符合课程教学大纲和课程教学规定，拟进行非试卷考核的课程应经各教学单位审核后随课程教学方案一起报教务处审核备案。

二、考核形式

课程非试卷类考核的形式可以是口试、上机、设计、作品、报告、论文、实操等多种方式，任课教师应以课程教学大纲和课程教学方案为依据，采用科学合理的方式对学生进行考核。

三、命题要求

1、根据《武汉学院课程终结性考核工作规程》的规定，凡采用非试卷类考核的课程在命题时需填写《武汉学院非试卷类考核课程说明及审核表》，同一门课程多个老师授课的应统一命题，命题教师要在审核表中明确课程的考核内容、参考答案及评分标准、组织形式与实施方案、资料存档等方面的要求。

2、命题时需同时命A、B两卷，A、B卷内容不得有重复。

3、加强对开卷考试课程的命题审核，凡开卷考试课程客观题分值应控制在20分内，应以主观题为主。所命试题不能让学生直接从教材、资料、笔记中找到答案。开卷考试学生可以带教材、笔记和参考书进入考场，凡复印、打印资料不可带入考场。

3、除面授的通识教育选修课外，其余凡涉及学生在纸上作答的非试卷考核方式（例如开卷、论文、论述、案例分析、报告等）取消使用答题纸，命题时一律将A、B卷的考核内容套用在《非试卷考核课程试题套用模板》内，统一印制。

4、采用口试、上机、实操等这种类型考核的课程，在命题时要建立一定试题数量的试题库或规范的上机考试系统，针对不同批次考核的学生采用随机抽题的方式进行考核。

XX大学课程考核管理办法

第一章 总则

第一条 课程考核既反映学生掌握、运用知识的能力和程度，又反映教师的教育教学水平，是教学过程中必不可少的重要环节。它应贯穿于教学的全过程，是教学质量评价与质量管理的重要内容，是评定学生成绩和检验教学质量的主要手段。

第二条 为进一步加强我校课程考核管理的科学化、规范化建设，加大课程考核方式、方法的改革力度，规范课程考核行为，严肃课程考核纪律，维护课程考核秩序，提高课程考核质量，充分发挥课程考核的检测、诊断、评价、反馈等功能，根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕2号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔20XX〕1号）等国家有关文件规定和我校相关教学规章制度以及各专业人才培养方案要求，结合实际情况，在原有《XX大学课程考核管理规定》的基础上，特制定本办法。

第三条 本办法适用于XX大学全日制普通高等教育本、专科所有课程考核的管理。

第四条 本办法所称课程考核是指本、专科专业人才培养方案中规定的所有课程及教学环节（以下统称课程）的考核。 第五条 本校在籍本、专科学生应当参加所修各门课程的考核，并得到相应的考核成绩，成绩合格者可获得相应的学分，成绩、学分归入本人档案。

第二章 组织与管理

第六条 课程考核分学校、院（部）两级组织与管理。学校教务处负责全校课程考核工作的组织和协调，各教学单位负责课程考核工作的安排和实施。各教学单位应充分发挥在课程考核管理中的主体作用。

第七条 学校成立由主管教学校长负责的课程考核领导小组，领导小组由教务处、督查督导处、学生处负责人和各教学单位负责人组成，负责学校课程考核工作政策的制定和重大事项的决定；负责检查各教学单位的考试组织工作、考场安排情况；巡视考风考纪情况；处理各种突发事件等。

教学管理评价制度

第一章 总则

一、课堂教学管理的概念

教学是学校的中心工作，教学的根本目的是使学生获得终身发展的可能。教学过程是以课堂为中介的师生双方教和学的共同活动过程，是学校实现教育目标的基本途径。其中课堂教学是中心环节，是教师的教与学生的学相互作用中最直接、最明显、最经常的活动。课堂教学管理，就是通过对课堂教学中教师的教与学生的学以及教学过程和教学效益等确定必要的目标和任务，实行有效的指挥与调控，切实提升课堂教学效率，全面提升教学质量的过程。

二、课堂教学管理的职能

规范职能：对教师的教和学生的学在目标、过程、检查、反馈等方面形成科学有效的机制，以此来规范教学行为、评估教学效率、提升教学质量。

创新职能：他是课堂教学管理规范职能的延伸、发展、升华。创新职能指通过规范职能的激励机制、舆论导向、价值标准等功能产生的等对教学创新的促动作用。

三、课堂教学管理的原则

（一）刚柔原则，即在课堂教学管理中应将刚性管理和柔性管理相结合，二者相互补充、和谐统一，使管理取得最大效果。

（二）动静原则，即课堂教学管理中的动态管理和静态管理相统一，既把管理过程看作是一个相对稳定的过程，又要充分理解管理过程中的变动性，从而做到静为基础，动为核心，动静结合。 （三）差异原则，即管理者必须善于发现差异，同时又善于消除差异。由差异到统一，再由统一到差异，这是管理的一条基本原则。

（四）整合原则，即把多种因素加以整合，把多项目标加以整合，把多重矛盾加以整合，把多样特点加以整合，这样才能化不利为有利，使有利更加有利。

（五）效率原则，即以尽可能小的时间投入，以师生尽可能少的精力损耗，让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。

第二章 教学过程常规管理制度

一、教学流程管理实施细则

教学的管理上，要从封闭型变为开放型，摈弃僵化保守的缺乏情感内核的管理手段，积极创设健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进、有利于培养创新精神和实践水平的管理机制和育人环境。

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重庆理工大学本科学生课程考核管理规定

第一章 总则

第一条 为规范课程考核管理，建设和维护学校优良的教风学风，不断提高本科教学质量，参照《普通高等学校学生管理规定》《重庆理工大学本科学生学籍管理规定》等，结合学校实际，特制定本规定。

第二条 课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。通过课程考核促使学生系统地巩固和掌握所学知识和技能，提高学生运用知识和技能解决问题的能力，课程考核工作是教学质量管理与评价的重要内容，必须坚持公平、公正、求是、严谨的原则。

第三条 凡我校注册学生经考核资格认定后可参加课程考核，成绩合格者获得相应的学分。

第二章 组织与领导

第四条 学校本科课程考核在主管教学校长领导下，由教务处负责组织与管理，各教学单位配合与实施。

第五条 各教学单位应认真抓好课程考核工作的各个环节，组织教师、学生学习有关考核管理规定，落实有关考核的要求和安排。

第六条 党委学生工作部、团委、各学院应组织相关学生团体做好考试宣传工作，强调诚实、守信、遵纪的品德和作风，使学生端正态度、诚信考试。 2 第三章 考核资格与考核方式

第七条 每门课程考核前都要对学生进行资格审查。

（一）凡出现下列情形之一的学生，其平时成绩可视为不及格，平时成绩不及格者，不能参加该门课程的课终考核。

1.学生缺课（含请假、旷课）时数累计超过该门课程（或实践教学环节）时数的三分之一，其平时成绩可视为不及格。

2.一门课程缺作业达1/3以上。

3.有实验的课程，未做实验且又未按规定时间补做实验。

（二）任课教师应认真做好学生考勤记录，并将学生考勤表和取消考试资格的学生名单随课程教学档案送课程所在学院存档。

（三）未取得考核资格的学生，不能参加该课程的正考和补考，其相应课程正考和补考成绩均以“无资格”计，取消考核资格的必修课程可以申请重新学习。

第八条 学生不得擅自缺考，如患急病或有特殊原因，须在考试前到教务处教学信息中心领取并填写缓考申请表。学生在缓考办理之后应主动了解该门课程在下一学期期初的补考安排并参加补考，补考成绩视为正考成绩，若补考不及格，可以申请该门课程的重新学习。