2018-2019学年人教版七年级语文上册 10.再塑生命的人

3.引导学生通过课文学习，思考生命的价值，培养珍惜生命、敬畏生命的情感。
4.课堂讨论与分享，让学生结合自身经历，谈谈对生命的理解和感悟。
本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养，同时引导学生关注生命，培养积极向上的人生态度。
二、核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文《再塑生命的人》，深入领会作者表达的生命观，提升文学鉴赏水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生命的意义和如何再塑生命的基本概念。生命是宝贵的，每个人都拥有改变自己命运的力量。再塑生命，就是通过努力和奋斗，让生活变得更加美好。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了主人公如何在困境中找到希望，再塑自己的生命。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和生命价值的探讨这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
本节课的核心素养目标旨在帮助学生全面提升语文素养，培养具有独立思考、人文关怀和社会责任感的现代公民。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《再塑生命的人》的主题思想：深入理解作者通过典型事例所表达的生命意义，引导学生思考生命的价值。
-修辞手法的运用：分析课文中比喻、拟人等修辞手法，体会其对情感表达的作用，学会在写作中运用。
-在培养阅读理解能力方面，教师可引导学生学会找出文章的关键词和段落大意，从而更好地理解全文。
2.教学难点
-理解课文深层含义：引导学生挖掘课文中隐含的生命哲理，如对生命价值的探讨，对人生困境的面对等。
-修辞手法的灵活运用：帮助学生学会在不同语境下选择合适的修辞手法，提高写作水平。
-情感态度的培养：引导学生结合自身经历，感悟生命的意义，树立正确的人生观和价值观。

✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
➢ 在莎莉文老师到来之后，“我” 的生活又产生了怎样的变化？
光明、希望、快乐和自由
➢ 在此之前，“我”的生活是怎样的？
光明
愤慨、苦恼、筋疲力尽
黑暗
✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ） A．绽开（zhàn）搓捻（niē） 疲惫（pí） 谨慎翼翼 B．惭槐（kuì） 拼凑（còu） 感慨（kǎi） 花团锦簇 C．争执（zhí） 激荡（dàng） 企盼（qǐ） 截然不同 D．悔恨（huǐ） 奥密（mì） 捡（jiǎn） 美不甚收
朋友，如果有朝一日，你也变成了一个盲人，那么， 你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵、那么亲切， 你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。朋友，充分 利用每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美好的细 节而自豪吧!
马克•吐温： “十九世纪出了两个了不起的人物，一 个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。”
✓ 走近作者
海伦·凯勒（1880-1968），美国残障教育 家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明 及失聪。在安妮·莎莉文的努力下，海伦·凯勒学 会了“说话”，并开始和其他人沟通，其后毕业 于哈佛大学，被美国《时代周刊》评为美国十大 英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要 著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、 《我的老师》等。
小结
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认 识事物的过程，表现了莎莉文老师高深的教育艺 术，表达了我对莎莉文老师的感激和敬爱之情。

拓展提升
基础提升
1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是( C )
A．绽．开(zhàn) 搓捻．(niē)
疲．倦(pí)
小心翼．翼(yì)
B．惭槐．(kuì)
奥秘．)
C．预兆．(zhào) 迁徙．(xǐ)
企．盼(qǐ)
落英缤．纷(bīn)
D．穿梭．(sōu)
• 6．阅读课文，回答问题。
• (1)莎莉文老师是何时来到海伦身边的？她做了哪些事？
• 1887年3月3日，莎莉文老师来到海伦的身边。做的事：①初次见面时， 握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。②送给海伦布娃娃，并且在她 的手上拼写“doll”。③又给海伦更大的布娃娃，继续在她的手上拼写 “doll”。④当与海伦为“杯”和“水”发生争执时，暂时丢开这个问 题，重新练习“doll”。⑤在海伦摔坏了布娃娃后没有生气，而是把布 娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。⑥散步到井房，把海伦的手放 在喷水口下，让水在她手上流过，让她理解了水。
• 5．作家作品
• 海伦·凯勒(1880—1968)，美国作家、教育家、慈善家、社会活动家。 她先后完成了14部著作。其中最著名的有《假如给我三天光明》《我 的生活》《老师》等。
• 6．中心主旨
• 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文 老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的 生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
第三单元
10* 再塑生命的人
1．生难字
搓．捻．(cuō niǎn) 奥秘．(mì) 花团锦簇．(cù) 2．多音字
给jgǐě自i献给给自足
以练助学 名师点睛
绽．开(zhàn) 譬．如(pì) 小心翼．翼(yì)

敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
精读细研
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
精读细研
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感 激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独 特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 （素养）
知识Байду номын сангаас查
海伦·凯勒(1880—1968),美国 作家、教育家、慈善家。主要作品 有《假如给我三天光明》《我的生 活》《我的老师》等。
领悟 不耐烦——恍然大悟， 求知欲油然而生
喜悦、幸福
精读细研
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑 生命”的？表现了她怎样的特点？在 文中找一找。
精读细研
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写 出莎莉文老师母亲般的爱心。
亲切， 有爱心
精读细研
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣， 并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
精读细研
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把 我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水 在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”—— “水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

材料二 党的十八大以来，我国“小粉红” （网络爱国青年）“小青马”（青年马克思主 义者）群体蓬勃兴起，他们“肤白貌美三观正， 爱国也要‘萌萌哒’”。
材料三 美国学校经常组织学生“效忠宣 誓”，宣誓效忠美利坚合众国国旗及效忠所代 表之共和国。在演奏国歌或面对国旗时，他们 会做出用右手按心口的“效忠宣誓”的标准姿 势。近50万辆校车上播放最多的歌曲是《上帝 保佑美国》《美丽的美利坚》。对于成年人， 多数节庆活动都在强化爱国主义教育，10个联 邦法定假日中8个与此相关；各种盛大集会，体 育赛事等开场前必唱美国国歌；好莱坞出品了 大量的“主旋律”电影……
②她是他的学生，看见他回来了，指了指 放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极 其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头 放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。 他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用 力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他 吃得很香，窝窝头的碎屑掉在桌子上，也拾起来 塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉 眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有 节奏的搓洗动作在月色中很优美。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点 ，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多 ，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文 。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她 很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在 这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来 了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是 乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往 事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着 头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生， 但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤 销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去 镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路 上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。

课堂小结
感悟1：
学后感悟
生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。
一个自幼因病致盲聋哑的人，在那位爱她的人的悉心指导下，自强不息，
克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的
彼岸。
感悟2：
海伦·凯勒作为一名残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我
作为一个生活在在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好
字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。 在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老 师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回 到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折， 生命的意义焕然一新。
合作探究
2.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由”？这说明了什么？
预习检查
【美不胜收】 美好的东西太多,一时接受不完。胜,完、尽。
【疲倦不堪】 形容过度疲乏。
整体感知
1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？
再塑生命的人指的是莎莉文老师。 莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温 情的老师。
整体感知
2.默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中 充满喜悦。
精读细研
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要 的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感 激、崇敬之情。
合作探究
1.标题中的“再塑生命”是什么意思？