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牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》主要讨论青少年时期可能遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食等。
本单元通过不同的话题帮助学生了解青少年阶段可能面临的挑战，并学会用英语表达这些问题。
单元中包含了大量的词汇和表达方式，以及一些复杂的语法结构，如现在分词作状语等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达方式和语法结构。
然而，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，由于青少年阶段本身就是充满挑战和变化的，学生应该能将自己的人生经验和所学内容联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.学生能够掌握本单元中的重点词汇和表达方式，如“pressure”,“communicate”, “healthy eating”等。
2.学生能够正确运用现在分词作状语等语法结构。
3.学生能够用英语讨论青少年时期可能遇到的问题，并给出相应的建议。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和表达方式，以及现在分词作状语的语法结构。
2.难点：如何正确运用现在分词作状语，以及如何在讨论中运用所学词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。
2.合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，发现和理解语言规律。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems。
2.多媒体教学设备：用于展示PPT和视频材料。
3.教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们所知道的青少年时期的问题，激发学生的兴趣和参与度。
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Study skills）围绕着青少年的学习方法展开，旨在让学生通过阅读、听力、口语和写作等环节，了解并掌握各种学习方法，以及如何有效地解决学习中遇到的问题。
本节课的主要内容包括：不同学生有不同的学习风格和策略，如何选择适合自己的学习方法，以及如何养成良好的学习习惯等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生在面对较复杂的文章时，可能会存在阅读困难，理解能力有限。
此外，学生对学习方法和策略的认识相对较弱，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与学习方法相关的词汇和表达，如effective,strategy, improve等。
2.能力目标：培养学生通过阅读、听力、口语和写作等多种方式，理解和运用本节课所学内容。
3.情感目标：引导学生认识到学习方法的重要性，激发学生探索适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和运用本节课所学词汇和表达。
2.难点：引导学生如何选择适合自己的学习方法，以及如何养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Studyskills）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关学习方法的文章、视频等4.课件：制作与本节课相关的内容，包括词汇、图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于学习方法的名言，如“活到老，学到老”、“适合自己的才是最好的”等，引导学生思考如何选择适合自己的学习方法。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 Teenage problems》是人教版初中英语教材的一个单元，主题是关于青少年问题的讨论。
本节课的内容贴近学生的生活，旨在引导学生关注青少年时期可能遇到的问题，并通过对话、阅读等方式，提高学生的英语听说读写能力。
教材内容丰富，包括对话、阅读理解、词汇练习和写作等，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的交流和简单阅读已经没有太大的困难。
但是，他们的英语听说读写能力还有待进一步提高，特别是在口语表达和写作方面。
此外，青少年时期的问题复杂多样，学生可能对此有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解对话和阅读材料，掌握相关的语法知识。
2.能力目标：学生能够用英语进行日常交流，提高听说读写能力，特别是口语表达和写作能力。
3.情感目标：学生能够认识到青少年时期可能遇到的问题，学会如何面对和解决这些问题，培养积极健康的心态。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解对话和阅读材料，掌握相关的语法知识。
2.难点：学生能够用英语准确地表达青少年时期的问题，并在交流中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论青少年时期的问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现：展示图片和卡片，引导学生学习生词和短语。
3.实践：学生进行对话练习，运用所学知识。
4.阅读：学生阅读阅读材料，理解文章内容，进行相关活动。
5.写作：学生根据所学内容，撰写短文，表达自己的观点。
Unit 3 Teenage problemsTask设计说明教学反思首先通过复习Reading中Millie和Simon的问题导入本节课，然后通过图片提示，谈论更多的青少年问题，呈现学生的压力问题，接下来展开问卷小调查，谈论如何解决问题。
在此基础上完成书上的短文填空，然后讨论如何写一封帮助别人解决问题的信，再根据要求写自己的文章。
最后讲解几个知识点，完成巩固练习。
教学目标通过本课时的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标掌握单词和短语：stress, be of sb.’s age。
2.能力目标（1）通过学习，掌握关于学生问题方面书信的写法；（2）通过训练，让学生逐步掌握写作技巧，提升写作能力。
3.情感目标通过学习，让学生了解青少年问题，并学会积极解决问题，培养良好的个人品质，健康成长。
重点难点重点：掌握关于青少年问题的单词和短语，并能灵活使用。
会写信来帮助他人解决问题。
难点：写信帮助他人解决问题。
教学准备PPT 课件；相关图片。
授课时数1课时教学过程Step 1 Lead-inTalk about students’ problems.·What is Millie’s problem?·What advice does Mr Friend give her?·What is Simon’s problem?·What advice does Mr Friend give him?Step 2 Presentation1. Show a list of pictures and ask them the questions:What is his problem? Can you give him some suggestions? Ask students to talk about their teenage problems.2. Present the new words by saying the sentence:Many of us have the problem of stress. How to deal with stress?Step 3 Task1. Do A.(1) Do a quiz and ask students to choose their answers and say the reason.(2) Check the answers.Answers: 1 c 2 c 3 a 4 c 5 c 6 a2. Do B.(1) Help Millie complete her email to Raymond.(2) Check the answers.Answers: (1) I think you should eat less and exercise more(2) Why not talk with your parents（答案不唯一）3. Talk about the structure of the letter.4. Show students the useful expressions and talk about how to use them.Step 4 Writing1. Write a reply telling your pen pal Andy how to deal with his problems.基本情况Andy,九年级学生喜好踢足球和弹钢琴烦恼父母工作忙,回家太晚；作业太多,经常熬夜,几乎无闲暇；被同学称为书呆子,常受到嘲笑。
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Task）说课稿一. 教材分析《Teenage problems》是牛津译林版九年级上册Unit 3的一篇课文，主题是关于青少年问题的。
通过描述青少年在成长过程中所面临的各种问题，如学习压力、与父母关系、朋友关系等，让学生了解并关注这一年龄段所特有的困惑和挑战。
本节课的主要目标是让学生能够理解课文内容，掌握相关的语言知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于一些长篇的文章。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词、句子来理解文章的大意。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生通过关键词、句子来理解文章大意的技巧。
3.情感目标：让学生认识到青少年时期所面临的问题，引导他们正确面对和处理这些问题。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和相关的语言知识的掌握。
2.难点：对于一些长篇的文章，学生如何通过关键词、句子来理解文章的大意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生谈论青少年时期所面临的问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师给予指导。
3.单词学习：学生通过课文，学习并掌握相关的词汇。
4.句型练习：学生模仿课文中的句型，进行口语练习。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己面临的青少年问题，并尝试寻找解决办法。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，加深对文章主题的理解。
7.作业布置：让学生写一篇关于自己青少年问题的文章，培养写作能力。
Unit 3 Teenage problems-Grammar课件译林牛津版九年级英语上册（36张PPT）(共36张PPT)GrammarUnit 3 Teenage problemsLearning Aims1. Master object clauses introduced by question words.2. The ways of giving suggestions.自学检测汉译英1.需要安静2.分享我的烦恼3.解决问题4.查找字典5.回复邮件need silenceshare my worriessolve the problemlook…up in a dictionaryreply to the emailRevision什么是宾语？宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。
宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。
I like my teacher.（名词作宾语)I enjoy playing basketball.(动名词作宾语）I decide to study hard.（不定式作宾语）I know him .（代词作宾语）Translate the sentences.1. 我经常怀疑是否值得花如此多的时间在家庭作业上。
__________________________________________________________ 2. 我不能理解为什么他们对我如此严格。
___________________________________________________________ I often doubt whether it is worth spending so much time on homeworkI do not understand why they are so strict with me.Revision在复合句中用作宾语的从句叫做宾语从句。
unit3 Teenage problems 教案Period 1~2 Comic strip and Welcome to the unit教学目标：1、谈论中学生在学习、交友与家人的关系等方面遇到的问题。
2、思考个人问题及解决问题的方法。
教学重点、难点get fat try more exercise feel lonely feel tired drive me madIt's unhealthy for you to eat too much.预习题Are there any difficulties in your life?教学步骤：Step1 导入检查预习作业Step 2 呈现（Comic strip）1、听录音回答问题We all have different problems. Then, what problems do you think?2、再放一遍录音，回答以下问题（1）What is unhealthy for Eddie?（2）What is Hobo's suggestion?（3）Why does Hobo tell Eddie not to eat too much?3、学生表演对话4、解释语言点Step3 呈现（Welcome to the unit）1、提问What problems do you have?2、学生完成43页A部分练习3、完成B部分练习Step 4 反馈练习《学案测评》54页的练习Step 5 家庭作业1、记忆相关单词、词组和句型2、背诵漫画部分的对话。
period 3～4 Reading教学目标1、学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感2、学习如何向别人寻求建议。
教学重点、难点deal with stay up late hand in hear from plenty of on time be of great value crazy aboutstay out late allow sb. to do it from time to timeachieve a balanceI have no choice but to do it.I hardly have any space time for my hobbies such as playing volleyball and ping-pong.I often doubt whether it is worth working so hard.Can you offer me some suggestions?My dream is to be a great football player.I believe it is important for us to spend some time on our hobbies/Can you please advise me how to achieve a balance between my schoolwork and my hobbies? 预习作业Do you have any hobbies? Do you have enough time for your hobbies?教学步骤Step 1 导入检查预习作业Step 2 呈现1、播放第一部分的录音，了解书信的大意。
2、再次播放录音内容，回答以下问题：（1）What problem does Millie have?（2）Why does Millie accept to do so much work although she does not want to?（3）Does Millie have any hobbies? What are they?（4）What do you think of her problem? Can you offer her some advice?3、学生大声朗读该部分课文，完C部分练习4、播放第二部分录音，了解这三个段落的内容，并回答以下问题：（1）When does Simon play football?（2）How do his parents think about it?（3）Does Simon agree with his parents?Step 3 活动1、根据以下表格，谈论Million 和Simon的苦恼。
Step 4 呈现1、解释课文中的重点及难点2、完成46页B部分练习3、连接下列同义词或反义词go home adviceearlier latersuggest rememberforget about stay out4、完成47页D部分练习Step 5 反馈练习Step 6 家庭作业1、记忆相关词汇、词组及句型。
2、根据Million和Simon的来信内容口头作文，说说自己的烦恼。
3、完成《学案测评》中Reading部分的练习。
Period 3 Vocabulary教学目标1、进一步复习巩固get作为实意动词和系动词的用法。
2、用动词get谈论问题。
教学重点get/take a bus get/become angryget/achieve a high mark get/ have a lot of homeworkget/ arrive home late get/ receive a lettera lot of traffic预习作业1、回忆有关get的词组教学步骤Step1导入（1）检查预习作业（2）回答以下问题：①Do you have enough time to take up your hobbies?②Do you have lots of homework every day?③Are your parents very strict（严格）with you?Step2练习⑴完成48页A部分练习，并分清get是实意动词还是系动词。
⑵完成B部分练习⑶请三位同学朗读完成后的短文，全班核对答案。
Step3 家庭作业（1）记忆相关词汇、词组和句子。
（2）完成《补充习题》中Vocabulary building 部分的练习。
P.18Period 6-7 Grammar教学目标1、总结归纳动词不定式的用法。
2、用特殊疑问词＋to不定式来谈论问题。
3、学习四种句子结构。
教学重点难点make me laugh to tell you the truthspare some time for me care aboutLinda came back home to find he house on fire.Paul knows who to talk to her help.Simon knows who to talk to for help.Simon does not know what to do.You should decide which to do first.Simon just forget when to meet his friends.Sandy wants to know where to ask for advice.Millie does not know how to solve her problems.预习作业动词不定式教学步骤Step1 呈现（1）检查预习作业（2）解读49页A部分的说明文字。
（3）在Reading部分画出所有不定式，并说出不定式所作成分。
（4）可省略to的动词不定式如:make, let, have, see, hear, notice 等，但这些动词被用在被动语态中时to不能省略。
Step2 练习（1）完成50页A1部分的练习（2）朗读对话（3）完成50页A2部分的练习（4）请学生分别扮演Suzy，Daniel，Amy等人说出自己的苦恼Step3 呈现疑问词（如what, which, when, where, who, how）加动词不定式可放在某些动词（如know, remember, forget, decide）后作宾语。
如：I don’t know how to do.Step4 练习1、完成51页练习2、学生朗读该段对话。
3、单项选择：1)They have decided to go to Daniel for their holiday, but we have not decided ______yet.A when to goB what to do itC how to goD when to go2)Don’t forget ______ your lovely daughter here next time.A to bringB to takeC takingD bringing3)I found ____ very difficult to learn French well.A ThatB itC \D myself4)Would you please ____ in the library?A not to talkB don’t talkC not talkD aren’t talking5)She has already keyed in her user name and pass word, but she does not know ____next.A what to doB how to doC what should she doD how she should doStep5 呈现1、讲解句子的分类表Step6练习1、完成53页的练习。
2、完成以下练习：⑴There is some milk in the bottle.(改为否定句)⑵Sandy has long hair.(用what改为感叹句)⑶You must be kind to the elderly.（改为祈使句）⑷You mustn’t play with fire.（改为祈使句⑸ I think he will come.（改为否定句）⑹ he works very hard.(用how改为感叹句)⑺ You dislike this kind of books.(改为反义疑问句)⑻ Be quiet.(改为反义疑问句)Step7家庭作业1、记忆相关词汇、词组和句型2、完成《补充习题》Grammar部分练习Periods 8—9 Integrated skills教学目标1、从学生的情况介绍中获得信息并作记录。
2、从对话中获取信息。
3、完成一份访问记录。
