第四章学前儿童感觉和知觉的发展
感觉的概念，知觉的概念；感知觉在儿童心理发展中的作用； 原始的感觉发 展阶段；从感知的概括向思维的概括过渡；知觉标准；观察力发展阶段；视觉敏 感发展的机制、年龄特点、测定；影响幼儿视力的因素；颜色视觉及其发展，色 盲；儿童听觉的发展，与视觉的协调；学前儿童听觉发展及个别差异；听觉的测 定、保护和培养；儿童触觉的发生；触觉和视觉、听觉的协调；动觉的发展、痛 觉；学前儿童形状、大小、方位、距离、时间知觉的发展；观察目的性、持续性、 细致性的发展，观察方法的形成。
第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
一、 感觉和知觉的概念
1. 感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映， 属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平 衡觉等。
2. 知觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感 觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。它反映 刺激所代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。
二、 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
i .感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；
2. 两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；
3. 感觉和知觉在3〜6岁儿童的心理活动中占优势；
4. 幼儿的记忆、情绪和意志也受感知觉的影响。
第二节学前儿童感知发展的主要阶段
一、 原始的感知发展阶段
感觉与生俱有，出生后不久，知觉就在感觉基础上发展起来。 在原始的感知 发展阶段，对刺激物的分析和综合能力很低。
二、 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
出生后第一年，婴儿认识事物依靠知觉的恒常性， 随语言和思维的发展，知 觉的概括性逐渐向思维的概括性过渡。
三、 掌握知觉标准和观察力发展阶段
3岁后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相联系，知觉活动已发展到 能够进行观察。
第三节学前儿童视觉的发展
1 学前儿童的认知发展
感知觉、注意、记忆
一、认知发展概述
1.认知发展的界定
认知发展是指个体认知结构和认知能力的形成，及其随年龄和经验增长而发生变化的过程。
2. 感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
知觉和感觉一样，都是对直接作用于脑的客观事物的反映，但又有区别。
3. 注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
4. 记忆
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
5. 认知对儿童心理发展的意义
个体对自然、社会、人等客观事物的特征、性质、事物之间关系、规律等方面的认识都是依靠认知活动来完成的，它是心理发展的开端，在整个心理发展过程中占据十分重要的地位。
6. 学前儿童认知的发展概况
感知觉发展概况：一是原始的感知阶段。二是从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。三是掌握感知标准和观察方法的阶段。
注意发展概况：新生儿在出生时就具备了注意的能力，3岁前以无意注意为主，婴儿末期出现有意注意萌芽。
记忆发展概况：新生儿形成的第一个条件反射标志着儿童已有记忆。一般来说，最早的条件反射是对喂奶姿势的反射。
二、婴儿期认知的发展
1. 感知觉的发生与发展
婴儿有着与生俱来的感知能力，这些能力使得他们能够获得外界信息、对照料者做出反
2 应、形成各种社会关系。这些都是他发展的基础。
（1）0-1岁婴儿感知觉的发生
听觉
现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿也有明显的听觉反应。
视觉敏锐度
视觉在婴儿出生时还没有完全得到发展与成熟，主要表现在视敏度。视敏度简称视觉敏锐度，是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力。它是测查新生儿视觉发展的重要指标。
颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力。
在颜色视觉方面，对新生儿颜色视觉的评估十分困难，所以对新生儿颜色视觉的认识很有限，不过新近的研究取得了一些进展。
第四章
学前儿童感知觉的发展
第一节
感知觉在学前儿童心理活动中的作用
一、 感知觉是人生最早出现的认识过程
二、 两岁前依靠感知认识世界
三、 感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位 第二节
学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段
一、 学前儿童感知发展的趋势
感知的分化日益细致
感知过程趋向组合和协调
感知过程概括化和系统化
感知过程的主动性不断加强
感知过程的效率不断提高
二、 学前儿童感知发展的主要阶段
原始的感知阶段
从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
掌握感知标准和观察方法阶段
第三节
学前儿童视觉的发展
视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展 表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。 一、视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力， 也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般
所谓视力。
整个学前期，儿童的视力不断增长。
二、颜色视觉的发展 颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据 研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 幼儿颜色视觉的发展 幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名 称的联系。实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不 可分。
第四节
学前儿童听觉的发展
一、儿童听觉的发生 胎儿的听觉反应 新生儿听觉的发生 听觉发生的指标
近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现， 还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及 眨眼、面部肌肉活动等来判断。有的人如爱玛斯 (Eimas1971) 用习惯化与去习惯化来判断。
二、儿童听觉和视觉的协调活动 最早发现感觉协调现象的是魏泰默
(Wertheimer1961) 。许多人认为，感知协调现象是后天获得的。
事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。 一些实验说明，听觉影响视觉的活动。 三、幼儿听觉的发展 随着年龄的增长， 特别是在掌握语言、 接触音乐环境的过程 中，学前儿童的听觉不断发展。
0-6岁儿童整体发展规律
0-6岁儿童发展整体规律
体能发展
（动作）
动作发展相对于落后感觉的发展；
未分化、不随意动作向分化、随意发展；
发展顺序：从头到脚，从上到下
从中心到外周，从近到远
从大肌肉到小肌肉
大动作（躯体移动）
1个月：俯卧时头只能稍稍抬起一下
2-3个月：俯卧时，头开始能抬起来
3-4个月：开始翻身
5个月：伏卧，可用肘支持将胸抬起，腹着地
6个月：可以独坐
7个月：伏卧时，手脚划动，向后退
8个月：可爬行
10个月：扶着站——扶着走
1岁：独立行走
3个月之前：一些散漫杂乱的动作，基本是攥紧拳头 3个月起：开始有一种不随意的抚摸动作
4-6个月：随意的抓握动作
5-6个月：手眼协调发展，8个月准确率达100%
5-6个月：五指分化
7个月后：摆弄物体，玩两个以上的玩具，两手传递玩具
10个月：可从瓶中倒出小球
精细动作（手的抓握）
0-1岁言语发展
出生到三个月：简单发音阶段（发音器官还不完善）
4-8个月：连续音节阶段（开始发重复的连续音节）
9个月-1岁：学话萌芽阶段（呈现音调变换，四声全部呈现。
开始模仿发音）
认识过程的发展
心理发展情绪的发展
1.各类觉得疾速发展：觉得产生最早，是最早达到完善话的心理进程（视觉和听觉的
发展，对其他方面的发展起着紧张的作用）
2.知觉开始发展：出现视觉偏爱，对熟悉的面孔和丰富的画面比较偏爱 3.注意的发展：5-6个月时注意稍微稳定，但持续时间很短，属于不随意注意。随意注意
呈现在1岁以后，但也只是萌芽状态。
4.记忆的发展：条件反射的出现标志着有了记忆，但还是不随意。2-3个月，出现短时记
忆，会用眼睛寻找，短时记忆的发展随月龄增加而发展，6-12个月出现“怕生”。
5.思维：前言语的“思维”，还称不上思维，此阶段的思维和他手的抓握和摆弄物体是分
不开的。
新生儿就有最初的情绪反应；2-3个月：产生与成人接触的需要，情绪取决于是否有人
