《囚歌》课件

党员，中国人民解放军的创建人和新四军的领导
人，杰出的军事家，原名叶洵，字希夷，1896年
9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省
惠阳县周田村，先后毕业于广东陆军小学堂、武
昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919
年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民党，
1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营
我应该在烈火与热血中得到永生！”从这里，我们看到了一个无产阶
级革命家的博大胸怀、无畏的自我献身精神。
《囚歌》三节，层层深入，抒发了叶挺将军的爱憎分明之情，表
现了无产阶级革命家的坚贞气节和崇高人格，反映了革命者崭新的人
生观和价值观。
读到此诗，胸中顿时会有一股热气直往上涌，令人感慨不已。这首
诗教育人们懂得人格气节的尊贵，在面对外来任何压力时都不能放弃
长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命
守卫总统府前院，掩护孙夫人宋庆龄脱险；1924
年赴苏联，入莫斯科东方劳动者共产主义大学
（东方大学）和红军学校中国班学习，同年先后
加入中国共仰共产主义。
•这篇文章表达 了作者怎样的 思想感情？
赏析
•
这是一首大家耳熟能详的诗，作者是是中国人民解放军的创始人
之一，八一南昌起义的总指挥，杰出的无产阶级革命家叶挺。
• 诗的开篇是一组凝练而又生动形象的对偶句，在鲜明的对比中，蕴含
着褒贬爱憎之情。同时也为后两节作铺垫。“一个声音高叫着：——
爬出来吧，给你自由”生动而深刻地表明反动派所给“自由”的本质，
便是人格的沦丧和气节的毁灭！
诗的第二节语言铿锵，掷地有声，充分体现了一个革命家“宁为
它，更不能糟蹋它。
玉碎，不为瓦全”的高贵品格。“自由”，对一个身在牢笼的革命者

阅读质疑
想一想，课题中的“囚” 是什么意思？囚歌又是什么 意思呢？
从字形上看，人被四堵高墙 紧紧围住，如笼中之鸟，失去自 由。“囚”的意思是把人关在监 狱里。“囚歌”在本文指革命者 在敌人监狱里写的诗歌。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 指国民党反动派在声嘶力竭地叫 为牢房中的叛徒所准备的道 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐
指牢房中的革命 烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！ 者所要走的路被敌人 锁得紧紧的。
喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 路是敞开的，只要你叛变革 命，随时都可以爬出牢房。
附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。

囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永远活着，永久的生命。本文指革命烈 永生：
士为革命事业献身的精神永不磨灭。
人：这里指坚定的革命者。
狗：这里指革命者队伍中的叛徒。
地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
活棺ห้องสมุดไป่ตู้： 监牢。国民党反动派的统治。
叶挺军长被谁关押、什么 时候被关押、被关押在哪里、 被关押了多少个年头？《囚歌》 一诗是在怎样的情况下写的、 写在何时、写在何处？
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的 回答？ 我迫切希望得到自由，但我深深地明白 一个道理——真正的革命者是决不会向敌人 屈膝投降当叛徒的。 这节诗中也有一个“自由”，它跟第 一节诗中有什么不同？ 第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真 正的自由。
读第一节诗，作者想要表达的是怎样 的思想感情？ 表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒 的厌恶和痛恨的思想感情。 这一节诗揭露了国民党反动派对革命 者的引诱。当时摆在狱中革命者面前的只 有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由， 甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到 自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告 诉了我们。
1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的 献身精神，培养学生对党、对革命的深 厚感情和共产主义理想。 2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而 读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象 的特点，培养阅读诗歌的能力。 3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养 朗读能力。
紧锁 敞开 自由 身躯 渴望 希望 烈火 永生 活棺材
我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共 产党领导的人民革命的力量。 “活棺材”指囚禁革命者的牢房，又 指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。 一个真正的革命者决不会向敌人屈 服，因为他心中充满对革命事业必胜的信 心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人 怎样的思想感情？ 表达了叶挺同志为了推翻国民党反动 统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮 志豪情。

） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题